Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCultures:ListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高一英语班（人教版2019必修第三册）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入（5分钟）

-通过展示不同文化背景的图片，激发学生对多元文化的兴趣。

-快速复习前两单元的主题，为新课的学习做好铺垫。

2.听力训练（20分钟）

-播放本单元的听力材料，让学生回答相关的问题。

-引导学生关注听力材料中的关键信息和细节。

3.口语活动（15分钟）

-学生分组，根据听力材料的内容，进行角色扮演活动。

-鼓励学生在活动中使用目标语言，提高口语表达能力。

4.小结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置相关的课后练习，巩固所学知识。

第二课时（45分钟）

1.复习（5分钟）

-简要回顾上节课的学习内容，激活学生的记忆。

-引导学生准备本节课的口语活动。

2.口语练习（25分钟）

-学生以小组为单位，讨论并介绍自己了解的一个多元文化背景。

-每组进行展示，其他同学进行评价。

3.课堂讨论（10分钟）

-教师引导学生讨论如何尊重和包容不同的文化。

-鼓励学生发表自己的看法，提高思辨能力。

4.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文化包容性的重要性。

-布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于多元文化的短文。

教学目标：

1.提高学生的听力理解能力，掌握本单元的关键词汇和表达。

2.培养学生的口语表达能力，学会在真实语境中运用所学知识。

3.增强学生的文化意识，学会尊重和包容不同的文化。二、核心素养目标1.语言能力：通过听力训练和口语活动，提高学生的英语听力和口语表达能力，掌握描述多元文化背景的词汇和句型，能准确、流畅地表达自己的观点。

2.文化意识：培养学生对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过课堂讨论，激发学生的思辨能力，培养批判性思维，让学生学会分析、评价不同的文化现象，形成自己的见解。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，提高学生的英语学习策略和效率。三、学情分析本课程面向的是高一英语班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语基础。

-在人教版2019必修第一册和第二册的学习过程中，学生对英语学习兴趣有所提高，但对部分难点知识仍存在理解困难。

-学生对于多元文化的了解相对有限，对世界各地的文化差异认识不足。

2.能力层面：

-学生在听力方面，对于日常对话和简单故事的理解能力较强，但在复杂语境和快速语速下，理解能力有待提高。

-口语表达能力方面，学生能够进行简单的交流，但语言组织和表达流畅性方面存在不足，尤其是在描述多元文化背景时。

-阅读和写作能力相对较好，但将所学知识运用到实际情境中，仍需加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队合作精神，能够在小组活动中互相帮助、共同完成任务。

-在学习态度上，大部分学生积极向上，愿意参与课堂活动，但部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。

-学生在尊重和包容他人方面表现良好，但在面对文化差异时，可能存在误解和偏见。

4.行为习惯：

-学生在课堂上有一定的自律性，能够按照老师的要求进行学习，但部分学生注意力不集中，容易分心。

-在课堂讨论和活动中，部分学生表现积极主动，愿意分享自己的观点，但也有部分学生较为内向，不善于表达。

-学生在完成课后作业方面，部分学生能够按时按质完成，但也有部分学生存在拖延现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于多元文化的了解有限，可能影响他们对课程内容的理解和学习兴趣。因此，教师需要通过丰富的教学资源，激发学生的兴趣，帮助他们拓宽知识面。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力差异，要求教师因材施教，针对不同学生的需求进行辅导和指导，提高他们的综合语言运用能力。

3.素质层面：学生在团队合作、学习态度和尊重包容方面表现良好，有利于课堂活动的开展。但部分学生的内向和不自信，需要教师关注和引导，以提高他们的课堂参与度和学习积极性。

4.行为习惯：学生的自律性、注意力和课后作业完成情况，对课程学习效果产生直接影响。教师应关注学生的行为习惯，通过课堂管理和激励机制，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

-讲授法：教师通过讲解多元文化背景知识，为学生提供必要的语言输入和文化背景信息。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生探讨文化差异，提高学生的思辨能力和跨文化交际能力。

-案例研究：分析具体的文化案例，使学生更深入地理解不同文化背景下的行为和价值观。

-项目导向学习：布置相关的项目任务，鼓励学生自主探究，合作完成项目，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

具体的教学活动包括：

-角色扮演：学生模拟不同文化背景下的交流场景，提高口语表达能力，增进对文化差异的理解。

-小组讨论：针对听力材料和文化案例，引导学生展开讨论，分享观点，培养批判性思维。

-文化展示：学生以小组为单位，展示各自了解的多元文化背景，增进同学们之间的相互了解。

-视频欣赏：播放与多元文化相关的视频，激发学生对文化学习的兴趣，拓宽视野。

-在线互动：利用在线工具，如学习平台、讨论组等，促进学生之间的互动交流，提高学习效果。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作课件，展示课程内容、案例、图片等，辅助教学。

-视频：挑选与课程相关的视频资源，帮助学生直观地了解多元文化。

-在线工具：利用学习平台、在线翻译工具等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生查阅资料、开展讨论。

-纸质资源：提供相关书籍、文章等，满足学生对文化背景知识的需求。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多元文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是多元文化吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于多元文化的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化的魅力和特点。

简短介绍多元文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多元文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多元文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多元文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多元文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解多元文化在实际生活中的应用和作用。

3.多元文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多元文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多元文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多元文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多元文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论多元文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多元文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多元文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多元文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多元文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多元文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多元文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多元文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.多元文化的定义与内涵

-多元文化的概念：指在一个社会或地区中，不同民族、种族、宗教、语言等群体共存，形成多样化的文化现象。

-多元文化的内涵：包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等多个方面。

2.多元文化的特点与价值

-特点：多样性、包容性、动态性、互动性。

-价值：促进人类社会的发展与进步，提高人们的生活品质，增强国家的软实力。

3.世界主要文化类型及特点

-西方文化：强调个人主义、竞争、法治、平等。

-东方文化：强调集体主义、和谐、人治、等级。

-非洲文化：强调族群认同、传统、信仰、自然和谐。

-拉丁美洲文化：强调多元融合、热情、自由、创造力。

4.文化差异的表现与影响

-语言差异：影响沟通与交流。

-价值观差异：影响人际关系、国际合作等。

-行为习惯差异：影响日常生活、跨文化交际等。

-宗教信仰差异：影响道德观念、法律制度等。

5.跨文化交际能力

-跨文化交际的定义：指在全球化背景下，不同文化背景的人们进行有效沟通与交流的能力。

-跨文化交际的重要性：提高个人综合素质，促进国际合作，增强国家竞争力。

-跨文化交际的策略：了解文化差异，尊重对方文化，提高语言能力，培养同理心。

6.文化适应与融入

-文化适应的定义：指个体在新的文化环境中，调整自己的行为、态度和价值观，以适应新文化的过程。

-文化融入的策略：学习当地语言，了解当地文化，积极参与当地社会活动，结交当地朋友。

7.我国对待多元文化的态度与政策

-态度：尊重、包容、平等、互助。

-政策：坚持民族平等、团结、共同繁荣的原则，实施民族区域自治制度，加强民族文化保护与发展。

8.课本相关知识点

-Unit3DiverseCultures：介绍了世界各地的多元文化现象，以及跨文化交际的重要性。

-ListeningandSpeaking：通过听力练习和口语活动，帮助学生了解文化差异，提高跨文化交际能力。七、教学反思在导入新课环节，我通过提问和展示图片或视频，成功激发了学生对多元文化的兴趣。在讲解多元文化基础知识时，我详细介绍了多元文化的定义、组成部分和原理，并通过实例或案例，让学生更好地理解多元文化在实际生活中的应用和作用。在案例分析环节，我选择了几个典型的多元文化案例进行分析，让学生深入了解多元文化的特性和重要性。在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极思考，提高合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对多元文化的了解仍然有限，需要我在今后的教学中更加注重文化背景知识的传授。其次，部分学生在口语表达方面存在不足，需要我在今后的教学中加强口语训练，提高学生的语言运用能力。此外，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：一是加强对多元文化背景知识的传授，拓宽学生的知识面；二是注重培养学生的口语表达能力，提高他们的语言运用能力；三是关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性；四是加强课堂管理，提高学生的学习效率。八、作业布置与反馈作业布置：

1.课后作业：要求学生撰写一篇关于多元文化的短文或报告，内容可以是对本节课所学内容的总结，也可以是对多元文化某一方面的深入探讨。通过撰写短文或报告，巩固学生对多元文化的理解和表达能力。

2.小组讨论作业：将学生分成若干小组，每组选择一个与多元文化相关的主题进行深入讨论，并撰写一份小组报告。通过小组讨论作业，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.口语练习作业：要求学生录制一段关于多元文化的口语表达视频，内容可以是介绍一个多元文化现象，或者是对多元文化的看法和观点。通过录制口语表达视频，提高学生的口语表达能力和自信心。

4.课堂展示作业：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，可以是短文、报告或口语表达视频。通过课堂展示作业，锻炼学生的表达能力和公众演讲能力。

作业反馈：

1.及时批改和反馈：教师应及时对学生的作业进行批改，并在下一节课前将作业反馈给学生。批改时应注意指出学生作业中的优点和不足，给出具体的改进建议。

2.个性化指导：针对学生作业中存在的问题，教师应提供个性化的指导和建议。对于学生的优点，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.作业展示与交流：教师可以选择部分学生的优秀作业在课堂上进行展示和交流，让学生互相学习和借鉴。通过作业展示与交流，促进学生的合作与交流能力的提升。

4.作业改进与反思：教师应鼓励学生对作业中的不足进行改进，并反思自己的学习方法和策略。教师可以提供一些改进建议，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。课后拓展-阅读材料：推荐学