27《红楼梦》人物形象赏析之贾宝玉教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

27《红楼梦》人物形象赏析之贾宝玉教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《红楼梦》人物形象赏析之贾宝玉教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《红楼梦》人物形象赏析之贾宝玉

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023—2024学年第二学期，第27周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、视频等资源，引入《红楼梦》中贾宝玉的形象，激发学生对贾宝玉人物特点的兴趣。

2.人物背景介绍（10分钟）：

根据课本内容，介绍贾宝玉的家族背景、性格特点，为学生分析贾宝玉形象奠定基础。

3.贾宝玉形象分析（15分钟）：

结合课本选段，分析贾宝玉在《红楼梦》中的形象特点，包括性格、爱好、人际关系等方面。

4.小组讨论（10分钟）：

将学生分成小组，讨论以下问题：

a.贾宝玉为何被称为“情僧”？

b.贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的感情纠葛有哪些特点？

c.从贾宝玉身上，我们可以看到当时社会的哪些问题？

5.各组代表发言（5分钟）：

各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6.赏析贾宝玉的经典描写（5分钟）：

指导学生欣赏《红楼梦》中关于贾宝玉的经典描写，分析作者如何通过文字塑造人物形象。

7.课堂小结（5分钟）：

教师对本节课的内容进行总结，强调贾宝玉形象的特点及其在《红楼梦》中的意义。

8.作业布置（5分钟）：

要求学生课后阅读《红楼梦》中关于贾宝玉的章节，并撰写一篇关于贾宝玉形象分析的短文。

9.课堂延伸（课后）：

鼓励学生在课后观看《红楼梦》电视剧，进一步了解贾宝玉的形象特点，提高文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析贾宝玉的人物形象，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，学会从文本中提炼有效信息，感受作者艺术表现手法。

2.增强文化认同感：深入了解贾宝玉所代表的封建家族背景，使学生认识到中华优秀传统文化在人物塑造中的体现，增强民族文化认同。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度分析贾宝玉形象，探讨其性格特点与当时社会背景的关联，培养学生批判性思维和独立思考能力。

4.提高表达与交流能力：通过小组讨论、课堂发言等形式，促使学生主动表达个人观点，提升学生的口头表达和书面表达能力。

5.培养审美情趣：赏析贾宝玉的经典描写，引导学生感受古典文学之美，提升审美情趣，丰富精神世界。学情分析高中二年级的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中一年级的语文学习，学生已经掌握了一定的文学知识，对古典文学作品有了初步的了解。在此基础上，学生对《红楼梦》这部作品有一定程度的认识，但可能对贾宝玉这一人物形象的深入理解尚显不足，对作品背后的文化内涵和社会背景认识有待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解、文本分析和表达能力方面具备一定的基础。然而，在分析人物形象、挖掘作品内涵等方面，部分学生可能仍存在困难。此外，学生的批判性思维和独立思考能力尚需进一步培养。

3.素质层面：学生具备一定的审美情趣，对文学作品有一定的兴趣。但在文学鉴赏、文化认同等方面，部分学生可能缺乏足够的认识。此外，学生的团队合作精神、自主学习能力等方面也有待提高。

具体影响如下：

1.学生层次：在本节课中，学生层次相对均衡。部分学生对《红楼梦》有较深入的了解，能够积极参与课堂讨论；而另一部分学生对作品的认识相对有限，可能在学习过程中较为被动。针对这一情况，教师应关注分层教学，充分调动学生的积极性。

2.知识方面：学生对《红楼梦》中贾宝玉形象的理解程度不一，这将对课堂讨论和人物形象分析产生影响。教师应引导学生运用已有知识，通过课堂学习，逐步提高对贾宝玉形象的认识。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、文本分析能力和表达能力对课程学习具有重要影响。在课堂教学中，教师应关注学生这些能力的培养，以提高学生对贾宝玉形象的理解和分析。

4.素质方面：学生的审美情趣、文化认同感等素质对学习《红楼梦》具有重要意义。教师应通过课堂教学，引导学生感受古典文学之美，提高学生的审美能力和文化素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识等行为习惯对课程学习效果产生影响。教师应关注学生的课堂表现，积极引导他们养成良好的学习习惯，如主动思考、积极发言、认真倾听等。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备

-投影仪

-学生用笔记本电脑或平板电脑

2.软件资源：

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）

-文本编辑软件

-电子版《红楼梦》教材

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-在线教学管理系统

4.信息化资源：

-电子图书资源（含《红楼梦》及相关研究资料）

-视频资源（如《红楼梦》电视剧片段、专家讲座等）

-音频资源（如《红楼梦》有声书）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-案例分析

-互动问答

-课后在线交流与反馈

6.辅助教具：

-《红楼梦》实体书籍

-人物关系图

-重点段落标注卡片

7.网络资源：

-校内资源库中的相关教案、学案

-教育部门推荐的《红楼梦》教学资源

8.学生作品：

-学生预习笔记

-学生课后作业及短文

-学生课堂展示材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络学习平台，发布关于《红楼梦》中贾宝玉形象分析的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕贾宝玉的人物形象，设计问题如“贾宝玉为何被称为‘情僧’？”“贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的关系有何特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生的在线反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读电子版《红楼梦》相关章节，观看预习视频，理解贾宝玉的基本特点。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解贾宝玉的形象特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《红楼梦》电视剧片段，引出贾宝玉的形象特点，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解贾宝玉的背景、性格、人际关系等，结合文本实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中分析贾宝玉的形象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极发表见解，体验贾宝玉形象的分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解贾宝玉的形象特点。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和实践能力。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通能力和集体智慧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解贾宝玉的形象，掌握文学作品分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，加强学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关课后作业，如撰写贾宝玉形象分析短文。

-提供拓展资源：推荐与《红楼梦》相关的拓展阅读材料、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对贾宝玉形象的理解和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高文学素养。

-通过反思总结，培养学生的自我评价和自我改进能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子图书资源：《红楼梦》原著电子版、相关研究论文和评论文章。

-视频资源：《红楼梦》电视剧全集、相关专家讲座和解读视频。

-音频资源：《红楼梦》有声书、经典片段朗诵音频。

-图片资源：贾宝玉人物形象插图、红楼梦场景插画。

-在线课程资源：与《红楼梦》相关的MOOC课程和公开课。

-网络文章资源：相关专家学者的分析文章和评论。

-互动平台资源：红楼梦主题论坛和讨论区。

2.拓展建议：

-阅读原著：建议学生利用电子图书资源，阅读《红楼梦》原著，全面了解贾宝玉的人物形象和性格特点。

-观看视频：推荐学生观看《红楼梦》电视剧和相关解读视频，直观感受贾宝玉的形象和情感世界。

-听有声书：鼓励学生收听《红楼梦》有声书，通过声音感受作品的情感和氛围。

-参与论坛讨论：建议学生在红楼梦主题论坛和讨论区发表观点，与其他同学交流对贾宝玉形象的理解。

-撰写读后感：鼓励学生撰写贾宝玉形象分析的读后感，分享自己的感悟和理解。

-参加在线课程：推荐学生参加与《红楼梦》相关的在线课程，深入学习作品的文化背景和艺术特色。

-参观展览：鼓励学生参观红楼梦主题展览，感受作品的艺术魅力和历史价值。板书设计①贾宝玉的家族背景：贾宝玉出生于贾、王、史、薛四大家族之首的贾家，是贾政的次子。

②贾宝玉的性格特点：多情、纯真、反叛、敏感、善良。

③贾宝玉的人际关系：与林黛玉、薛宝钗等人物之间的感情纠葛。

2.贾宝玉形象分析：

①贾宝玉的多情：对林黛玉、薛宝钗等女性角色充满感情，表现出多情的一面。

②贾宝玉的纯真：对世俗的虚伪和功利不以为然，追求纯真的感情和人生。

③贾宝玉的反叛：对封建礼教和家族利益的束缚感到厌烦，表现出反叛的一面。

④贾宝玉的敏感：对周围人的情感和情绪变化敏感，能够深刻理解和感受他人的内心世界。

⑤贾宝玉的善良：对他人充满同情心，乐于助人，表现出善良的一面。

3.贾宝玉形象的意义：

①反映封建社会的矛盾：贾宝玉的形象反映了封建社会中人性的压抑和束缚，对封建礼教和家族利益的反叛。

②展现人性的复杂性：贾宝玉的形象展现了人性的多面性和复杂性，既有善良、纯真的一面，也有多情、反叛的一面。

③揭示人生的悲剧性：贾宝玉的形象揭示了人生的悲剧性，他无法摆脱家族和封建礼教的束缚，最终走向了悲剧的结局。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思这节课让我对《红楼梦》中贾宝玉的形象有了更深入的理解，同时也让我看到了自己在教学过程中的一些不足。首先，我发现学生在预习环节中存在一定的问题，他们对贾宝玉的认识还比较表面，对人物性格和背景的把握还不够准确。这让我意识到，我需要更加注重课前预习的指导，提供更具启发性的问题，引导学生进行深入的思考。同时，我也需要在课堂上加强对学生的引导，帮助他们更好地理解贾宝玉的形象。

在课堂教学中，我发现学生对贾宝玉的性