一年级语文上册 第一单元 识字（一）3 口耳目教案 新人教版

一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目教案新人教版》是一份针对一年级学生的语文教学设计。本教案以新人教版一年级语文上册教材为基础，结合第一单元识字（一）3的内容，旨在帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。

本章节主要围绕“口耳目”这三个字展开，通过学习这三个字的字形、字义和字音，使学生能够正确认读和书写。同时，通过相关的阅读材料，使学生能够理解和运用这三个字。

在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.识字能力：通过学习“口耳目”这三个字，使学生能够正确认读和书写，提高他们的识字能力。

2.阅读理解：通过阅读与“口耳目”相关的材料，培养学生对文本的理解和分析能力，提高他们的阅读理解水平。

3.表达能力：通过课堂上的讨论和互动，鼓励学生表达自己的想法和观点，提高他们的口头表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.识字：“口耳目”三个字的字形、字义和字音的学习。

2.阅读理解：理解与“口耳目”相关的阅读材料，提高阅读理解能力。

难点：

1.识字：“目”字的笔画较多，学生容易写错。

2.阅读理解：对于一年级学生来说，理解抽象的概念较为困难。

解决办法：

1.识字：通过图片、实物等辅助教具，让学生直观地感受“口耳目”三个字的意义，并进行反复练习，加强记忆。

2.阅读理解：采用分步骤阅读的方法，引导学生逐句理解，并通过生动的例子帮助学生将抽象概念具体化。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和主动性。

2.情境教学法：创设生动、直观的教学情境，让学生在实际语境中学习和应用汉字。

3.游戏教学法：设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中轻松掌握“口耳目”三个字的字形、字义和字音。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示“口耳目”三个字的演变过程，增强学生的直观感受。

2.电子白板：运用电子白板技术，实现实时书写、擦除等功能，方便学生跟读和模仿。

3.教学软件：运用适合一年级学生的教学软件，进行字词辨析、阅读理解等方面的练习，巩固所学知识。

4.实物教具：准备与“口耳目”相关的实物，如图片、卡片等，让学生在触摸和观察中加深对字词的理解。

5.线上教学平台：利用线上教学平台，发布预习任务、课堂练习和课后作业，实现家校互动，巩固学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口耳目”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“口耳目”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口耳目”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口耳目”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“口耳目”三个字的字形、字义和字音，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握识字技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验识字知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“口耳目”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握识字技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“口耳目”知识点，掌握识字技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“口耳目”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“口耳目”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“口耳目”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化：《三字经》、《百家姓》等经典启蒙读物，让学生在识字的同时，了解中国传统文化。

-绘本故事：选择与“口耳目”相关的绘本故事，如《眼睛的故事》、《耳朵的小秘密》等，通过图文并茂的形式，增强学生对字词的理解。

-科普视频：播放关于人体感官的科普视频，如“人体的耳朵是如何工作的？”、“眼睛的奥秘”等，帮助学生直观地了解感官的功能。

-互动游戏：设计“猜猜我是谁？”等互动游戏，让学生在游戏中进一步巩固“口耳目”三个字。

2.拓展建议：

-亲子共读：建议家长参与孩子的阅读过程，共同阅读与“口耳目”相关的绘本故事，增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。

-观察日记：鼓励学生观察身边的人和事，记录下他们是如何使用“口耳目”的，从而加深对字词的理解和运用。

-艺术创作：结合美术课，让学生用画笔表达“口耳目”三个字，可以是画作，也可以是手工艺品。

-生活实践：在日常生活中，引导学生注意观察和运用“口耳目”三个字，如在家庭生活中，可以让学生帮忙做家务，如洗脸、梳头等，让学生在实践中学习和巩固字词。七、作业布置与反馈作业布置：

1.汉字练习：根据本节课学习的“口耳目”三个字，布置适量的汉字练习，包括书写和认读。可以设计一些有趣的练习，如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中巩固汉字知识。

2.阅读理解：提供一篇与“口耳目”相关的阅读材料，要求学生阅读后，回答相关问题。通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力和理解力。

3.口头表达：鼓励学生与家人或朋友分享本节课所学的“口耳目”知识，可以是讲述故事，也可以是讨论感官的重要性。通过口头表达，增强学生的表达能力和交流能力。

作业反馈：

1.汉字练习：及时批改学生的汉字练习，对学生的书写和认读情况进行评价。指出书写不规范的地方，如笔画顺序、字体结构等，并给出改进建议。对认读错误的字词，进行纠正并解释字词的正确含义。

2.阅读理解：对学生的阅读理解作业进行批改，关注学生对文章内容的理解和分析。对学生的答案进行评价，指出其中的错误和不足，并提供具体的改进建议。鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维能力。

3.口头表达：通过课堂讨论或小组活动，了解学生对“口耳目”知识的掌握情况。鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。对学生的口头表达进行评价，指出其中的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。八、典型例题讲解1.例题1：根据课文内容，请写出“口耳目”三个字的正确书写顺序。

答案：口-耳-目

2.例题2：请用“口耳目”三个字组成一个简单的句子。

答案：我用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话。

3.例题3：请解释“口耳目”三个字在课文中的意思。

答案：“口”指的是嘴巴，“耳”指的是耳朵，“目”指的是眼睛。

4.例题4：请用“口耳目”三个字分别造一个词语。

答案：口头（口）、耳闻（耳）、目击（目）

5.例题5：请用“口耳目”三个字分别写出一个相关的动作。

答案：张口（口）、倾听（耳）、注视（目）

补充说明：

1.在讲解例题1时，可以让学生在纸上按照顺序写出“口耳目”三个字，然后进行核对。

2.在讲解例题2时，可以让学生发挥自己的想象力，用“口耳目”三个字组成一个有趣的句子，然后进行分享。

3.在讲解例题3时，可以让学生回忆课文内容，解释“口耳目”三个字在课文中的意思，然后进行核对。

4.在讲解例题4时，可以让学生自由发挥，用“口耳目”三个字分别造一个词语，然后进行分享。

5.在讲解例题5时，可以让学生在纸上分别写出“口耳目”三个字对应的动作，然后进行核对。教学反思本节课围绕一年级语文上册第一单元识字（一）3“口耳目”进行教学，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，旨在帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。在教学过程中，我采用了互动式教学法、情境教学法和游戏教学法等，充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前自主探索环节，我发布了预习任务和设计了一系列预习问题，引导学生自主思考。通过在线平台或微信群，实现了预习资源的共享和监控。然而，在实际操作中，我发现部分学生在完成预习任务时存在拖延现象，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对预习任务的监控和反馈，以提高学生的学习主动性。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，帮助学生深入理解“口耳目”知识点，掌握识字技能。我发现学生在参与课堂活动时表现出较高的积极性和兴趣，这说明他们能够通过实践活动更好地理解和掌握知识。然而，在解答疑问环节，我发现部分学生在提出问题时存在犹豫和紧张的情况，这可能是因为他们害怕犯错或担心受到同学的嘲笑。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重鼓励学生提问，营造一个积极、宽松的课堂氛围。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并及时对学生的作业进行批改和反馈。我发现学生在完成作业时能够认真对待，但也存在一些书写不规范或理解不到位的情况。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中加强对作业的指导和反馈，以帮助他们更好地巩固所学知识。板书设计①汉字“口耳目”

-重点知识点：汉字“口耳目”的书写顺序、字形结构、字义解释。

-词句：口-耳-目；口字旁、耳朵、眼睛。

-板书设计：以简洁的线条画出“口耳目”三个字，并用不同颜色标注每个字的部首和笔画。