九年级英语课堂教案七篇

九年级英语课堂教案七篇九年级英语课堂教案七篇九年级英语课堂教案篇1教学目标1.学会不同工作的英文表达方式。2.了解同学父母的工作。3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学重难点重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police重点句型：1.Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer.2.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger.教学工具多媒体教学过程StepOneWarmingactivityHavesomefreetalks.Askstudentsthesequestions:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Doyouloveyourfamily?Where’syourhome?StepTwoPresentationShowthepictureofPanChangjiang’sfamily.Theyareahappyfamily,learntheword“actor”.Actorisajob,doyouknowotherjobs?ShowthePPT,learnothernewwords,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiterReporter,hospital,bankclerkandsoon.Do1aasquicklyasyoucan.Checktheanswers.StepThreeNewdrillsT:I’mateacher.(AskonestudentWhatdoyoudo?)HelpthestudentanswerI’mastudent.Thenaskseveralstudents.T:Whatdoyoudo?S1:I’mastudent.(Pointtoanotherboy)T:Whatdoeshedo?S1:Heisastudent.T:Whatdoyoudo?(Askagirl)S2:I’mastudent.(Pointtothisgirl,askanotherstudent)T:Whatdoesshedo?S3:Sheisastudent.T:Whatdoesyourmotherdo?S4:Sheisafarmer.T:Whatdoesyourfatherdo?S4:Heisaworker.AsksomeSstoanswerthequestions.Openyourbooks,do1b.Playthetape.Step4Task1Makeasurveyandreportaboutyourgroup.NameMother’sjobFather’sjobStep5Task2Playaguessinggame.Step6Exercises1.Iwanttobead_____likeHuaTuo.2.Mysisterisanurse,sheworksinah_______.3.ChengLongisafamousa____,GongLiisafamousa_______.4.Thetwoboyswanttobe__________(policeman)whentheygrowup.5.--What___you___(do)?--Iamateacher.6.Heisashopassistant.(划线提问)________he____?Step7SummaryandHomeworkMakeasurvey,askyourparentsorthreeofyourfriendsusingthequestion”Whatdoyouwanttobe?”andfillinthechart.课后小结本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。九年级英语课堂教案篇2第1课时Unit3Thisismysister.SectionA1a—2d教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转学习目标：1.掌握本节课的13个单词.2.初步介绍一下复数的概念.3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法学习过程：一、自主学习学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.1.个人试读,组内相互纠正发音.2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.3.自己读并记住汉语意思,组内检查.4.小组竞赛,看谁记的多而快.5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.6.听录音,完成1b,小组核对答案.学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.2.介绍家人,引入复数的概念.Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.把下列单词变为复数形式.mother—__________father—_________brother—_________sister—________friend—___________grandfather—____________grandmother—____________总结名词变复数的规则:______________________________________不规则变化this—__________that—_________is—__________学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。3、小组竞赛看谁介绍的最多.二、合作共建小组讨论:远处的人应如何介绍?三、系统总结总结如何介绍自己的家人.四、诊断评价(一)英汉互译hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________(二)选择1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent2.This______ZhaoLin,MissBrown.AisBareCamCyour3.Thisis_______apple.Thoseare___________.Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas(三)用单词的适当形式填空.1.Look,thisis_________(I)mother.2.Thesearehis________(parent).3.Hisfather_____(be)ateacher.4.Myfriends_____(be)students.【中考连接】(四)据句意和汉语填空.1.Myfatherandmymotheraremy_________.2.Thisismysister.______nameisMary.3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)4.Thosearemy_________(弟弟们).5.Yourmother'smotherisyour__________.(五)汉译英1、这些是你的朋友吗?Are________________________________?2、那些是他们的尺子吗?不,不是.__________________their__________?No,_______________.五、课后反思通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.感到自己有待加强的_____________________________________________.九年级英语课堂教案篇3一、教师寄语:Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。二、学习目标：Knowledgeaims(知识目标)Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisherKeyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.Keysentences:What’syourname?What’shisname?What’shername?及回答。Abilityaims(能力目标)1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。Moralaims(情感目标)礼貌待人，培养良好的人际关系。三、教学重难点介绍自己，问候他人。四、学习过程1、预习导学及自测英汉互译1.name_________2.好的，令人愉快的______________3.too___________4.遇见______5.your____________6.his_________7.她的名字______2、自主学习①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。②meet/mi:t/v.遇到，碰到【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：A：Hello.What’syourname?B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?A：I’mHanMei.④Hello!你好!Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：A：Hello/Hi，Jane!你好，简!B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!3、合作探究①动词be的现在时态动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。Youare(You’re)LinTao.你是林涛。Itis(It’s)3344278下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。②hello与hi(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。③Do1CPracticetheconversation。4、拓展创新Step1在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。Step23a、3b、45、梳理归纳一、Greetings(打招呼)1.常见的表达方式(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.2.文化背景及注意事项(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。二、Self-introduction(自我介绍)1.常见表达方式(1)Iam…我是……(2)Mynameis…我的名字是……(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?2.文化背景及注意事项(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。6、达标测试Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。1.What's____________name?(you)2.His____________Boris.(name)3.Niceto____________you.(meet)4.____________nameisGina.(I)5.____________this?It'sabook.(what)Ⅱ.单项选择1.What'syourname?____________nameisJenny.A.IB.I'mC.My2.I'mHardy.____________tomeetyou.A.LikeB.HappyC.Nice3.Isthisyourbrother?What's____________name?A.herB.hisC.your4.MaryKingis____________newteacher.A.IB.sheC.her5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.A.your;myB.his;yourC.your;her五、典型例题解析【例1】—yourname,please?—Mynameis.A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreenC.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A【例2】—Hello!—!A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：—Goodmorning,Joan.琼，早上好!—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!答案B【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.A：What’syourname?B：I’mMike.(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.A：ThankyouB.No,itisn’t精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。答案(1)B(2)A【例5】用动词be的适当形式填空。(1)IinRow6.(2)Whatyourname?(3)youten?精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are六、中考链接1.SheisastudentandnameisKate.A.sheB.herC.hersD.his2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.A.beB.amC.isD.are七、课后反思：我的收获：___________________________________________________________________________________________________我的不足：________________________________________________我努力的方向是____________________________________________九年级英语课堂教案篇4Unit1TheDevelopingWorldTopic1ChinahasdevelopedrapidlyInrecentyears.SectionAThemainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandaphrase:proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson2.Learnausefulsentence:Theregoesthebell.(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.(3)—Bytheway,where’sMaria?—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…4.Taltthechildren’svacationexperiences.Ⅱ.Teachingaids教具录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlanStep1Review通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。)bellT:Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?Ss:Yes.T:Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?S1:Iwentto…T:S2,didyougotoyourgrandpa’shome?S2:Yes.(板书grandpa，要求学生掌握。)grandpaT:S3,wheredidyougo?S3:IwenttoWestLakewithmyfather.T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?S3:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.T:S4,whataboutyou?S4:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.T:Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthin’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?S5:Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.T:Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.Step2Presentation创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。1.(创设对话情境。Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。师生对话，呈现have/hasgoneto…)Mr.Smith:Hello,everyone!Jimisn’there.Whereishe?S1:Maybeheisathome.S2:Maybeheisill.…Mr.Smith:No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.(板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。)have/hasgoneto,volunteer(假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。)Jim:Goodmorning,Mr.Smith.Jim:Cool!Mr.Smith:Ithinhavebeentomanyplacesofinterest.(板书并适当讲解，要求学生初步掌握。)have/hasbeento(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。)2.(师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。)(教师特意让S3去办公室取作业。)T:Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?S4:Yes.T:Wherehaveyoubeen?S4:Ihavebeento…T:Bytheway,whereisS3?S4:Hehasgonetotheteacher’soffice.九年级英语课堂教案篇5学习目标1.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。2.掌握下列知识点：■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud■重点短语：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp⑤readaloud⑥studywithagroup■重点句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?■语法：by+μing的用法预习导学预习单词，完成下列各词。1.抽认卡2.词汇3.Aloud(近义词)4.发音(名词)5.ever(反义词)6.1isten(现在分词)7.study(过去分词)8.(如何)doyoustudyforatest?合作研讨一、重点单词与短语1.pronunciationn.发音;发音法，其动词形式pronounce【跟踪训练】(1)她认识很多法语单词，但发音不正确。SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.2.Aloudadv.出声地;大声地例如：readaloud大声朗读【辨析】aloud/loud/loudlyaloud出声地;大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地;大声地;喧闹地。常用于talk，speak等动词之后;loudly高声地;喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。【跟踪训练】(2)老师要求我大声朗读课文。Theteacheraskedmetothetext.(3)请大声点说，以便我能听清楚。PleasesothatIcanhearyouclearly.(4)不要这么大声说，婴儿在睡觉。Don'tso.Thebabyissleeping.3.asksb.for…向某人请求例如：asktheteacherforhelp向老师请求帮助(拓展)asksb.todosth.请求某人干某事asksb.nottodosth.请求某人不要干某事【跟踪训练】(5)他们向我求助，Theymehelp.4.too...to...太……而不能……【拓展】too...to...可以与so...that(如此……以至于……)或Enoughtodo...(足够……以至于……)转换。【跟踪训练】(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。(同义句转换)Theproblemisdifficultworkout.5.alot表示程度，作状语，意为“很;非常”【拓展】alotof=lotsof许多;很多。修饰可数名词复数与不可数名词。【跟踪训练】(7)我有许多有趣的书。Ihaveinterestingbooks.二、重点句型与语法■句型Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?通过大声朗读来练习发音怎么样?【精解】What/Howabout...?用来征求意见或询问有关情况，意为“……怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。【拓展】提建议的其他表达方式有：(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon'tyou.../Whynotdo...?(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...•【跟踪训练】(8)出去散散步好吗?goingoutforawalk?(9)那个电视剧怎么样?theTVplay?(10)我是北京人，你呢?IamBeijinger.you?■语法“by+υing"短语“by+υing"短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那个老妇人以收废品和卖废品谋生o【跟踪训练】(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?—reading1otsofbooks。A.ToB.OfC.AtD.By当堂检测Ⅰ.用所给单词的适当形式填空1.Westudyby(work)withagroup.2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?Ⅱ.根据汉语提示完成句子4.Haveyouever(和朋友一起练习对话)friends?5.IstudyEnglish(通过制作)f1ashcards.6.(怎么样)1isteningtotapes?7.这个问题太难了，我理解不了。It'shardmethisquestion.8.朗读能提高你的口语。canyourspokenEnglish.课后练习1.根据句意及首字母提示完成单词1.Ican’tgetthepofthewordright.2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。Ⅱ.阅读理解ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(摇动)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.()10.AnothermanspokeEnglishverywell.九年级英语课堂教案篇6教学目标：1、语言目标(Languageskills)巩固和强化上节课的知识：canIhave?Yes,youcan./No,youcan't.学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”来进行交流。2、技能目标(Objectivesofskills)学会运用havegot表述拥有某物3、情感目标(Objectivesofemotionandattitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。教学过程：Step1、Warmingup:Greeting.T:Hello,boysandgirls!S:Hello,teacher!T:Howareyou,today?S:Fine,thankyou.T:What’stheweatherliketoday?S:It’ssunnyday.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。Step2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板书并做动作让学生理解意思I’vegot)让学生运用I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。(PPT出示问题：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。)5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’tworry!Let’sfixit.(同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?让学生模仿说出，并从中受到教育。6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’vegot”句子时，要站起大声朗读出来。并指导careful发音及释义。设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学