找门牌教案8篇

第第页找门牌教案8篇找门牌教案篇1活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。2、初步感知图标的含义。3、学习坐标位置的表示方法。4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5、提高数数的喜好和积极思维的本领。活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。小动物若干活动过程：1、学习认得单层房子的`间数。2、认得单栋楼房的层数。3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。4、学习坐标位置的表示方法。5、操作幼儿用书，并完成练习。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很孱弱，为了能够使他们对数学感喜好，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不绝提升幼儿的自主探究本领。找门牌教案篇2设计思路：本作品依据幼儿大班上学期数学活动“认得门牌号”的目标定位来制作课件，意在通过卡通的图片，生动的画面，直观的让幼儿感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，并依据箭头指向判定楼层、房间的位置。学习用数字表示门牌号，懂得看门牌号。活动目标：1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2.运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在日常生活中的作用。活动准备：1.kt板自制的楼房、《认得门牌号》ppt课件2.门牌号42张、09数字两套、箭头标志的电影票一套。活动过程：一、回顾看电影的电影票，“对号入座”。1.引导察看kt板“电影座位”。2.出示“电影票”，引导看箭头说出“从上往下数、从左往右数”对号插票。3.相互评价，矫正插错的。二、“电影院”变成“楼房”,了解门牌号码在日常生活中的作用。1.师：今日我们班来了一位客人，它是谁呢？（米奇），米奇手上拿着什么？（信封）这信封上写什么呢？（门牌号）对了，它收到小动物们的邀请，要到动物新村找它的好伙伴，想请小伙伴帮帮它，你们乐意吗？2.观看课件，逐一出示以“米奇来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1.请个别幼儿依据米奇手上门牌号码是多少，来找找小动物的家。重点引导幼儿看准箭头方向，认得门牌号101，前面第一个数字表示楼层，后面的数字表示房间。2.引导幼儿察看米奇出示的门牌号码，如201、402、303、等。3.讨论：狮子的家是203，隔壁是谁家？门牌号是多少？为什么前面的数字都是2呢？4.引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、301楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。5.引导幼儿察看箭头方向的变更，再次认得门牌号。五、试验给小动物家设计门牌号码。1.师出示“小动物楼房”，交待设计门牌号码的规定与要求。2.看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。3.幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对显现困难的幼儿予以引导和帮助。六、呈现布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。1.请幼儿将自身设计的门牌号码呈现在动物新村的楼房上，并激励幼儿自动与同伴进行交流。2.提问：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？3.幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。找门牌教案篇3活动目标：1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。4、让幼儿学习简单的数学题目。5、引导幼儿对数字产生喜好。活动准备：1、教具：教学挂图（一）中1至10的数卡（2至3套），教学挂图（四）中小动物楼房。2、学具：操作料子，1个空白信封，铅笔。活动过程一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的住址没有数字，会发生什么问题？2、老师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿叙述自身家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的叙述进行记录。2、引导幼儿察看老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小伙伴家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、讨论：小伙伴的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小伙伴的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的`数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、试验给小动物家设计门牌号码。老师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规定与要求。六、老师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对显现困难的幼儿予以引导和帮助。七、呈现布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自身设计的门牌号码呈现在绒板上，并激励幼儿自动与同伴进行交流。2、察看个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。活动延长：将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房构成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。活动反思：一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿谙习身边的事物，发觉数学在生活中的有趣味味。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。在整个学习的过程中孩子也很感喜好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自身独立看坐标写出各个小伙伴所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认得门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿确定要把握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。每一次的活动都是在磨练自身，让自身发觉更多的不足之处。也是让自身变得更好。找门牌教案篇4设计意图：数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所谙习的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中碰到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是谙习的，不但能激发他们的喜好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发觉四周与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡率领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。活动目标：1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的欢快。活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。活动难点：认得门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。活动准备：1.物质准备：ppt2.阅历准备：幼儿知道自身家的门牌号活动过程：一、出示门牌号码导入活动1.出示米卡，导出门牌号师：今日老师请来了谁？（米卡），米卡今日要带我们去认得什么呢？2.出示门牌号（201）师：咦！这是什么？201这几个数字表示什么意思呢？门牌号201住着谁呢？米卡说小伙伴完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起启程吧！二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法（1）第一站：认得单层房子的间数师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢？这排房子一共有几间房子？（5间）我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁？师：第一站我们看到了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们启程去第二站了。（2）第二站：认得单栋楼房的层数。师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？（最下面）师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁？（小猫）谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫？（小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……）师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在启程去第三站了。（3）第三站：学习3x3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法1.了解门牌号的含义师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层？（3层）我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么？（楼房的层数）师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢？让我们从左边开始数，第一层有几间房子？第二层又几间房子？…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢？（楼房每层的间数）师：咦，谁打开门了？（蜗牛）蜗牛住在哪里？他住在第几层？住在第一层的第几间房？师：蜗牛告知大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么？（楼房的层数）02表示什么吗？（楼房每层的间数）师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层？住在第三层的第几间房？鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么？（楼房的层数）01表示什么吗？（楼房每层的间数）小结：所以门牌号码是楼层数+房间数构成的2.学习依据门牌号码找对应的家师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗？（4）第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系师：米卡还给小动物带来了礼物，小伙伴们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗？米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小伙伴依照门牌号把礼物送到对应动物的家。三、活动结束师：今日的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小伙伴下次见！找门牌教案篇5？指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，老师应引导幼儿关注四周与自身生活紧密相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“伙伴楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、讨论，发觉问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的阅历，体现活动的生活化、游戏化。目标：1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。2、提高察看力及小组合作解决问题的本领，积累序数在生活中的运用阅历。3、在操作和游戏活动中体验参加数学活动的乐趣。准备：1、红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。2、幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。3、门牌卡片，数字卡，胶棒。过程：一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认得1、老师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择爱好的数字贴在胸前。2、幼儿依据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的认得。排队方式一：从左往右，从1→6.排队方式二：从左往右，从6→1.二、情境游戏“伙伴楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用1、说说伙伴的房间（第几层第几间），了解序数在楼房中的应用。师：今日，老师带来了两幢伙伴楼，是准备给小伙伴住的，我们住进去以后还可以玩找伙伴家的游戏呢。师（出示1号楼）：这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的？（从下往上。）数房间呢？（从左往右。）那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？（4层3间。）师：谁乐意来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼层号和房间号。）师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告知你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小伙伴。你想看第几层第几间的好伙伴呢？（1、自身说、自身翻；2、自身说、同伴翻；3、老师说、幼儿翻。）师（出示2号楼）：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？（6层5间。）1号楼已经住满了，我们其他小伙伴都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？2、幼儿自主选择自身爱好住的房间。师：想好自身住第几层第几间了吗？想好的小伙伴来拿好自身的照片，贴到自身爱好的房间里。（幼儿操作。）师：请你来说说，你住在第几层第几间？3、了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。师（出示门牌号码）：我们都已经住到2号楼里了。假如要让你的伙伴快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？（门牌号码。）师：老师这里也有个门牌号码（302），一起来读读看。前面的数字是代表什么？（3就是代表第3层。）后面的2是代表什么？（第2间。）这个是什么意思呢？（中心用。隔开。）302就是第3层的第2间。那505、604呢？三、试验自制门牌号码，体验操作的乐趣1、幼儿自制门牌号码，老师巡回引导，引导幼儿明确操作要求。（1）先记住自身是住在2号楼的几零几。（2）桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自身的门牌号码。2、幼儿贴门牌，老师激励幼儿和同伴交流，体验操作的乐趣。3、集体验证所做门牌是否正确。4、游戏“你指我做”，小组合作组合门牌号码。师：请小伙伴分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。四、活动结束师：小伙伴们，今日我们玩了找伙伴家的游戏，学会了制作门牌号码，还和小伙伴合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的隐秘还有很多，等着我们小伙伴去发觉呢！找门牌教案篇6设计意图：我们中班幼儿通过将近一年多的接触、交往，孩子们之间由陌生渐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好伙伴，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加猛烈，而认得门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的阅历，促进幼儿在交往方面的进展。活动目标：1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮助小动物搬新居的欢快活动重点：理解门牌号码的实际意义活动难点：依据动物图片后的门牌号码给小动物找回到家中活动准备:学问准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有确定的阅历积累。料子准备：1、老师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的料子:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，本领不同则供应给不同的料子。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，充足了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验成功欢快的基础上阅历都得到确定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。活动过程：1、准备活动。师幼相互问候。走线，线上游戏：数高楼。2、集体活动。1）、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？——原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。2）、巩固阅历（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）。请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。小兔为什么要住在这里？（此处要巩固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间以巩固幼儿在横的方面的序数阅历）（2）、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商讨了一，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）：请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。小猪为什么住这里？——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层（此处要巩固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层以巩固幼儿在纵的方面序数的阅历）3、幼儿讨论——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好伙伴一起玩还要上上下下，真不方便利。于是小动物们又商讨要盖第三座房子（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）、哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新居？（请本领一般和本领较强的幼儿分别上来帮助）——老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：老师说出302，请本领一般的幼儿来找出相应的房间他找得对不对，为什么？——老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。4、游戏活动。游戏“小动物找家”。请幼儿依据动物图片后的门牌号码给小动物找回到家中，并送小动物回家。如：小鸡图片后面的门牌号码是103、小狗是201、小猫是302、小猪是202、小猴是301.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。5、分组活动。第一组：老师提出要求，幼儿试验操作，请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房第二组：说出门牌号码的第一个数字表示什么？（第几层），第二个数字表示什么？（第几个房间）。第三组：完成《作业纸》第四册p216、交流小结，整理学具。7、活动延长：竞赛活动中，可让幼儿先说一说有多少小伙伴参加活动，再说说谁第一，进一步区分门牌号码。教学资源:数高楼路边有个大高楼，白云在它身边游。抬头数一数，扳扳手指头。一二三四五，最高五层楼。半截藏在云里头。找门牌教案篇7一、教材分析数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所谙习的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中碰到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师可以引导幼儿通过察看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是谙习的，不但能激发他们的喜好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、活动目标：1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2）、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3）体验数字在生活中的作用。三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的紧要目标，通过观看录像及在生活中察看记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位