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文档简介
Unit8Isthereapostofficenearhere2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计(人教版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课为人教版七年级下册英语基础知识小册第8单元“Isthereapostofficenearhere?”。本单元主要围绕询问周围是否有某些场所或设施展开,学会使用therebe句型和方位介词进行询问和描述。学生将通过本单元的学习,掌握询问周围环境的基本句型和词汇,提高日常交流能力。教学内容主要包括以下几个部分:
1.学习目标:学会用英语询问和描述周围环境,如邮局、银行、医院等场所。
2.重点词汇:postoffice,bank,hospital,supermarket,restaurant,cinema,park,library,zoo等。
3.关键句型:Isthereapostoffice/bank/hospital/supermarket/restaurant/cinema/park/library/zoonearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.
4.语法点:使用therebe句型时,需要注意主谓一致和就近原则。
5.实际应用:学会使用方位介词(如:near,farfrom,between,behind,infrontof等)描述地点。
6.拓展活动:进行角色扮演,模拟在实际场景中询问和描述周围环境。二、核心素养目标分析本节课以培养学生的英语核心素养为目标,通过学习和实践,提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:学生能够正确使用本节课的关键句型,询问和描述周围环境,提高基本的英语交流能力。同时,通过听力、口语、阅读和写作的实践活动,提升学生的综合语言运用能力。
2.文化意识:在学习过程中,学生了解和比较中西方文化中关于描述地点和场所的表达方式,增强文化意识,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析、推理和判断等思维活动,学生能够理解和运用therebe句型和方位介词,提高逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习策略:学生能够运用有效的学习策略,如预测、归纳、总结等,提高自主学习能力和合作学习能力。同时,通过观察、思考、实践和反思,学生能够发现和总结语言规律,形成有效的学习方法。三、重点难点及解决办法1.重点:本节课的重点是让学生学会使用therebe句型和方位介词描述周围环境。
解决办法:通过多种形式的练习,如小组讨论、角色扮演、听力练习等,让学生在实际语境中反复使用和练习这两个知识点。
2.难点:学生对therebe句型的就近原则和主谓一致性把握不准。
解决办法:通过例句展示、分组练习和即时反馈,让学生理解和掌握就近原则和主谓一致性的使用。同时,引导学生通过观察和分析例句,发现规律,自己总结出这两个原则的用法。
3.难点:学生对英语方位介词的掌握和使用。
解决办法:通过简单的图示、实际场景模拟和互动游戏,让学生在直观和实践中学习和掌握方位介词。同时,引导学生通过观察和比较,发现不同方位介词的用法和区别。
4.文化差异的理解和应用。
解决办法:通过对比中西方在描述地点和场所的表达方式,让学生了解文化差异。同时,通过讨论和情景模拟,让学生在实际交流中注意文化差异,提高跨文化交际能力。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。
2.课程平台:人教版英语教材、教学课件、练习册、在线学习平台(如Moodle、Edmodo等)。
3.信息化资源:英语学习网站、视频资源(如YouTube、Vimeo等)、地图和城市景观图片、在线翻译工具。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、阅读理解、写作练习、互动游戏、即时反馈和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕本节课的主题“Isthereapostofficenearhere?”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本节课的基本句型和方位介词。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-思维导图工具:学生可使用思维导图工具整理预习内容,形成结构化的知识体系。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题和内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一张地图并提问“Canyoufindthepostofficeonthemap?”,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解本节课的关键句型“Isthereapostofficenearhere?”和方位介词的用法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演活动,让学生在实践中掌握询问和描述地点的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验询问和描述地点的技能。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解本节课的关键句型和方位介词的用法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握询问和描述地点的技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解本节课的关键句型和方位介词的用法,掌握询问和描述地点的技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的主题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与本节课相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的关键句型和方位介词的用法。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力:学生能够熟练使用本节课的关键句型“Isthereapostofficenearhere?”以及方位介词,如“near”、“farfrom”、“between”、“behind”、“infrontof”等,来询问和描述周围的环境和地点。这将有助于提高学生的基本的英语交流能力。
2.文化意识:学生通过对比中西方文化中关于描述地点和场所的表达方式,增强文化意识,提高跨文化交际能力。学生将能够更好地理解和使用英语描述周围环境,并在实际交流中注意到文化差异。
3.思维品质:学生通过分析、推理和判断等思维活动,提高逻辑思维和批判性思维能力。学生将能够理解和运用therebe句型和方位介词,通过观察、思考、实践和反思,发现和总结语言规律,形成有效的学习方法。
4.学习策略:学生能够运用有效的学习策略,如预测、归纳、总结等,提高自主学习能力和合作学习能力。学生将能够通过观察、思考、实践和反思,发现和总结语言规律,形成有效的学习方法。
5.实际应用:学生能够在实际场景中运用所学知识和技能,如在购物、旅游、找寻地点等情境中,用英语询问和描述周围环境,提高日常交流能力。七、板书设计2.用词汇卡片展示重点词汇:准备一些词汇卡片,上面写着本节课的重点词汇,如postoffice、bank、hospital等,让学生上来抽取并朗读。
3.用不同颜色标注方位介词:用不同颜色的粉笔标注出方位介词,如near、farfrom、between、behind、infrontof等,并让学生上来指认和朗读。
4.用图标和简笔画展示句型:在黑板上写出本节课的关键句型“Isthereapostofficenearhere?”,并用图标和简笔画来表示不同的地点和方位,让学生上来指认和朗读。
5.设计趣味性的互动游戏:设计一个“找不同”的游戏,展示两张相似的地图,让学生找出其中的不同之处,如商店、公园等,并让学生用英语描述出来。
6.总结板书设计:通过以上设计,板书将清晰地展示本节课的重点词汇、句型和方位介词,同时通过趣味性的互动游戏,激发学生的学习兴趣和主动性,帮助他们更好地理解和记忆所学知识。八、课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.学生能够使用本节课的关键句型“Isthereapostofficenearhere?”以及方位介词,如“near”、“farfrom”、“between”、“behind”、“infrontof”等,来询问和描述周围的环境和地点。
2.学生通过对比中西方文化中关于描述地点和场所的表达方式,增强文化意识,提高跨文化交际能力。
3.学生通过分析、推理和判断等思维活动,提高逻辑思维和批判性思维能力。
4.
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