《求一个数比另一个数多（少）几的数是多少》 教案 青岛版（五四学制）二年级下册数学

《求一个数比另一个数多（少）几的数是多少》教案青岛版（五四学制）二年级下册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版（五四学制）二年级下册数学《求一个数比另一个数多（少）几的数是多少》，主要涉及教材第二章第三节的内容，包括：1.理解“多”和“少”的概念；2.掌握求一个数比另一个数多（少）几的数的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习过基本的加减法运算，对数的概念有了初步的理解。本节课在此基础上，进一步引导学生理解“多”和“少”的概念，并能运用加减法运算解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够将所学的加减法知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生数感、符号意识及逻辑推理能力。通过学习求一个数比另一个数多（少）几的数的计算方法，使学生能够：

1.增强数感，理解数的相对大小，把握数的多少关系；

2.发展符号意识，运用数学符号表示数量关系，进行问题求解；

3.提高逻辑推理能力，通过分析、归纳，解决实际问题，培养思维的逻辑性。重点难点及解决办法重点：掌握求一个数比另一个数多（少）几的数的计算方法。

难点：理解并运用“多”和“少”的概念解决实际问题。

解决办法：

1.通过生动的实例引入，让学生在实际情境中感受“多”和“少”的概念，以增强理解。

2.设计互动环节，让学生分组讨论并展示解题过程，促进知识内化。

3.利用教具、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解数量关系，突破难点。

4.针对不同难度的习题，采用分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.教师及时反馈，针对学生错误进行个性化指导，巩固重点知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版（五四学制）二年级下册数学教材，提前为学生准备与本节课相关的内容页，包括教材第二章第三节中的例题和练习题。

2.辅助材料：

-准备与“多”和“少”概念相关的图片，如水果、玩具等实物图片，以直观展示数量多少的关系。

-设计并打印图表，展示不同数量之间的比较关系，帮助学生理解抽象的数学概念。

-制作或选取与求一个数比另一个数多（少）几的数相关的教学视频，通过动画形式呈现计算过程，增加学生的学习兴趣。

-准备加减法运算的卡片，用于课堂上的互动游戏和练习。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和展示辅助材料。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

-在教室四周适当位置挂图或张贴与教学内容相关的海报，营造学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放教学视频和展示电子教案。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT，包含本节课的教学内容、例题解析、练习题等。

-评价表格，用于记录学生在课堂上的表现，以便于课后分析学生的学习情况。

-纸质或电子版的课堂练习题，便于学生及时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“求一个数比另一个数多（少）几的数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过要比较两个数的大小，求它们之间的差吗？这在我们日常生活中有什么用呢？”

展示一些生活中的实例图片，如购物时比较价格，让学生初步感受数学与生活的联系。

简短介绍求一个数比另一个数多（少）几的数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“多”和“少”的基本概念、计算方法。

过程：

讲解“多”和“少”的定义，以及如何通过加减法来求解两个数之间的差。

使用图表或示意图，展示如何将实际问题转化为数学表达式。

通过实例，如小明有5个苹果，小华比小明多2个苹果，让学生理解并掌握计算方法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“多”和“少”的概念及其在实际问题中的应用。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如购物时比较价格、比较两个班级的人数等。

详细介绍每个案例的背景、特点和求解过程，让学生全面了解“多”和“少”的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“多”和“少”相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及如何运用所学知识求解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“多”和“少”概念的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情境、问题求解过程等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“多”和“少”概念在生活中的应用和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调“多”和“少”在现实生活中的应用，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“多”和“少”在实际问题中应用的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣》等儿童数学故事书籍，通过趣味故事让学生了解数学在生活中的应用。

-相关数学游戏：如“比较大小”游戏、“数一数”游戏等，让学生在游戏中进一步巩固“多”和“少”的概念。

-生活中的实例：鼓励学生观察生活中的数学现象，如购物时比较价格、计算找零等，将所学知识应用于实际情境。

-数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题，以及解决问题的方法和过程。

2.拓展建议：

-家长协助：建议家长在日常生活中引导学生观察和运用“多”和“少”的概念，如做饭时比较食材的用量、购物时计算价格等。

-小组合作：鼓励学生结成学习小组，共同探讨与“多”和“少”相关的数学问题，提高合作能力和解决问题的能力。

-创新思考：鼓励学生思考如何运用“多”和“少”的概念解决其他数学问题，如时间、长度、面积等。

-课后实践：布置一些与“多”和“少”相关的课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-定期分享：组织学生定期分享在拓展学习过程中的收获和感悟，促进全班同学的共同进步。板书设计1.标题：《求一个数比另一个数多（少）几的数》

2.重点内容：

-“多”与“少”的概念

-加减法求解差值

-实际问题中的应用

3.板书结构：

-左侧：概念与定义

-“多”的概念

-“少”的概念

-中间：计算方法与步骤

-加法求解

-减法求解

-右侧：案例分析与应用

-生活实例

-解决步骤

4.板书亮点：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点和次重点内容。

-使用直观的图形和符号，如箭头、比较符号等，增加视觉效果。

-在关键步骤旁标注简洁的提示语，如“先比较，后计算”。

-在案例分析部分，用图表和简单的图示展示问题情境和求解过程。

5.艺术性与趣味性：

-在标题下方绘制与教学内容相关的简笔画，如苹果、铅笔等。

-使用创意的字体和布局，使板书整体美观、吸引学生注意力。

-在适当位置加入有趣的数学谜语或小故事，激发学生学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等形式，了解学生对“求一个数比另一个数多（少）几的数”的理解和应用情况。

-教师应关注学生的参与度，鼓励他们积极回答问题，观察他们在解决问题时的思考过程和方法。

-对学生在课堂上的表现进行及时评价，对正确理解和应用的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导和纠正。

-设计课堂小测验，测试学生对基本概念和计算方法的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的课堂练习和课后作业进行认真批改，关注学生的解题过程和答案的正确性。

-对作业中普遍存在的问题进行总结，及时在课堂上进行讲解和澄清。

-对学生在作业中表现出的进步给予肯定和鼓励，对作业完成质量高的学生进行表扬。

-提供个性化的反馈，指导学生如何改进学习方法，提高解题效率。

-鼓励学生主动参与作业评价，培养自我检查和反思的能力。课后作业1.小明有10个糖果，小华比小明多3个糖果。小华有多少个糖果？

2.小刚有7个玩具，小丽比小刚少2个玩具。小丽有多少个玩具？

3.学校图书馆有40本书，科学书比故事书多15本。科学书有多少本？

4.小明有8个苹果，小华比小明少2个苹果。小华有多少个苹果？

5.小刚有12个铅笔，小丽比小刚多4个铅笔。小丽有多少个铅笔？

答案：

1.小华有13个糖果。

2.小丽有5个玩具。

3.科学书有25本。

4.小华有6个苹果。

5.小丽有16个铅笔。教学反思在上完这节课后，我对教学过程和学生的学习效果进行了反思。通过这堂课的教学，我发现学生们对“求一个数比另一个数多（少）几的数”这个概念有了更清晰的认识，大部分学生能够掌握计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。

在课堂上，我采用了生动的实例和图表来帮助学生理解“多”和“少”的概念，这样的教学方式取得了较好的效果。学生们在小组讨论和课堂展示环节表现得积极主动，能够互相学习、取长补短。这说明，将实际生活情境融入数学教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，我也注意到，部分学生在解决问题时仍然存在一定的困难，尤其是在将实际问题转化为数学表达式方面。为了帮助学生克服这一困难，我计划在接下来的教学中，增加一些更具挑战性的题目，让学生多加练习，提高他们分析问题和解决问题的能力。

此外，课后