八下语文第六单元课外古诗词之《题破山寺后禅院》同步教学设计

八下语文第六单元课外古诗词之《题破山寺后禅院》同步教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八下语文第六单元课外古诗词之《题破山寺后禅院》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对古诗词的基本格律、韵律有所了解。在此基础上，《题破山寺后禅院》作为一首描绘山水寺庙之美的七言绝句，既是对学生已有知识的巩固，又是对古诗词欣赏能力的进一步提升。课程内容与课本关联紧密，旨在让学生通过学习这首诗，掌握古典诗词的审美情趣，感受诗人的意境抒发，同时提高文化素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.提升文学欣赏能力，领略古典诗词的意境美和韵律美，增强文化自信。

2.培养审美鉴赏能力，学会从多角度审视和评价诗歌艺术，提高审美情趣。

3.增强历史使命感，了解诗歌背景，感受诗人的社会责任和时代担当。

4.发展思维品质，通过分析、解读诗歌，锻炼逻辑思维和批判性思维。

5.培养语言表达能力，学会运用优美、恰当的词语描绘自然景观，抒发内心情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了唐代诗歌的基本知识，熟悉了诗词的格律、韵脚等基本元素，能够阅读和理解简单的古诗词。此外，通过之前的学习，学生对古诗词的意象、修辞手法等有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对古诗词有一定的兴趣，尤其对描绘自然风光和表达情感的诗词作品感兴趣。在能力上，学生的阅读理解能力和表达能力较强，但部分学生对古文的感知能力较弱。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、互动的方式学习，喜欢结合生活实际进行思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对于《题破山寺后禅院》中的一些生僻字、词，学生可能难以理解其含义，影响对整首诗的理解。其次，学生对古诗词的意境把握和情感体验可能不够深入，需要引导和启发。再次，学生在表达自己对诗歌的理解和感悟时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级下册语文课本，特别是第六单元课外古诗词部分。

-教师准备《题破山寺后禅院》的课文打印稿，以便在课堂上分发给学生，便于学生进行阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与《题破山寺后禅院》相关的古诗词背景资料，包括诗人生平介绍、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-收集和整理破山寺的历史图片和现代照片，通过对比展现古寺的变迁，增强学生的历史感和文化感知。

-搜集与诗歌内容相关的山水画作品，让学生在视觉上直观感受诗歌描绘的意境。

-制作多媒体课件，包含《题破山寺后禅院》的朗读视频、诗歌意境的动画或插图，以及关键词语的解释图表。

-准备古典音乐背景，作为课堂阅读和讨论时的氛围音乐，帮助学生沉浸于古诗词的情境中。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论形式，每组配备一张大白纸和彩色笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与诗歌相关的图片和图表，以及学生的作品展示。

-教室墙壁上悬挂与古诗词相关的名言警句或书法作品，营造传统文化氛围。

-确保教室光线充足，音响设备清晰，以便播放多媒体资源和朗读诗歌。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题破山寺后禅院》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们去过寺庙吗？古诗词中的寺庙又是怎样的？”

展示破山寺的历史图片和现代照片，让学生初步感受寺庙的古朴与变迁。

简短介绍《题破山寺后禅院》的诗人常建及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题破山寺后禅院》的基本概念、韵律和修辞手法。

过程：

讲解《题破山寺后禅院》的诗歌形式，包括七言绝句的定义和韵脚规则。

详细介绍诗中的意象、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体诗句分析，让学生更好地理解诗歌描绘的意境和表达的情感。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《题破山寺后禅院》的意境和情感。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其描绘的景色和抒发的情感。

详细介绍每个诗句的背景、意象和表达技巧，让学生全面了解诗歌的艺术特色。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何欣赏和创作古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和欣赏古诗词的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论，探讨其内涵和艺术魅力。

小组内讨论诗句的意境、情感以及诗歌在现代社会中的价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题破山寺后禅院》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的解读、意境分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾《题破山寺后禅院》的学习内容，包括诗歌的基本形式、意境分析等。

强调古诗词在文化传承和审美教育中的价值，鼓励学生继续探索古诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《题破山寺后禅院》的短文或心得体会，以巩固学习效果。六、知识点梳理《题破山寺后禅院》是八下语文第六单元课外古诗词的重要组成部分，涉及的知识点包括但不限于以下几个方面：

1.古诗词的基本知识

-诗歌的格律：七言绝句的构成及其韵律特点。

-诗歌的韵脚：本诗的韵脚规律，如平水韵、入声韵等。

-诗歌的结构：起承转合的结构特点及其在本诗中的应用。

2.诗人常建的背景知识

-常建的生平简介：了解诗人的生平经历，有助于理解其创作背景。

-常建的诗歌风格：掌握其山水诗的特点，以及在本诗中的体现。

3.诗歌的意境与情感

-意象分析：诗中运用的自然意象，如“山寺”、“清泉”、“竹径”等，以及它们在诗歌中的作用。

-情感表达：分析诗人在诗中表达的情感，如对自然美景的赞美、对禅宗生活的向往等。

4.修辞手法与文学技巧

-对比手法：诗中对比了尘世与禅院的差异，分析其效果。

-拟人化：诗中对自然景物的拟人化描述，如“山色空蒙雨亦奇”中的“空蒙”。

-情景交融：探讨诗中情与景的紧密结合，如何营造出独特的意境。

5.诗歌的文化内涵与历史价值

-佛教文化：诗中涉及的佛教元素，如“禅院”、“钟声”等，及其在当时社会文化中的意义。

-历史背景：了解唐代寺庙文化的兴盛，以及诗人在这一背景下的创作动机。

6.诗歌的审美教育与现实意义

-审美教育：分析诗歌在审美教育中的作用，如何培养学生的文学素养和审美能力。

-现实意义：探讨古诗词在现代社会中的价值，如传承文化、启迪心灵等。

7.诗歌的比较学习

-与其他山水诗的比较：分析本诗与其他著名山水诗的异同，如王维、孟浩然等人的作品。

-不同诗派风格的比较：探讨本诗与唐代其他诗派风格的不同，如边塞诗、宫廷诗等。

8.诗歌的创作技巧

-构思技巧：分析诗人如何构思全诗，从选题到布局的整个过程。

-语言艺术：探讨诗人在语言运用上的特点，如用词、造句等。七、课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，教师将通过提问、观察、小组讨论等形式，了解学生对《题破山寺后禅院》的学习情况。

-教师将关注学生在讨论、分析诗句时的表现，评估他们对古诗词基础知识、意境理解、修辞手法等方面的掌握程度。

-通过对学生的回答和讨论情况进行即时点评，教师可以及时发现学生在理解上可能存在的误区，针对性地进行指导和纠正。

-在课堂展示环节，教师将对学生的表达能力和对诗歌内容的理解深度进行评价，鼓励学生敢于表达、善于思考。

2.作业评价：

-教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括短文写作、心得体会等，评估学生对课堂学习内容的吸收和应用情况。

-在作业点评中，教师不仅要注意学生的语言表达、逻辑结构，还要关注学生对诗歌意境、文化内涵的理解和感悟。

-教师将通过书面评语或面谈的方式，及时向学生反馈作业评价结果，强调优点，指出不足，并提出具体的改进建议。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心；对于进步空间较大的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习和发展，因此在评价过程中，教师应注重以下几点：

-平等性：对待每一位学生都应持平等、公正的态度，确保评价的客观性和公平性。

-激励性：评价应以激励为主，鼓励学生积极探索，发挥潜能，提高学习兴趣。

-针对性：评价应针对学生的实际情况，提出具体、有针对性的建议，帮助学生明确学习方向。

-过程性：关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作精神。八、教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要途径。通过反思活动，我们可以评估教学效果，发现存在的问题，并在此基础上制定改进措施，不断提高教学质量。以下是我对《题破山寺后禅院》教学的一些反思与改进计划：

1.设计反思活动：

（1）课后与学生进行交流，了解他们对本节课的学习感受和意见建议。

（2）反思教学过程中学生的学习情况，观察他们在讨论、分析诗句时的表现。

（3）分析学生的作业情况，包括短文写作、心得体会等，评估他们对课堂学习内容的吸收和应用。

（4）收集同事、家长及学生的反馈意见，了解他们对教学效果的评价。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

（1）针对学生提出的问题和建议，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

（2）在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）加强对学生的个性化辅导，关注不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和自信心。

（4）加强与同事的交流与合作，借鉴他人的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。

（5）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。内容逻辑关系①诗歌的背景知识

-诗人的生平简介：常建

-诗歌的创作背景：唐代山水寺庙文化

②诗歌的基本知识

-诗歌形式：七言绝句

-韵脚规则：平水韵、入声韵

-诗歌结构：起承转合

③诗歌的意境与情感

-意象分析：山寺、清泉、竹径

-情感表达：对自然美景的赞美、对禅宗生活的向往

④修辞手法与文学技巧

-对比手法：尘世与禅院的对比

-拟人化：山色空蒙雨亦奇

-情景交融：情与景的结合

⑤诗歌的文化内涵与历史价值

-佛教文化：禅院、钟声

-历史背景：唐代寺庙文化的兴盛

⑥诗歌的审美教育与现实意义

-审美教育：培养学生的文学素养和审美能力

-现实意义：传承文化、启迪心灵

板书设计：

《题破山寺后禅院》

一、诗歌背景

-诗人：常建

-背景：唐代山水寺庙文化

二、诗歌形式与结构

-形式：七言绝句

-韵脚：平水韵、入声韵

-结构：起承转合

三、诗歌意境与情感

-意象：山寺、清泉、竹径

-情感：自然美景、禅宗生活

四、修辞手法

-对比：尘世与禅院

-拟人：山色空蒙雨亦奇

-情景交融

五、文化内涵与历史价值

-佛教：禅院、钟声

-历史：唐代寺庙文化

六、审美教育与现实意义

-审美：文学素养、审美能力

-现实：文化传承、心灵启迪

板书设计力求条理清晰，重点突出，简洁明了，以便学生理解和记忆。典型例题讲解例题1：分析《题破山寺后禅院》中“清晨入古寺，初日照高林”一句中的意象和情感表达。

解答：此句描绘了清晨时分进入古寺的景象，阳光照耀着高耸的树林，营造出一种宁静祥和的氛围。通过“清晨”和“初日”两个意象，表达了诗人对自然美景的喜爱和对禅宗生活的向往。

例题2：阐述《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”一句中的意境和修辞手法。

解答：此句通过“曲径通幽处”和“禅房花木深”两个意象，描绘了一幅宁静、幽美的禅院景象。运用了拟人化的修辞手法，如“禅房花木深”中的“花木深”赋予了禅房以生命力，使禅院显得更加宁静、幽深。

例题3：分析《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的意境和情感表达。

解答：此句通过“山光悦鸟性”和“潭影空人心”两个意象，表达了诗人对自然的赞美和对人心的净化。诗人在山光中感受到鸟儿的欢愉，在潭影中体会到心灵的宁静，通过对自然景观的描绘，抒发了对美好生活的向往。

例题4：阐述《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂，但余钟磬音”一句中的意境和修辞手法。

解答：此句通过“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”两个意象，描绘了一幅宁静的禅院景象。运用了对比的修辞手法，将万籁俱寂与钟磬音形成鲜明对比，突出了禅院的宁静与庄重。

例题5：分析《题破山寺后禅院》中“清晨入古寺，初日照高林”一句中的意象和情感表达。

解答：此句通过“清晨”和“初日”两个意象，描绘了清晨时分进入古寺的景象，阳光照耀着高耸的树林，营造出一种宁静祥和的氛围。通过“清晨”和“初日”两个意象，表达了诗人对自然美景的喜爱和对禅宗生活的向往。

例题6：阐述《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”一句中的意境和修辞手法。

解答：此句通过“曲径通幽处”和“