2023-2024学年语文三年级下册习作：我做了一项小实验 教学设计

2023-2024学年语文三年级下册习作：我做了一项小实验教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年语文三年级下册习作：我做了一项小实验

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创造力。通过引导学生做一项小实验，让学生学会观察实验现象，思考实验结果，并用文字表达实验过程和感受。具体目标如下：

1.观察能力：学生能够仔细观察实验现象，发现实验中的变化和规律。

2.思考能力：学生能够对实验结果进行思考，分析实验现象背后的原因。

3.表达能力：学生能够用清晰、连贯的语言描述实验过程和自己的感受。

4.创造力：学生能够发挥想象，设计独特的实验方案，展现自己的创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三年级下册的语文基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等。

-学生已经接触过一些简单的科学实验，了解实验的基本步骤和注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学实验和探索新知识通常表现出浓厚的兴趣。

-学生在动手操作和实践活动中表现出较强的学习动力和参与度。

-学生中存在不同程度的学习能力差异，有的学生善于观察和描述实验现象，有的学生则更善于分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对实验过程中的细节观察不够仔细，容易忽略重要的实验现象。

-学生在用文字表达实验过程和感受时，可能存在表达不清、逻辑不严密的问题。

-学生可能对实验结果背后的科学原理和概念理解不够深入，需要引导和帮助。

针对学生的学习者特点和可能遇到的困难，教师需要在教学中注重个体差异，鼓励学生的观察和思考能力，并提供适当的引导和支持，帮助学生克服挑战，提高习作能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在教室进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动将以实物和口头讲解为主。

4.教学手段：

-实验材料和工具：用于学生进行小实验的器材和材料。

-纸张和笔：用于学生记录实验过程和感受。

-习作指导PPT：用于展示习作要求和示例。

-实验指导书：提供实验步骤和注意事项的指导资料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发放预习资料，包括实验指导书和相关的科学知识介绍，明确要求学生预习实验步骤和了解相关科学概念。

-设计预习问题：教师设计问题，如“你在实验中观察到了哪些变化？”“你认为这些变化背后的原因是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：教师通过微信群检查学生的预习笔记和实验设计，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读实验指导书，了解实验步骤和科学概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将实验设计和思考提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握实验步骤和科学概念，为课堂实验打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个简单的科学现象引入课程，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解实验步骤和科学原理，引导学生理解。

-组织课堂活动：教师引导学生进行实验，边操作边解释每一步的意义。

-解答疑问：教师巡回课堂，解答学生在实验中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对实验步骤和原理进行思考。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，体验实验过程。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题时提出疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生理解实验步骤和科学原理。

-实践活动法：学生通过实际操作，掌握实验技能。

-合作学习法：学生通过小组合作，共同完成实验。

作用与目的：

-帮助学生深入理解实验步骤和科学原理。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置相关的写作作业，如要求学生撰写实验报告。

-提供拓展资源：教师推荐一些科学实验的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的实验报告，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成实验报告，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的实验过程和报告进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的实验技能和科学知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.观察能力：学生将能够仔细观察实验现象，发现实验中的变化和规律，并能够用清晰、连贯的语言描述实验过程和感受。

2.思考能力：学生将能够在实验过程中积极思考，分析实验结果，思考实验现象背后的原因，并提出相关的问题。

3.表达能力：学生将能够通过写作的方式，将自己的实验过程和感受表达出来，并能够运用恰当的词汇和语法，使文章内容丰富、思路清晰。

4.创造力：学生将能够在设计实验方案时发挥想象，展现自己的创造力，通过自己的实验设计，表达自己的思考和理解。

5.科学知识掌握：学生将能够掌握实验的基本步骤和注意事项，了解实验中涉及的科学概念和原理，并能够将其应用到实际问题中。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实验过程中，学生将能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力：学生将能够在课前通过自主阅读和思考，对实验知识和概念有所了解，并在课后通过拓展学习，进一步巩固和提升自己的知识水平。七、板书设计1.实验步骤总结

①实验目的

②实验材料

③实验步骤

④实验现象

⑤实验结论

2.科学原理提炼

①科学概念

②科学原理

③实验与原理的关系

3.写作指导

①写作要求

②写作技巧

③优秀习作示例

4.学生互动环节

①小组讨论

②问题解答

③实验分享

5.课后作业布置

①作业内容

②作业要求

③作业提交时间

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握实验步骤、科学原理，提高写作能力，并在互动环节中培养团队合作意识和沟通能力。八、教学反思今天上的这节课是关于做实验的，我让孩子们在做实验的过程中观察、思考，并用自己的文字表达出来。在课前，我让他们自己先预习实验步骤和科学概念，我还设计了一些问题，希望他们能通过回答这些问题更深入地理解实验。

课堂上，我引导他们动手做实验，边操作边解释每一步的意义。我看到孩子们都很积极地参与，他们在实验中发现了许多有趣的变化，也提出了很多问题。我尽量回答了他们的问题，并引导他们自己思考答案。

在写作环节，我发现有些孩子对如何表达自己的观察和感受有些困惑。于是我给了他们一些写作的指导和示例，希望能帮助他们更好地表达自己。我看到有些孩子写作时非常认真，他们的文章里充满了对实验的热爱和对科学的探究。

这节课让我感受到了孩子们的积极性和潜力。他们通过自己动手做实验，不仅掌握了知识，还培养了观察、思考和表达的能力。但我也在思考，如何让每个孩子都能更好地参与到实验中来，如何让他们在写作中更能发挥自己的创造力。

课后，我给了孩子们一些拓展学习的资源，希望他们能继续探索科学的奥秘。我也布置了写作作业，希望他们能通过写作巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的小实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论。

2.观察日记：要求学生选择一个生活中的现象进行观察，记录观察到的变化和自己的思考，字数不少于200字。

3.科学小论文：要求学生选择一个科学话题，进行研究和写作，字数不少于500字。

4.小组合作作业：要求学生以小组为单位，共同完成一个科学实验设计，并撰写实验报告。

作业反馈：

1.实验报告：教师将对学生的实验报告进行批改，检查实验目的、材料、步骤、现象和结论是否准确完整，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

2.观察日记：教师将对学生的观察日记进行批改，检查观察到的变化和思考是否准确，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

3.科学小论文：教师将对学生的科学小论文进行批改，检查论文的结构、论据和结论是否合理，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

4.小组合作作业：教师将对小组合作作业进行批改，检查实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，实验结果是否准确，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。重点题型整理1.实验现象观察题

-题目：请描述你在实验中观察到的现象。

-答案：在实验中，我观察到XX现象，例如XX、XX和XX。

2.实验步骤复述题

-题目：请按照实验步骤顺序，复述实验过程。

-答案：实验步骤如下：首先XX，然后XX，接着XX，最后XX。

3.实验结果分析题

-题目