九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2 制取氧气教案（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”的第二节“制取氧气”。本节课主要内容有：

1.掌握实验室制取氧气的原理和方法。

2.了解氧气的收集和检验方法。

3.通过实验操作，培养学生的实验技能和团队协作能力。

4.理解氧气在生产生活中的重要应用，提高学生的实践能力。

教学重点：实验室制取氧气的原理、方法及氧气的收集和检验。

教学难点：制取氧气的实验操作技巧和氧气收集方法的选取。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、实验操作技能、团队协作与交流、科学思维方法。

1.科学探究能力：通过学生自主探究实验室制取氧气的原理和方法，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、结论等科学探究能力。

2.实验操作技能：学生通过动手操作实验，掌握实验室制取氧气的实验步骤、注意事项及氧气的收集和检验方法，提高学生的实验操作技能。

3.团队协作与交流：学生在实验过程中，需要与团队成员共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4.科学思维方法：通过分析实验现象，引导学生运用归纳、演绎、比较等科学思维方法，提高学生的科学思维能力。

5.实践能力：通过实验室制取氧气的实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）实验室制取氧气的原理：掌握过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等物质的分解反应，了解它们制取氧气的原理。

（2）实验室制取氧气的方法：熟悉过氧化氢溶液分解、氯酸钾加热、高锰酸钾加热等制取氧气的方法，掌握操作步骤和注意事项。

（3）氧气的收集方法：学会用排水法、向上排空气法等收集氧气，了解各种收集方法的适用条件及优缺点。

（4）氧气的检验方法：掌握用带火星的木条、无色酚酞溶液等检验氧气的方法。

（5）氧气在生产生活中的重要应用：了解氧气在钢铁冶炼、焊接、医疗急救等领域的应用。

2.教学难点：

（1）实验室制取氧气的原理理解：学生对于过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等物质的分解反应原理可能难以理解，需要通过实验现象和化学方程式进行解释。

（2）制取氧气的实验操作技巧：学生可能对制取氧气的实验步骤、操作要点掌握不熟练，如固体加热、液体滴加等操作，需要通过示范、练习等方法加以突破。

（3）氧气收集方法的选取：学生可能对各种收集方法的适用条件及优缺点难以掌握，需要通过实例分析、讨论等方式帮助学生理解。

（4）氧气的检验方法：学生可能对氧气检验的方法不熟悉，需要通过实验演示、操作练习等方式让学生掌握。

（5）氧气在生产生活中的应用：学生可能对氧气在实际生产生活中的应用不了解，需要通过案例分享、讨论等方式拓展学生知识。教学方法与策略1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的探究欲望，引导学生自主学习。

（2）案例分析法：通过分享实际案例，使学生了解氧气在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。

（3）实验教学法：通过实验室制取氧气的实践活动，使学生掌握实验操作技能，培养学生的科学探究能力。

（4）小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）实验演示：教师进行实验室制取氧气的实验演示，讲解实验原理、操作步骤和注意事项。

（2）学生实验操作：学生分组进行实验操作，练习制取氧气的方法，培养学生的实验技能。

（3）小组讨论：学生分组讨论实验现象，分析制取氧气的原理，分享心得体会。

（4）案例分享：教师分享氧气在生产生活中的应用案例，学生讨论氧气的重要性和作用。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT呈现实验步骤、原理和注意事项，方便学生理解和记忆。

（2）实验器材：实验室中的仪器、设备、试剂等，用于学生的实验操作。

（3）视频资源：教师播放与制取氧气相关的实验操作视频，帮助学生直观地了解实验过程。

（4）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行氧气的收集和检验，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“制取氧气”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取氧气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制取氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解制取氧气的基本概念。制取氧气是通过化学反应将氧气从其他物质中分离出来。它在实验室、工业生产等领域有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制取氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制取氧气的原理和实验操作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示制取氧气的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“制取氧气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了制取氧气的原理、实验操作和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制取氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解制取氧气的原理：学生将能够解释过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等物质的分解反应原理，以及它们制取氧气的原理。

2.掌握实验操作技能：学生将通过实验操作，熟练掌握实验室制取氧气的实验步骤、注意事项及氧气的收集和检验方法，提高实验操作技能。

3.提升团队协作与交流能力：在实验操作和小组讨论的过程中，学生将学会与团队成员共同完成任务，培养团队协作能力和沟通交流能力。

4.培养科学思维方法：通过分析实验现象，引导学生运用归纳、演绎、比较等科学思维方法，提高学生的科学思维能力。

5.增强实践能力：通过实验室制取氧气的实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。

6.理解氧气在生产生活中的重要应用：学生将了解氧气在钢铁冶炼、焊接、医疗急救等领域的应用，认识到氧气在生产和生活中的重要性。

7.提升自主学习能力：通过问题驱动法和案例分析法，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生自主学习的能力。

8.增强问题解决能力：通过小组讨论和实践活动，学生将学会分析问题、解决问题，提高问题解决能力。

9.提高表达和沟通能力：在小组讨论和成果展示的过程中，学生将提升自己的表达和沟通能力。

10.培养创新意识：在实验操作和小组讨论中，学生将学会从不同角度思考问题，培养创新意识。典型例题讲解题型1：选择题

题目：下列哪个物质不是实验室制取氧气的常用试剂？

A.过氧化氢

B.高锰酸钾

C.碳酸钙

D.氢氧化钠

答案：C.碳酸钙

题型2：填空题

题目：实验室制取氧气常用的方法有_______、_______和_______。

答案：加热高锰酸钾、加热氯酸钾、过氧化氢分解。

题型3：判断题

题目：实验室制取氧气时，可以使用任何一种物质进行制取。（对/错）

答案：错。实验室制取氧气时，需要选择合适的物质和方法，根据实验条件和所需氧气的量来确定。

题型4：简答题

题目：请简述实验室制取氧气的原理。

答案：实验室制取氧气主要是通过化学反应将氧气从其他物质中分离出来。常用的方法有加热高锰酸钾、加热氯酸钾、过氧化氢分解等。这些方法利用物质的分解反应产生氧气。

题型5：计算题

题目：已知实验室中有10g高锰酸钾，请计算可以制取多少氧气。（已知高锰酸钾分解的化学方程式为2KMnO4->K2MnO4+MnO2+O2）

答案：根据化学方程式，2mol高锰酸钾可以制取1mol氧气。高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，所以10g高锰酸钾可以制取(10g/158g/mol)*(1molO2/2molKMnO4)=0.258molO2。氧气的摩尔质量为32g/mol，所以可以制取0.258mol*32g/mol=8.256gO2。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。首先，我在实验演示环节花费了较多的时间，导致理论知识讲解时间不足。这使得学生在实验操作时对原理的理解不够深入，可能会影响实验效果。因此，我计划在未来的教学中，调整实验演示和理论知识讲解的时间分配，确保学生能够在实验前对原理有充分的理解。

其次，我在小组讨论环节中发现，部分学生对氧气的收集和检验方法的掌握不够熟练，这可能是因为我在教学过程中对这部分内容的强调不够。因此，我计划在未来的教学中，加强对氧气的收集和检验方法的教学，通过更多的实例和练习帮助学生掌握这些方法。

此外，我在实验操作环节中发现，部分学生在实验操作中出现了一些错误，这可能是因为我在实验操作前的讲解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，对实验操作的讲解进行改进，使用更直观的方式展示实验操作的步骤和注意事项，以帮助学生更好地理解实验操作。

最后，我在教学过程中发现，部分学生在实验操作中缺乏团队合作精神，这可能是因为我在教学过程中对团队合作的强调不够。因此，我计划在未来的教学中，加强对团队合作的教学，通过更多的团队活动帮助学生培养团队合作精神。板书设计②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表。使用简洁的词语和句子，如“制取氧气原理”、“收集方法”、“检验方法”等，帮助学生快速抓住重点，便于记忆和理解。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以运用色彩、图形和有趣的图案来吸引学生的注意力，如使用氧气分子的符号作为背景图案，或者用不同颜色的字体来区分不同的知识点。同时，可以设计一些有趣的互动环节，如让学生上台展示板书设计，或者进行知识问答比赛，以增加学生的参与感和学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如认真听讲、积极提问、主动回答问题等。此外，注意学生在实验操作中的表现，如是否遵守实验纪律、是否能够正确操作等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、能否提出有见地的观点、是否能够有效地与小组成员沟通等。同时，评价小组讨论成果的质量，如讨论主题是否相关、讨论内容是否充实、讨论成果是否具有创新性等。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂内容的掌握程度，如制取氧气的原理、实验操作方法、氧气的收集和检验方法等。测试题目