《离骚(节选)》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚(节选)》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《离骚(节选)》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修下册《离骚(节选)》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略屈原的人格魅力和文学价值。课程设计遵循以下思路：首先，通过引导学生关注课文注释和背景资料，了解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹；其次，以课文节选部分为线索，分析屈原的忧国忧民之情，感悟其高尚品质；最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生思考，培养其审美情趣和文学鉴赏能力。整个教学过程注重学生主体地位，强调师生互动，以提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《离骚(节选)》的学习，使学生理解屈原的忧国忧民情怀，感受古代文化中忠诚、正直的价值观念，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地表达自己对文本的理解，提升运用古汉语词汇、句式的表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过比较、分析、综合等方法，深入探究《离骚》的艺术特色，发展批判性思维和创造性思维。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏《离骚》的文学美，通过模仿和创作，提升自己的文学创作能力。学情分析本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的理解和鉴赏能力。在知识方面，学生已掌握基本的文言文词汇、句式和语法，能够阅读并翻译简单的古文。在能力方面，学生具有一定的独立思考和分析问题的能力，但批判性思维和深度阅读能力尚需提升。

学生在素质方面，表现出较高的学习热情，但注意力有时难以集中。行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂纪律有待加强。在学习《离骚(节选)》时，学生的古代文化知识储备和审美情趣将对课程学习产生积极影响，但部分学生对古文的距离感可能会影响其对文本的深入理解。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，降低古文阅读难度，引导学生更好地理解和欣赏《离骚》的艺术魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集屈原生平介绍、时代背景资料，准备《离骚》原文及注释电子文档。

3.多媒体资源：精选与《离骚》相关的古风音乐、屈原画像、古代服饰图片等，以及教学视频片段。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和记号笔，以便板书和标注重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《离骚(节选)》的预习资料，包括课文原文、注释、背景资料，要求学生提前阅读。

设计预习问题：设计问题如“屈原为什么要写《离骚》？”“《离骚》中体现了哪些高尚品质？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《离骚(节选)》及相关资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过屈原的故事引入《离骚(节选)》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：讲解《离骚》的艺术特色、修辞手法等，结合具体诗句分析。

组织课堂活动：分组讨论《离骚》中的某一片段，探讨其深层含义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对屈原的生平和《离骚》的艺术特色进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享对《离骚》的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《离骚》的艺术特色。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对文本的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写对《离骚(节选)》的感悟或分析。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和屈原的其他作品，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，深化对《离骚》的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解屈原和《离骚》的历史背景。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《离骚(节选)》的深层含义和屈原的人格魅力，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生掌握古典文学的鉴赏方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·屈原列传》：了解屈原的生平事迹，深入理解其忧国忧民的情怀。

-《楚辞·九歌》：阅读《九歌》中的其他篇目，如《东皇太一》、《云中君》等，感受楚辞的韵律美和祭祀文化。

-《楚辞·天问》：探讨《天问》中的宇宙观和哲学思考，与《离骚》进行比较分析。

-《楚辞·远游》：通过《远游》的阅读，理解屈原对于理想与现实冲突的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究屈原的其他作品，如《渔父》、《招魂》等，分析其文学特色和思想内涵。

-探究《离骚》中的象征手法，如“香草美人”意象的深层含义。

-比较屈原与同时代其他文学家的作品，如宋玉、景差等，分析楚辞的流派特点。

-深入学习楚辞对后世文学的影响，如对汉赋、唐诗、宋词的启示和影响。

-调查屈原在历史上的评价和影响，包括历代文学家对屈原的评价和屈原在文化传承中的地位。

-分析《离骚》中的哲学思想，如对命运、道德、人格等方面的探讨。

-研究楚辞中的神话元素，如对神话人物、神话故事的处理和运用。

-探索屈原作品中的自然描写，如对山水、植物、动物的描绘，分析其审美价值。

-学习楚辞中的音乐性，如韵律、节奏、声调等，理解其在古代文学中的独特地位。

-结合考古发现和历史文化背景，探讨楚辞中的古代社会生活和文化特征。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《离骚(节选)》，通过深入解读文本，我们领略了屈原的忧国忧民情怀和高尚品质。我们从文化传承与理解的角度，探讨了屈原如何在逆境中坚持理想，展现了忠诚、正直的价值观念。在语言建构与运用方面，我们分析了《离骚》中的修辞手法和艺术特色，如象征、比喻等，并尝试运用这些手法进行创作。思维发展与提升方面，我们通过比较、分析，深入探究了《离骚》的艺术魅力，发展了批判性思维和创造性思维。审美鉴赏与创造方面，我们欣赏了《离骚》的文学美，并通过模仿和创作，提升了自己的文学素养。

当堂检测：

1.请简述《离骚(节选)》中屈原表达的主要情感是什么？

2.解释《离骚(节选)》中“香草美人”的象征意义。

3.举例说明《离骚(节选)》中使用了哪些修辞手法，并分析其效果。

4.你如何理解《离骚(节选)》中屈原对理想与现实冲突的思考？

5.请结合本节课的学习，创作一首以“忧国忧民”为主题的短诗。

检测目的：

-检验学生对《离骚(节选)》文本内容的理解程度。

-评估学生对屈原情感表达和修辞手法的掌握情况。

-考察学生运用所学知识进行文学创作的能力。

-促进学生对文本深层含义的思考和审美鉴赏能力的提升。

检测方式：

-学生独立完成书面检测，限时20分钟。

-教师收集并批改检测卷，对学生的回答进行评价和反馈。

-教师根据检测结果，调整后续教学策略，以满足学生的学习需求。

检测反馈：

-教师将检测结果反馈给学生，指出其优点和需要改进的地方。

-对于普遍存在的问题，教师将在下一节课中进行针对性的讲解和辅导。

-鼓励学生相互交流检测结果，分享学习心得和创作经验。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《离骚(节选)》的创作背景及作者屈原的生平事迹。

②《离骚(节选)》中的主题思想，包括忧国忧民、忠诚正直、理想与现实冲突等。

③《离骚(节选)》的艺术特色，如象征手法、修辞技巧、韵律美等。

2.重点词汇：

①香草美人：象征屈原的高洁品质和理想追求。

②涉江：指屈原被放逐后，沿江而行的经历，体现了其不屈不挠的精神。

③沅湘：指沅水和湘水，屈原在此地创作了《离骚》，寓意其忧国忧民的情怀。

3.重点句子：

①“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”：表现了屈原坚守理想，不受世俗污染的决心。

②“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”：表达了屈原与众不同的高尚情操。

③“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。”：描绘了屈原对理想境界的向往和追求。课后作业1.翻译并解释以下句子在《离骚(节选)》中的意义：

-“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。”

答案：这句话意为“我命令天宫的门卫打开大门，倚靠在阊阖门前等待着我。”这里反映了屈原对于进入理想境界的渴望和期待。

2.分析《离骚(节选)》中“香草美人”的象征意义，并讨论其在文中的运用。

答案：“香草美人”象征着屈原的高洁品质和理想追求。在文中，这一象征手法被用来表达屈原对美好政治理想的向往，以及对腐败现实的批判。

3.描述《离骚(节选)》中屈原对于命运的态度，并举例说明。

答案：屈原在《离骚(节选)》中表现出对命运的抗争态度。例如，“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”这句话表明屈原虽然面临困境，但他依然坚持自己的理想和操守。

4.解释《离骚(节选)》中“涉江”一词的文学意义，并探讨其在文中的作用。

答案：“涉江”指的是屈原被放逐后沿江而行的经历。在文学上，这个词意味着屈原的流亡生涯，同时也象征着他在逆境中坚持理想的精神。

5.结合《离骚(节选)》的内容，创作一首表达忧国忧民情怀的现代诗。

答案：

在这纷扰的世界里，

我心系家国，忧愁难离。

看尽世间繁华，

惟愿山河无恙，百