部编人教版六年级语文上册第10课《竹节人》精美课件

第一课时竹节人10六年级上册﹒人教版同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？新课导入电子游戏毛绒玩具棋类游戏积木模型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下，它主要是由什么材质构成的？新课导入这是一种用竹子做成的玩具，所以名为“竹节人”。五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走近作者范锡林，1950年出生于江苏无锡。他喜欢梦想，喜欢读书，也喜欢故事，喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，将其称之为“中国味”。其主要作品有《辟邪铜钱》《金爪小神鹰》及《范锡林少年传奇小说》等。1.大声朗读课文，疏通生字词，圈出生字词。2.读完课文，思考这篇文章主要讲述了一个什么

故事。初读课文疙瘩

冰棍

橡皮雕刻

疲倦跺脚颓然沮丧

趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹ɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu词语熟读呆头呆脑

大步流星

暴露无遗

念念有词

忘乎所以

心满意足词语熟读我会写lǐn凛gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu筹xiàng橡diāo雕duò跺tuí颓jǔ沮pā趴tì屉sàng丧我会写整体写紧凑。“衣”捺变点;斜钩较长。cái裁书写指导右边“朵”的上半部分不要写成“几”，注意不带钩。duò跺右部起笔低于左部。“禾”捺变点，“几”末笔变横折提。tuí颓词语积累草木随风而倒，形容事物很风行。以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。形容声势或气派使人敬畏。形容说话做事、头绪不清或缺乏条理。形容费尽心计，想尽一切办法。独创一格，与众不同。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。风靡前功尽弃威风凛凛没头没脑挖空心思别出心裁技高一筹想耍巧妙手段，结果反而坏了事。形容贪婪而凶狠地注视。形容脚步迈得大，走得快。指有人不停地自言自语。由于过度兴奋或骄傲自满而忘了言行应该把握的分寸。形容心中非常满意。变得什么也没有了，指全部丧失或完全落空。弄巧成拙虎视眈眈大步流星念念有词忘乎所以心满意足化为乌有《竹节人》主要讲了作者回忆童年时代，自己和小伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩起竹节人的事。请问课文主要讲了一个什么故事?整体感知思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后他却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。第二部分(3-7自然段)写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。基础练习一、下列加点字的读音有误的一项是（）A.风靡（mí）叉腿（chǎ）

B.挨揍（zòu）关卡（qiǎ）C.俨然（yǎn）一绺（liǔ）D.叱咤（zhà）悻悻然（xìnɡ）A二、补全本课出现的词语，并完成练习。别出（

）（

）

弄巧成（

）

虎视（

）（

）威风（

）（

）

忘（

）所以

怒气（

）（

）（

）（

）有词

大（

）流星

前（

）尽（

）1.“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊”中，画

“

”部分可以用词语

来替代。2.方方走路步子迈得大，走得快，可以用词语

来形容

她走路的样子。3.那狗眼露凶光，龇牙咧嘴，正

地盯着我看。心裁拙眈眈凛凛乎冲冲念念步功弃独出心裁大步流星虎视眈眈第二课时竹节人10六年级上册﹒人教版上节课，我们梳理了文章的脉络结构，请同学们回忆一下，文章可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？复习导入课文详解①如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，

你会怎么读课文？（重点思考）②如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎

么读课文？（重点思考）③如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？自读课文，根据课文导读，完成下表。我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人

们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的

故事。第3~7自然段第8~19自然段第20~29自然段阅读文章，根据文章内容填写竹节人制作指南所需材料：毛笔杆、钻孔工具、锯条、纳鞋底的线制作步骤：步骤一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼，做脑袋和身躯；制作步骤：注意事项：步骤二：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤三：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。想一想：竹节人制作完成后，该怎样玩？有哪些玩法呢？请找出相应段落读一读。

直接介绍竹节人玩法（第8~9自然段)玩竹节人的花样（第10~15自然段）怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻将什么比作什么呢？将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体怎么玩呢？一个竹节人：独自舞动两个竹节人：互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟

人形象地写出了竹节人卡住时直挺挺的可爱模样。画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？孩子们玩竹节人有哪些花样？请在文中找出来。①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍

棒的孙悟空，号称“齐天小圣”。

——齐天小圣②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手

上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

——金钩大王④还有同学别出心裁，给竹节人粘上一个橡皮

雕成的脑袋，做一套纸盔甲。③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线

做一柄蛇矛。这两句话这样写有什么表达效果？“我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时的惊心动魄。排比，生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。拟声词，渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。这段抓住人物的动作进行描写，表现了人物观看竹节人入迷的样子，表现了竹节人给“我们”带来的无穷乐趣。竹节人带给同学们哪些乐趣？从哪里可以看出来？讲讲文中关于老师的故事完成下列表格起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。“我们”发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起因侧面描写

，通过旁观同学的表现，侧面突出了竹节人对“我们”有很大的吸引力。经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写沉迷玩竹节人老师没收竹节人后，是如何处理竹节人的呢？老师沉迷于玩竹节人的情形，再次从侧面说明了竹节人的吸引力之大。看到老师沉迷玩竹节人时，“我”的心理发生了怎样的变化？你从这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。作者为什么要写老师玩竹节人这部分内容？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。随堂演练一、按要求完成句子练习。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

用“

”画出描写老师玩竹节人的语句，这是对老师

和

的描写，我们从中可以感受到竹节人的

和老师的

。

动作神态巨大吸引力童心未泯二、从课文中找出依据，体会传统玩具竹节人带来的乐趣。1.选择材料：课文第（

）自然段到第（

）自然段。2.阅读方法：抓住关键词，展开想象。3.交流分享。（根据课文内容，将句子补充完整）（1）各种装饰很有趣：有手握金箍棒的“

”，还有

手拿

的“金钩大王”，还有

。

（2）斗竹节人很有趣：有的

，永不会倒

下；有的

，挺着肚子净挨

揍；还有的中看不中用。（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、

、

。823齐天小圣虎头双钩手拿偃月刀的关公没头没脑地对打着显出一副呆头呆脑的傻样子泰山压顶双龙抢珠本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。主旨归纳层次梳理竹节人制作竹节人斗竹节人的乐趣老师和竹节人简单的玩法制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收下课老师玩入迷喜悦满足乐在其中拓展延伸儿时的玩具课后习题参考答案为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。老师指导：本文篇幅很长，但脉络清晰，作者从三个方面讲述了竹节人，即：1.讲述竹节人的制作方法；2.竹节人的玩法及乐趣；3.竹节人和老师之间的趣事。只要抓住这三个方面，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的相关段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写“我们”玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。课前预习人教版语文六年级上册

10竹节人

今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！

竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。竹节人助读资料我先看

读了上面的资料，你对竹节人已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，竹节人又是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》走近作者第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词豁开

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屉

橡皮

沮丧趴下

颓然

跺脚

呆头呆脑

大步流星

暴露无遗念念有词

忘乎所以

威风凛凛别出心裁

技高一筹

心满意足1.读字词豁凛疙瘩棍橡筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì裁剪颓然凛然橡皮跺脚疙瘩木棍筹码雕刻真棒！豁口沮丧抽屉趴下读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。

弟弟模（múmó）仿着电影明星的样子在院子里大模（múmó）大样地走来走去。√√2.选读音试着把词语和意思连起来！豁达疙瘩沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹不易解决的问题。灰心失望。性格开朗；气量大。形容声势或气派使人敬畏。指想出的办法与众不同。稍强一些，技术高人一等。3.解词语第三步：知内容课文题目的特点是______。

DA.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题第四步：查资料想一想：

作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。任务

：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务

：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务

：讲一个有关老师的故事。初读感知人教版语文六年级上册10竹节人助读资料我先看竹节人

竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。

今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频我会读豁开

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屉

橡皮

沮丧趴下

颓然

跺脚

呆头呆脑

大步流星

暴露无遗念念有词

忘乎所以

威风凛凛别出心裁

技高一筹

心满意足读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。凛冽（lǐnlǐng）棍子（gùngòng）裁剪（cháicái）筹划（cóuchóu）颓废（tuítúi）沮丧（jǚjǔ）易错音√√√√√√运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺脚玩。同音易混字跺duò

剁字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。如：跺脚组词：（跺脚）字义：用刀向下砍。如：剁碎。组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。加点的字是多音字！多音字.模múmó（模板）（模具）（大模大样）（模范）（模仿）（模棱两可）弟弟模（mó）仿着电影明星的样子在院子里大模（mú）大样地走来走去。..注意加点字的读音！多音字读mú的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具”的意思。如：模板。读mó的时候，是“法式，规范，标准”的意思。如：楷模。模多音字：辨析整体感知想一想1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。全文围绕“迷”字来写的。2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。豁橡雕跺颓沮凛疙瘩棍裁趴筹屉提示：点击生字进入详细讲解。左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结构屉重难点字“谷”中“人”要舒展。“害”窄，“口”小豁

huō“丰”三横都稍向上拉、下横要长

结构：左右组词：豁口 豁开笔画：17部首：谷重难点字“示”第二横要长。右边紧凑凛lǐn“冫”点小提长结构：左右组词：凛冽威风凛凛 笔画：15部首：冫重难点字“乙”横短，折向左拉，弯要长、稍重。里边是“乞”不是“气”疙结构：半包围组词：疙瘩 面疙瘩笔画：8部首：疒gē重难点字“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上瘩“疒”要宽大结构：半包围组词：疙瘩 红疙瘩笔画：14部首：疒da重难点字“日”扁窄“比”左窄右宽棍“木”捺变点结构：左右组词：木棍 棍棒笔画：12部首：木gùn“土”下横与“戈”的横为一笔。裁cái左下部是“衣”，注意与“栽”区分开。易错提示：点不能丢哦！结构：半包围组词：裁剪别出心裁笔画：12部首：衣重难点字“寿”末横最长筹长撇贯穿三横，位置靠左。

chóu“寸”稍小。结构：上下组词：筹划 统筹笔画：13部首：⺮重难点字“木”窄橡“象”的三撇角度协调。

“象”宽结构：左右组词：橡皮橡树笔画：15部首：木xiàng重难点字“周”窄雕“亻”挺直，最右边略低

结构：左右组词：雕刻 木雕笔画：16部首：隹diāo易错提示：不要少写一横哦！重难点字“足”窄长跺“朵”上收下放结构：左右组词：跺脚搓手跺脚笔画：13部首：

易错提示：“几”横折弯的末端不带钩！duò重难点字颓“几”横折弯钩变为横折提结构：左右组词：颓然颓废笔画：13部首：页

tuí“页”上横稍长！重难点字“且”框要窄沮“氵”呈弧形最后一横要长结构：左右组词：沮丧 沮遏笔画：8部首：氵jǔ重难点字趴足字旁“口”稍小，“止”要宽，下横变为一提“八”宽展，撇起笔稍低，捺要高些。结构：左右组词：趴下趴窝笔画：9部首：

pā重难点字“世”首横要长。屉竖撇较长三竖从左依次稍长，右边两竖下边封闭。结构：半包围组词：抽屉 笼屉笔画：8部首：尸tì重难点字1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。豁口 疙瘩 冰棍橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑大步流星 暴露无遗 念念有词忘乎所以别出心裁 技高一筹心满意足威风凛凛2.听写生字、词语。课堂小结填一填：课文主要写了什么内容？

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。斗竹节人制作竹节人老师没收品读释疑人教版语文六年级上册

10竹节人首先初读了解课文主要内容，关注课前导读部分，明确学习本篇课文的三个阅读任务，进行“有目的地阅读”，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样；接着，选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，运用圈画批注的方法进行细读，品味出“搏斗”“斗装备”“斗名号”“斗招式”之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色。最后围绕“迷”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。方法导学这篇课文分为几个部分？课文分为四个部分：迷竹节人、做竹节人、玩竹节人、失竹节人。按事情发展的顺序叙述概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙事。方法：1.在写作时,要把事情怎样发生(起因),后来怎样发展(经过),结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用上表示时间的词语或连接词。2.按事情发展的顺序写,并不是像记流水账那样,一一都记下来,而是要突出重点,分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。

平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。

示例：有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便产生了学的念头。可是,学起来并不容易,我跌了很多跟头,吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。

深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么？第一部分“迷竹节人”

“风靡”一词则诠释了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。

“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。照应标题，引出本文的描写对象，全文都是围绕“迷”展开的。

深入探究：阅读竹节人的制作过程，你感受到了什么?第二部分“做竹节人”阅读方法解密：

如何联系生活实际加深读书感悟

在阅读文章时,读到有感触的内容时，我们可以联系自己的生活实际,回想自己遇到这种情况时的感受,来加深读书的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多快乐,我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历,从而体会大家对游戏的钟爱,以及大家兴奋的心情。制作竹节人是按什么顺序写的？按照竹节人的制作顺序描写。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。写出了制作竹节人的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。扫描式阅读法那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

夸张

深入探究：竹节人都给我们带来了哪些乐趣？体会孩子们的痴迷程度。第三部分“玩竹节人”把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。

“威风凛凛”和“叉腿张胳膊”分别属于神态和动作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。“挖空心思”说明孩子们这样做就是为了给竹节人取名字，可见孩子们丰富的想象力和童趣。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深，而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。侧面描写课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。适用范围：对于课本知识、文学名著等，可采用研读法。方法：1.朗读全文。2.划段分层。3.概括中心。4.领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。5.摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。运用：本文“体会传统玩具给人们带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”这两个阅读任务都可以用这个方法阅读。研读法

深入探究：竹节人还给我们带来了哪些意外的乐趣？第四部分“失竹节人”“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。课文结构竹节人令人痴迷童真童趣迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感做竹节人：用心、转注、珍惜玩竹节人搏斗：转注斗装备：创造力斗名号：想象力斗招式：入情入境失竹节人：失落、沮丧、喜出望外课文主旨

这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来带来的心灵快乐。《爸爸的鸽子》(林清玄) 《月迹》(贾平凹)《小桔灯》(冰心)

《三味书屋》(鲁迅)《和时间赛跑》(林清玄) 《童年》(高尔基)读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。主题延伸童真童趣

在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。独特感悟拓展积累知识源于积累，读书引领背记10

竹节人人教版语文六年级上册表现做事专注的四字词语：全神贯注

专心致志聚精会神目不转睛废寝忘食心无旁骛一心一意形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵短兵相接刀光剑影生死肉搏天昏地暗词语积累描写武术招式的四字词语：黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠风扫残云一剑封喉仙翁理须天王托塔翻江倒海青龙出水灵猴献桃指天划地蛟龙腾空词语积累描写童真童趣的语句1.夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。——[明]李贽《童心说》2.游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。——鲁迅课外美句积累描写童年游戏的语句当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒了霉，经常被孩子追得鸡飞狗跳，因为它美丽的羽毛受到了青睐。薅（hāo）够了鸡毛，用布缝进两个铜钱一根鸡翎（líng）管插上鸡毛，一个毽子就诞生了。那年头经常见到尾巴被薅秃的公鸡，听到二婶三姑七大娘为自己家的公鸡被薅了毛而骂街。——廖奔《难忘的童年游戏》课外美句积累在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。推荐阅读冰灯美文拓展阅读父亲答应了。大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。我问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。根据文章内容填空：这篇文章以_________为线索，是按照__________________________、____________________、___________________________的顺序来写的，表达了作者_____________________之情。冰灯“我”想要一只玻璃灯笼父亲给“我”制作冰灯“我”提着冰灯过年对父爱的赞美和感激这是十几年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。小橘灯我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会儿，又听见有人在挪动竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔噔噔地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她妈妈的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！思考：作者以“小橘灯”为文题和线索的原因是什么？

小橘灯象征着小姑娘的精神品质，所以作者把“小橘灯”作为文题和线索。10.竹节人课后练习一、用“____”给加点的字选择正确的读音。二、读拼音，写词语。跺脚疙瘩雕刻裁剪沮丧颓然duòjiǎo gēda diāokè()()()cáijiǎn jǔsàng tuírán() ()()三、把词语补充完整，再完成练习。

前功尽(

)大步(

)(

)

别出心(

) 技高一(

)

得意(

)(

) 虎视(

)(

)

一(

)所(

) (

)(

)有词

忘(

)所以

全神(

)注

心(

)意足

化为(

)(

)弃流星裁筹扬扬眈眈无获念念乎贯满乌有1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是____________，与“大失所望”一词意思相反的词语是____________。2．“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也不知道。”句中画线部分可以用____________来替换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用____________来形容他走路。技高一筹心满意足全神贯注大步流星四、按要求写句子。2．方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。(缩句) ______________________________