8《人之初》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

8《人之初》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文一年级下册统编版《人之初》第二课时。本节课将围绕“人之初，性本善”这一主题展开，通过学习课文，让学生理解“善”的含义，并学会用“善”字组词。

教学内容与学生已有知识的联系：在一年级上学期的语文学习中，学生已经学习了“人”字，对“人”有了初步的认识。本节课将进一步引导学生学习“人”字的演变过程，让学生更好地理解“人”字的含义。同时，通过学习“人之初，性本善”这一主题，学生可以联系到自己的日常生活，思考自己应该如何做一个善良的人。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的核心素养展开，即语言的建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承以及审美鉴赏与创造。

首先，在语言的建构与运用方面，学生将通过学习《人之初》第二课时，掌握“善”字的读音和意义，并能运用“善”字进行简单的组词。同时，学生将在教师的引导下，学习“人”字的演变过程，进一步理解“人”字的含义。

其次，在思维发展与提升方面，学生将通过学习课文，理解“人之初，性本善”这一主题，并能够联系自己的日常生活，思考如何做一个善良的人。

再次，在文化理解与传承方面，学生将通过学习课文，了解中国古代文化中关于人性的观念，从而更好地理解中华优秀传统文化。

最后，在审美鉴赏与创造方面，学生将通过学习课文，欣赏中国古代文化的魅力，并能够运用自己的想象力，创造出与“人之初，性本善”相关的故事。三、学情分析在开展《人之初》第二课时教学之前，我们需要对学生进行深入的学情分析，以便更好地制定教学策略。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：本节课的学生为一年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。然而，他们在理解较深层次的课文内容和进行逻辑思维方面还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习《人之初》第二课时之前，已经学习了“人”字的基本笔画和读音，对“人”字有了一定的认识。然而，他们在理解和运用“人”字的过程中还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

3.行为习惯：学生在学习《人之初》第二课时之前，已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些良好的行为习惯将对他们的学习产生积极的影响。

4.对课程学习的兴趣：学生对《人之初》第二课时的内容表现出浓厚的兴趣，他们希望通过学习课文，了解“人之初，性本善”的含义，并能够运用“善”字进行组词。这种积极的兴趣将对他们的学习产生积极的推动作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为语文一年级下册统编版，学生需要提前预习课文内容，了解“人之初，性本善”的主题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解“人之初，性本善”的含义，准备了一系列的辅助材料，如关于“善”字的演变过程的图片、古代文化中关于人性的故事视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的互动和讨论，可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，为了方便学生的学习和讨论，可以准备一些学习资料和参考书籍，放在教室的角落，供学生随时查阅。

在教学资源的准备过程中，要注意确保资源的丰富性和多样性，以便更好地满足学生的学习需求。同时，要确保资源的质量，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《人之初》第二课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人之初》第二课时内容做好准备。

教师备课：深入研究教材，明确《人之初》第二课时的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保《人之初》第二课时教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《人之初》第二课时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：通过展示与《人之初》第二课时内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人之初》第二课时学习状态。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的《人之初》第一课时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人之初》第二课时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：清晰、准确地讲解《人之初》第二课时知识点，结合实例帮助学生理解。突出《人之初》第二课时的重点，强调《人之初》第二课时的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕《人之初》第二课时问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：通过《人之初》第二课时例题讲解和练习，让学生掌握《人之初》第二课时技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人之初》第二课时知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人之初》第二课时知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人之初》第二课时问题。

错题订正：针对学生在随堂练习中出现的《人之初》第二课时错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：介绍与《人之初》第二课时内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：结合《人之初》第二课时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《人之初》第二课时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

布置作业：根据本节课学习的《人之初》第二课时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文学作品：《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等古代启蒙读物，这些作品富含人生哲理和道德教育，有助于学生深入理解“人之初，性本善”的内涵。

（2）传统文化故事：如《孟母三迁》、《孔融让梨》等故事，通过生动的人物和情节，让学生了解古代先贤的善良品质，培养他们的道德观念。

（3）古代圣贤语录：如孔子、孟子、老子等古代圣贤的言论，这些语录中包含了许多关于善恶、仁爱的观点，有助于学生从更深的层面理解“善”的内涵。

（4）现代教育文章：如《教育的本质》、《如何培养孩子的善良品质》等文章，这些文章从现代教育的角度出发，探讨了如何培养孩子的善良品质，对学生和家长都有一定的指导意义。

2.拓展建议：

（1）阅读经典文学作品，通过阅读这些作品，让学生深入了解古代先贤的道德观念，从而更好地理解“人之初，性本善”的内涵。

（2）观看传统文化故事视频，通过生动的故事情节，让学生了解古代先贤的善良品质，培养他们的道德观念。

（3）摘抄古代圣贤语录，通过摘抄这些语录，让学生深入理解古代圣贤关于善恶、仁爱的观点，从而更好地理解“善”的内涵。

（4）阅读现代教育文章，通过阅读这些文章，让学生和家长了解现代教育的观点，从而更好地培养孩子的善良品质。

（5）开展班级讨论会，让学生分享自己阅读的经典文学作品、观看的传统文化故事视频、摘抄的古代圣贤语录、阅读的现代教育文章等，通过分享和讨论，让学生更深入地理解“人之初，性本善”的内涵。

（6）布置相关的写作作业，让学生以“人之初，性本善”为主题，写一篇作文，通过写作，让学生更深入地理解这一主题，并培养他们的写作能力。七、教学反思与总结首先，我感到在教学方法上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动思考和探究。通过设计小组讨论环节，培养了学生的合作精神和沟通能力。在技能训练方面，我通过例题讲解和实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解知识点时，我可能过于强调重点和难点，导致部分学生感到压力较大。在课堂管理方面，我需要更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方式，以满足不同学生的学习需求。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对“人之初，性本善”的主题有了更深入的理解，他们能够运用“善”字进行组词，并能够联系自己的生活实际，思考如何做一个善良的人。同时，学生在小组讨论中表现出了积极的参与态度，能够提出自己的观点和疑问，展现了他们的思维发展和提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，要注意方式和方法，避免过于强调重点和难点，给学生造成不必要的压力。可以采用更为轻松愉快的方式，引导学生自主学习和探究。

2.在课堂管理方面，要更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方式，以满足不同学生的学习需求。可以采用更为灵活的教学方式，如分组讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.在拓展延伸方面，可以提供更多的相关资源和学习建议，引导学生进行更深入的学习和探索。可以组织相关的阅读活动、观看视频、参加讨论等，让学生在实践中体验知识的应用，提高他们的实践能力。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握“人之初，性本善”的主题。板书将包括“善”字的读音、意义和组词，以及古代文化中关于人性的观点。

2.结构清晰，条理分明：板书将按照以下结构进行设计：首先，展示“善”字的读音和意义；其次，提供“善”字的组词示例；最后，总结古代文化中关于人性的观点。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书将简洁明了地展示教学内容，突出“善”字的意义和古代文化中关于人性的观点。同时，板书将采用概括性的语言，帮助学生形成完整的知识体系。

4.艺术性和趣味性：板书将采用生动有趣的插图和色彩，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用卡通人物形象来展示“人之初，性本善”的主题，或者使用鲜艳的色彩来突出重点内容。

5.板书设计示例：

（1）板书标题：人之初，性本善

（2）板书内容：

-善字的读音和意义

-善字的组词示例

-古代文化中关于人性的观点

（3）插图和色彩：使用卡通人物形象展示“人之初，性本善”的主题，使用鲜艳的色彩突出重点内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《人之初》第二课时，主要内容是理解“人之初，性本善”的主题，学会用“善”字组词，并了解古代文化中关于人性的观点。通过学习，学生们对“善”字的读音和意义有了更深入的了解，能够运用“善”字进行组词，并能够联系自己的生活实际，思考如何做一个善良的人。同时，学生们通过学习古代文化中关于人性的观点，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，培养了对传统文化的尊重和热爱。

当堂检测：

1.请用“善”字组一个词。

2.请简要概括“人之初，性本善”的主题。

3.请举例说明古代文化中关于人性的观点。

4.请谈谈你对“善”的理解，以及如何在生活中实践“善”。

5.请用自己的话复述本节课学习的知识点。

答案：

1.善行、善心、善举等。

2.“人之初，性本善”的主题是阐述人性的本质是善良的。

3.例如，孟子认为人性本善，主张通过教育和修养来发展人的善良本性；荀子则认为人性本恶，主张通过礼法和