Unit2 Shopping（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2Shopping（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2Shopping

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以“购物”为主题，通过学习相关词汇和句型，让学生能够熟练地用英语进行购物场景的对话。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的英语应用能力和实际交流技巧。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情景中运用购物相关的词汇和句型，进行简单交流。

2.文化意识：学生了解购物在不同文化背景下的基本礼仪和习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过角色扮演等活动锻炼逻辑思维。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，通过合作学习掌握新知识，提高自我学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握与购物相关的词汇，如“shirt,pants,shoes,expensive,cheap”等。这些词汇是进行购物场景对话的基础，需要学生能够熟练认读和运用。

-句型运用：重点句型包括“Howmuchisit?It’s…”,“CanIhelpyou?”等。通过这些句型，学生能够进行基本的购物交流，例如在模拟购物场景中询问价格和寻求帮助。

2.教学难点

-价格表达：在购物场景中，价格的询问和回答是一个难点。例如，学生可能会混淆“howmuch”和“howmany”的使用，或者在表达价格时使用不正确的语法结构，如说成“It’sfiveyuan”而不是“It’sfiveyuanandfiftyfen”。

-词汇发音：一些购物词汇如“expensive”和“cheap”的发音对四年级学生来说可能较为复杂，学生可能会发错音或混淆相似音素的发音。

-角色扮演的自信度：在角色扮演活动中，学生可能会因为紧张或不熟悉对话结构而难以流畅地进行交流，例如在扮演售货员和顾客时，可能会忘记使用正确的礼貌用语或表达方式。

针对这些难点，教师可以采用以下方法帮助学生突破：

-通过游戏和重复练习来加强价格表达的练习。

-提供清晰的发音指导和听力练习，帮助学生正确发音。

-在角色扮演前进行充分的准备和排练，提高学生的自信度。四、教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的语言环境中练习使用购物相关的词汇和句型，增强语言的实用性和趣味性。

-任务型教学法：设计一系列购物任务，如“为家人买衣服”或“制定购物预算”，鼓励学生通过合作完成任务，提高解决问题的能力。

-互动式教学法：利用提问和小组讨论，激发学生的思考和参与，增强课堂互动性，培养学生的批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示购物场景和词汇，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线翻译器和语音识别软件，辅助学生进行发音练习和即时反馈。

-实物展示：使用真实的购物物品或模型，如衣服、鞋子等，让学生直观地学习购物相关的词汇和句型。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括购物场景的图片和对话示例，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述这些物品吗？”和“在购物时你会怎么说？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，及时了解学生的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并尝试理解购物相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达购物场景中的对话。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考的问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习的互动性和趣味性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物小故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit?”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习使用目标语言。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试理解新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语进行购物对话。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论购物场景中的语言运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物场景下的语言运用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中练习目标语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与购物相关的作业，如编写购物对话或绘制购物清单。

-提供拓展资源：提供相关的英语购物视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我监控和调整能力。六、学生学习效果经过Unit2Shopping这一课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如shirt,pants,shoes,expensive,cheap等。在课后的小测验中，大多数学生能够正确拼写出这些词汇，并在实际对话中正确使用。

2.句型运用：学生能够灵活运用“Howmuchisit?It’s…”,“CanIhelpyou?”等句型进行购物场景的对话。在模拟购物活动中，学生能够自然地使用这些句型与同学进行交流，表现出良好的语言运用能力。

3.交流技巧：通过角色扮演等活动，学生的交流技巧得到了提升。他们学会了如何在购物场景中礼貌地询问和回答问题，并在实际操作中表现出自信和流畅。

4.文化意识：学生通过学习购物相关的词汇和句型，对西方购物文化有了初步的了解。他们能够认识到不同文化在购物习惯和礼仪上的差异，并在模拟购物活动中尊重并体现这些文化特点。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节中，表现出了较强的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，自主查找资料，通过在线平台和微信群与同学交流学习心得，提高了学习效率。

6.解决问题能力：在模拟购物活动中，学生需要解决实际问题，如如何用英语询问价格、如何表达自己的购物需求等。通过这些实践活动，学生的解决问题能力得到了锻炼。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。他们学会了如何分工合作、如何沟通协调，团队合作能力得到了提升。

8.语言感知能力：通过大量的听力练习和口语交流，学生的语言感知能力得到了提高。他们能够更加敏锐地捕捉到英语语音和语调的变化，对英语语言的理解更加深入。

9.学习态度：学生在学习过程中表现出了积极的学习态度。他们对购物话题充满了兴趣，对英语学习充满了热情，这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.反思与总结能力：在课后反思环节，学生能够认真总结自己的学习过程，发现自身的不足，并提出了改进的建议。这种自我反思和总结的能力对学生的长远发展具有重要意义。七、教学反思与总结在教学Unit2Shopping这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学活动的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的学习兴趣和参与度。通过引入购物小故事和角色扮演活动，学生们对英语购物的兴趣明显提升。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我对一些学生的个性化需求关注不够。有些学生在角色扮演活动中表现出害羞和不自信，我应该在课前更多地了解他们的性格特点，给予更多的鼓励和支持。

其次，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂纪律出现一些小问题，如学生私下交谈或者注意力不集中。我需要更加灵活地调整教学节奏，采用更多互动性的教学方法，以吸引学生的注意力。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在购物相关的词汇和句型学习方面取得了显著进步。他们在角色扮演活动中能够自信地运用所学知识，与同学进行流畅的对话。

学生们在情感态度方面也有了明显的改变。他们对英语学习充满了热情，对购物话题表现出了浓厚的兴趣。这种积极的学习态度让我深感欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进