《口语交际：说新闻》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《口语交际：说新闻》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：说新闻》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一节口语交际课。本节课的主要内容是引导学生通过观察、收集、整理和分享新闻，培养学生的口语交际能力和新闻素养。课程内容与课本密切相关，符合教学实际，实用性强。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等学科核心素养。通过观察、收集、整理和分享新闻，学生能够运用语言进行有效的口语交际，提升语言建构与运用能力。同时，学生通过分析和讨论新闻内容，培养独立思考和批判性思维能力，提升思维发展与提升素养。此外，学生通过对不同新闻事件的了解和讨论，增进对不同文化的理解和尊重，提升文化传承与理解素养。学情分析四年级的学生在知识、能力和素质方面有了一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技能，能够理解和表达简单的事件和信息。在能力方面，他们具备一定的观察力和思维能力，能够分析和理解简单的新闻内容。在素质方面，他们具有一定的社会责任感和公民意识，对时事新闻感兴趣并愿意参与讨论。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题。首先，由于年龄较小，他们可能缺乏自我控制力和注意力集中的能力，容易在课堂上分心。其次，他们可能缺乏主动学习和探究的精神，更倾向于被动接受知识。此外，他们可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，容易受到外界观点的影响。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。首先，由于学生的注意力容易分散，教师需要采用多种教学方法和手段，如游戏、故事、多媒体等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。其次，教师需要鼓励学生主动学习和探究，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。最后，教师需要引导学生进行批判性思考，分析新闻事件的背景和影响，培养他们的社会责任感和公民意识。教学方法与手段本节课将采用以下教学方法和手段：

1.讨论法：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。学生可以自由表达自己的观点和看法，提高他们的口语交际能力。

2.情景模拟法：通过设置情景，让学生模拟新闻报道，提高他们的口语表达能力和新闻素养。

3.案例分析法：通过分析新闻案例，引导学生深入理解新闻内容和背景，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

4.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示新闻视频和图片，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.教学软件：使用教学软件，如PPT、视频编辑软件等，帮助学生整理和展示新闻内容，提高他们的信息处理和表达能力。

6.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和表达能力。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕新闻的定义、特点和收集方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻的定义、特点和收集方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻的定义、特点和收集方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一则新闻，引出“如何说新闻”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻的六要素（who、what、when、where、why、how），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何说新闻。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何说新闻的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻的六要素。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何说新闻。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻的六要素，掌握如何说新闻的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据新闻的六要素，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与新闻相关的拓展资源（如新闻网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻的六要素和如何说新闻的技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握新闻的定义、特点和收集方法，了解新闻的六要素（who、what、when、where、why、how），并能运用这些知识分析新闻事件。

2.技能提升：学生将学会如何说新闻，包括如何清晰、准确地表达新闻事实，如何运用新闻的六要素进行新闻报道，以及如何进行新闻评论。

3.思维发展：学生将通过分析新闻事件，培养独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度审视新闻，提高对新闻信息的判断力。

4.口语交际能力：学生将通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力和新闻素养，能够自信、流畅地与他人交流新闻话题。

5.团队合作能力：学生将在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人协作，共同完成新闻报道任务。

6.自主学习能力：学生将通过自主阅读预习资料、完成课后作业和拓展学习，提高自主学习能力，学会独立思考和自主探究。

7.反思总结能力：学生将通过反思总结自己的学习过程和成果，提高反思总结能力，能够发现问题并提出改进建议，促进自我提升。

8.社会责任感和公民意识：学生将通过学习新闻，关注社会热点，提高对社会现象的敏感度，培养社会责任感和公民意识。课后作业1.请根据今天学习的新闻的六要素（who、what、when、where、why、how），选择一则新闻，进行简要报道，要求语言清晰、准确。

2.请以小组为单位，选择一个新闻事件，进行深入分析，包括事件背景、影响、原因等，并撰写一篇新闻评论。

3.请观察身边的生活，选择一个感兴趣的新闻话题，进行实地采访，记录采访过程和内容，并撰写一篇新闻报道。

4.请以小组为单位，选择一个新闻事件，进行角色扮演，模拟新闻报道的过程，包括采访、编辑、播报等环节。

5.请以小组为单位，选择一个新闻事件，进行新闻策划，包括新闻选题、采访对象、报道方式等，并撰写一份新闻策划书。

例题型及答案：

1.新闻报道：

新闻标题：某城市举办马拉松比赛

新闻内容：最近，某城市举办了一场马拉松比赛，吸引了众多选手参加。比赛过程中，选手们展现了顽强拼搏的精神，最终，来自某国的选手获得了冠军。此次比赛不仅展示了选手们的竞技水平，也推动了当地体育事业的发展。

2.新闻评论：

评论题目：关于某城市举办马拉松比赛的评论

评论内容：本次马拉松比赛的成功举办，不仅展现了选手们的竞技水平，也推动了当地体育事业的发展。同时，比赛还吸引了众多观众观赛，提高了人们的体育意识。但是，比赛中也存在一些问题，如选手的后勤保障不足、赛道设置不够人性化等。希望相关部门能够认真总结经验教训，为下一届比赛提供更好的赛事体验。

3.新闻报道：

新闻标题：某学校开展环保主题活动

新闻内容：近日，某学校开展了一场以环保为主题的活动，旨在提高学生的环保意识。活动中，学生们通过制作环保手工艺品、开展环保知识竞赛等方式，积极参与环保实践。此次活动不仅培养了学生的环保意识，也为他们提供了展示自身才华的平台。

4.新闻评论：

评论题目：关于某学校开展环保主题活动的评论

评论内容：本次环保主题活动的开展，不仅提高了学生的环保意识，也为他们提供了展示自身才华的机会。但是，活动也存在一些不足之处，如活动内容的深度和广度有待提高，活动的宣传力度不够等。希望学校能够不断改进活动方案，为学生提供更多更好的环保实践机会。

5.新闻策划书：

策划书题目：关于某学校开展环保主题活动的策划书

策划内容：本次策划以提高学生的环保意识为目标，通过开展环保主题活动，激发学生的环保热情。活动内容包括环保知识讲座、环保手工艺品制作、环保知识竞赛等。同时，策划书还提出了活动的宣传方案、场地安排、人员分工等具体实施方案。教学反思然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考的能力。其次，在课堂活动的组织上，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生未能完全融入课堂活动。最后，在课后作业的布置上，我未能根据学生的实际情况进行分层设计，导致部分学生感到作业难度过大，影响了他们的学习积极性。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养他们的批判性思维能力。其次，我将根据学生的个体差异，调整课堂活动的难度和形式，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。最后，我将根据学生的实际情况，分层设计课后作业，确保每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识，提高学习效果。板书设计①新闻的六要素（who、what、when、where、why、how）

②如何说新闻（清晰表达、运用六要素、进行新闻评论）

③学生自主学习、合作学习、课堂活动的重要性

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评价他们的学习态度和口语交际能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、观点的独到性和团队协作能力。

3.随堂