青岛版三年级下册数学教学设计

第三单元两位数乘两位数

【新知要点：】

1.两位数乘10的口算。2.整十数乘整十数的口算。3.两位数乘

两位数（不进位）的笔算。4.乘法的验算。5.整十数乘两位数的

笔算。6.两位数乘两位数（进位）的笔算。

【旧知关联点】

1.乘法的意义。

2.整十数乘一位数。

3.两位数乘一位数。

【课时分配】

导学课：

两位数乘10的口算、整十数乘整十数的口算2课时

两位数乘两位数（不进位）的笔算、乘法的验算3课时

两位数乘两位数（进位）的笔算。2课时

阅读课2课时

两位数乘10、整十数乘整十数的口算（两课时）

【问题导航】

1.乘法的意义是什么？

2.怎样计算两位数乘10的口算？

3.怎样计算整十数乘整十数的口算？

【前置性学习】

1.在生活中搜集两位数乘10的信息。

2.口算36*10（方法一：10个十是100,30个十是300,36个十是360；

方法二：可以在36的后面添加一个0.)

3.从生活中搜集整十数乘整十数的信息。

4口算30X20(方法一：30X2=60,60X10=600；方法二：3X2=6,

30X20=600)

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

学生对本节内容掌握很好，少数学生对计算方法掌握不熟。

两位数乘两位数的笔算（两课时）

【问题导航】

1.乘法的意义是什么？

2.你会计算整十数乘整十数、两位数乘整十数吗？

3.你会计算两位数乘两位数吗？

4.你会运用两位数乘两位数解决生活中的实际问题吗？

【前置性学习】

1.说出乘法的意义。

2.举实际生活中的例子，如：一筒羽毛球有10个，30筒有多少个？

解释：也就是求30个10是多少，用乘法计算：算式为10X30（方

法一：1X3=3,10X30=300.方法二：10X3=30,10X30=300）

例子二：一筒羽毛球25元，10筒羽毛球多少元？

解释:也就是求10个25是多少，用乘法计算，列式为25X10（方法

一：10个十是100,20个十是200,25个十是250,所以25义10=250.

方法二：可以再25的后面添一个0.)

3.总结两位数乘两位数的计算方法。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，有部分学生掌

握不够好，需要个别指导。

单元检测（两课时）

一、填空：

1、21个14的和是（）；24的32倍是（）。

2.、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简

便列式是（），结果是（）。

3、小明在计算完37X62后，想核实计算的结果是否正确，可以用

（）X（）来进行检验。

4、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。

5、365加上（）正好是75的14倍。

6、如果口算35X19,可以先口算35X20=（）,然后再减去

（）个35。

7、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多

可以拍（）张照片。

8、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（）

千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？

（）o（填：没超载或超载）

二、口算下面各题

（1）你能算得又对又快吗？

8X40=43X0=100-40=3X190=

40X9=270X3=150X6=4X2=

三、列竖式计算下面各题（带#的要验算）

83X26=33X

66=

#54X25=#21X44=

四、文字题（6分）

1、36的315倍是多少?

2、135个32是多少?

五、应用题(18分)

1、工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？

2、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53

名同学的压岁钱共有多少元？

3、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？

七、思考题(20分)

1、观察例题，再计算；

例题：24X11=240+24=264,47X11=470+47=517

计算35X11=()+()=(),78X11=()

+()=()O

2、爱民小学30位老师带领14个班的同学去参观“周恩来纪念馆”，

平均每班有同学48人。公交公司开来的汽车共有700个座位。这些

汽车的座位够不够？

3、在正方形鱼塘四周种上树，四个顶点都种有一棵，这样每边都有

25棵树，四周共种树多少棵？

课后反思：

通过练习巩固，多数学生掌握较好,有部分学生计算出错率较高,

还需提高计算方面的能力。

第四单元解决问题

用连成连除解决问题（两课时）

问题导航：

1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？

2、在什么情况下我们用除法来解决问题？

3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？

前置学习：

1、调查我们学校共有几个年级，每个年级有几个班，每个班有几节

书橱，根据这些信息你能提出什么问题？并解答。

2、我们学校有720本书，平均分给六个年级，每个年级有六个班，

平均每个班分多少本书？你能解答出来吗？(在解决问题时我们应该

先分清解题思路，再列式计算)

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生掌握较好，有少数学生分析问题的思路不清晰，导致

解决问题出现错误。

用四则混合运算解决问题（两课时）

问题导航：

1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？

2、在什么情况下我们用除法来解决问题？

3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？

前置学习：

1、从生活中搜集两步及两步以上计算的生活问题。

2、先分析解题思路，再列式解决。

3、把自己解决问题的过程讲给家长听。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

有些分析问题的思路不对，导致解决问题出现错误，还需多加引导。

巩固练习(两课时)

1、水果商店有4箱苹果，每箱苹果12斤。

(1)如果3天全部卖完，平均每天卖多少斤苹果？

(2)如果每斤卖4元钱，一共可以卖多少元钱？

2、化肥厂有有590袋化肥，分5次运完。平均每次运多少袋？如果

分4次运每次运多少袋？还剩下几袋？

3、学校的操场中间摆了584盆花，若要把这些花平均放进6个花坛

里，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

4、游乐园的票价：成人12元、儿童6元，团体(10人以上)6元。

(1)4位老师带60名学生去游乐园玩，怎么买票合适？

(2)如果按正常票价来算，一共要花多少元钱?

5、一块草地每天产生的氧气够4个人用，我们班共有120人。那么,

多少块草地产生的氧气，够我们班的学生用？

6、一个水盆8元钱、一个电炒锅120元钱、一个电热壶40元钱。

(1)买一个电热壶可以买几个水盆？()

(2)电炒锅的价钱是电热壶的价钱的几倍？()

7、文化商店有12捆铅笔，每捆25支；有10捆钢笔，每捆30支。

有15捆圆珠笔，每捆28支。

(1)文化商店共有多少支笔？

（2）铅笔，钢笔，圆珠笔中，哪种最多？哪种和哪种数量相同（）

8、三（一）班共有学生38名，两人用一张课桌，一共需要多少张课

桌？如果每4张课桌摆一行，可以摆多少行？剩余几张课桌？（）

9、星期天一共有456人参观水族馆，如果大人人数是儿童的2倍。

儿童有多少人？

课后反思：

多数同学能够很好地分析解决问题，少数同学分析解决问题能力有待

提高，还需加强训练。

单元检测（两课时）

一、计算。1、直接写得数。（共15分）

40X15=60X80=10X90=3X320=1804-6=

32X30=51X70=480X0=25X3=23X4=

25X40=20X50=90X90=16X5=99X8X0=

2、竖式计算。（带☆的验算）（共6分）

79X68=80X35=☆45X75=

二、填空。（共19分）

1.80的50倍是（）。（）是30的60倍。

2.82X59的积大约是（）,最高位是（）位。

3.一张作文纸共31行，每行28个格子，两张这样的纸一共大约有

（）个格子。

4.一个正方形的边长是80厘米，它的周长是（）厘米。

5.两位数乘两位数，积最大是（）位数，最小是（）位数。

6.两个数的积，是第一个乘数的32倍，是第二个乘数的20倍，这两

个数的积是（）。

7.用3、4、5、6这4个数字组成一道两位数乘两位数的算式，而且

所得积的末尾至少要有一个0。（）X（）=（）

8.32X20时-，可以先算（）义（）,然后在积的末尾添上（）个

0.

9.在O里填上“>"、或“二”。

50X30015X7070X32035X1642X85035X79

28X1007X40

三、判断。（共5分）

1.两位数乘两位数，积一定是四位数。（）

2.0乘一个数或除以一个不是0的数，结果都为0。（）

3.38X49的积大于1200小于2000。（）

4.两个乘数的末尾没有0,积的末尾一定也没有0。（）

5.38X31=38X30+1（）

四、选择题。（共10分）

1.两个因数的末尾都有一个0,积的末尾至少有（）个0。

A.1B.2C.不确定

2.68X20与680X2的结果相比较（）。

A.68X20的积大B.680X2的积大C.一样大

3.不用计算，估计59X32的积最接近于（）。

A.1800B.1500C.180D.150

4.10名同学1分钟折了11个千纸鹤，他们1个小时折（）个千

纸鹤。

A.600B.110C.660

5.下面各题中，乘积一定大于4800的是（）。

A79X58B62X81C78X61

五、解决下面问题。（共45分）

1.4个小组的同学摘苹果，每个小组13人。平均每人摘了25千克。

一共摘了多少千克？

2.一张桌子52元，一把椅子18元。花园小学要购进50套课桌椅，

一共需要多少元？

3.32位老师带12个班的学生去春游,平均每班有学生45人，一共

去了多少人？

4.一个水龙头每分钟要白白流掉大约42克水，这个水龙头1小时大

约要浪费掉多少克水？

5.小明和他29个同学去乘索道，每人票价45元。请问他们一共花多

少元？

6.小芳每分钟走75米，她从家向学校走去，走了4分钟正好走了路

程的一半，小芳从家到学校一共有多少米？

7.一本故事书共256页，欣欣每天看21页，13天可以把这本属看完

吗？

8.每筒羽毛球有12个，每筒28元。李老师买了15筒。

⑴这些羽毛球一共多少个？

(2)买这些羽毛球一共要用多少钱

课后反思：

计算和分析问题出错较大，还需多加练习巩固。

第五单元长方形和正方形的面积

【新知要点：】

1、理解面积的意义。2.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方

米。3、会进行简单的面积单位换算。4、长方形和正方形的面积

计算公式。5、运用公式计算长方形和正方形的面积。6、用周长

和面积公式解决生活问题。

【旧知关联点】

1、长方形和正方形的特征。2.长方形和正方形的周长。

【课时分配】

面积的意义、面积单位的认识2课时

长方形和正方形面积的计算公式和单位换算2课时

运用周长和面积解决生活问题2课时

面积的意义和面积单位的认识（两课时）

问题导航：

1、什么是周长？求周长一般用到哪些长度单位？

2、长方形和正方形各有什么特征？怎样计算它们的周长？

3、什么是面积？求面积一般用什么作单位？这些面积单位用

字母怎样表示？

前置学习：

1、剪一个长方形和正方形。

2、用语言描述图形的周长，列举常用的周长单位。

3、说出长方形和正方形的特征和它们的周长公式。

4、用手摸一摸物体的面积，说一说它和周长的区别。

5、常用的面积单位有哪些，用字母表示是什么？

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生掌握的较好，还有部分学生对面积和周长区分不开，对面积

理解不到位，需要加强巩固。

长方形和正方形面积的计算公式和单位换算（两课

时）

问题导航：

1、什么是面积？求面积一般用什么作单位？这些面积单位用字母怎

样表示？

2、怎样计算长方形和正方形的面积？

前置学习：

1、剪边长是1厘米的正方形15个。长是4厘米，宽是3厘米的长方

形。长是5厘米，宽是3厘米的长方形。边长是3厘米的正方形。

2、动手操作一下，每个长方形里能摆几个小正方形，从而得出长方

形的面积是多少。每个长方形的长能摆几个，宽能摆几个，面积和长

和宽的积有什么关系。

3、动手操作一下，正方形里能摆几个小正方形，从而得出正方形的

面积是多少。面积和边长和边长积有什么关系。

4、总结长方形和正方形的面积公式。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数同学对长方形和正方形的周长推导过程能够理解，在单位换算上

有难度，有少数同学还需要进一步加强学习。

巩固练习(一课时)

一、

1.5平方米=()平方分米17平方分米()平方厘米

1600平方分米=()平方米

12米=()分米=()厘米

2.在括号里填上合适的单位名称。

⑴数学练习本长25(),宽18(),面积是

450(

⑵一块正方形桌布边长是12(),面积是

144()o

⑶王小刚家的客厅地面长6()，宽5(),面

积是30()o

3.我们一个指甲盖的面积约1();语文课本封面的面积约

是3()。

4.小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。沿着长要摆6个,

沿着宽要摆4个，课桌面的面积是（）平方分米。

5.在。里填上〉、〈或二

100平方厘米010平方分米1平方米090平方分米

200平方厘米002平方分米

6.用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长

是（）厘米，面积是（）平方厘米。

二、选择：（把正确答案的序号填在括号里。）

1.下面（）单位不是用来度量面积大小的。

A、平方厘米B、千米C、平方米D、dm2

2.课桌面约50（）o

A、平方米B、平方厘米C、平方分米D、米

3.下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分（）o

A、周长和面积都相等

B、周长和面积都不等

C、周长相等，面积不等

三、解决问题

1.一个长方形水池，长50米，宽36米，它的占地面积是多少平方米？

如果围着水池跑一圈，要跑多少米？

2.一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广

告牌一共要用多少千克油漆？

3.有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围竹篱笆。

竹篱笆长18米，苗圃的面积是多少平方米？

4.一块长方形草坪长200米，宽160米。中间留下3500平方米的地

方做喷水池，其余的种草皮。种草皮的面积是多少平方米？

5、一只信封，它的长是25厘米，宽是12厘米，做这样的一个信封,

至少需要多少平方厘米的牛皮纸？（接头处忽略不计）

6、王伯伯有一块正方形地,边长20米,这块地的面积是多少平方米？

如果这块地的种西瓜，种西瓜的面积是多少平方米？

教学反思：

多数同学对本节练习掌握的很好，部分同学需要加强练习。

运用周长和面积解决生活问题（两课时）

问题导航：

1、什么是周长？怎样计算长方形和正方形的周长？

2、什么是面积？怎样计算长方形和正方形的面积？

3、生活中哪些问题是求周长的？哪些问题是求面积的？

前置学习：

1、搜集生活中求周长的实际问题，给家长讲出解决问题的思路。

2、搜集生活中求面积的实际问题，给家长讲出解决问题的思路。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数同学对新知掌握的较好，少数同学需要加强辅导，多练习有关的

实际生活问题，进行巩固。

长方形正方形面积计算练习题（一课时）

1.填空

⑴长方形的面积=（）X（）

正方形的面积=（）X（）

⑵长方形的长16厘米，宽12厘米，它的周长是（）厘

米，面积是（）平方厘米。

⑶正方形的边长是8分米，它的面积是（）。

1、计算面积要用（）单位，计算长度要用（）单位

2、边长为4分米的正方形的面积是（）,周长是（）。

3、长方形长8米，宽4米，它的面积（）,周长（）。

4、正方形的面积=（）X（）,

正方形的周长=（）X（）

5、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长

是（）。

6、正方形的边长是（）分米，面积是4平方分米，周长是

（）分米。

7、一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（）分米,

这个长方形的周长是（）。

教学反思:

多数学生掌握的很好，少数同学出现了错误，需要加强巩固。

单元检测（两课时）

一、填空

1、边长是（）的正方形，面积为1平方厘米，边长是

（）的正方形，面积就是1平方分米，

2、一个长方形的长是13厘米，宽是8厘米，它的面积是

（）O

3、一个正方形的边长是15分米，它的面积是（）。

4、长方形长12厘米，宽10厘米，如宽增加（）厘米就成了一个

正方形。

5、用2个1平方分米的正方形可以拼成一个长方形，长方形的周长

是（）分米，面积是（）平方分米。

6、一块正方形菜地，周长180米，边长是（）米，它的占地面

积是（）。

7、把一块边长为4分米的正方形玻璃，割成大小相等的两块长方形,

每块长方形的面积是（）。

8、我能用适当的面积单位填空。

①一张邮票的面积约6（)O

②数学书封面的面积约为390（)O

③单人床的面积约2（）o

④游泳池的长约为130（）

二、选择

1、长方形的面积计算公式是（）。

A、长X2+宽B、（长+宽）X2C、长X宽

2、正方形的边长是4米，它的面积是（）

A、16米B、8平方米C、16平方米

3、面积相等的两个长方形，它们的周长是（）

A、不相等B、相等C、不一定相等

4、一个长方形的长增加4厘米，宽减少4厘米，它的周长和原来长

方形的周长（）

A、相等B、不相等C、不一定相

5、两个长方形的周长相等，它们的面积（）

A相等B不相等C不一定相等

6、20平方米是（）计算的结果。

A长度B面积C重量

7、一个正方形的边长是4米，它的周长是（），面积是（）

A16米B8米C16平方米

8、铁丝的长度是（）

A1千克B1米C1平方米

三、判断题

1、测量桌子的长用长度单位分米比较合适。（）

2、测量黑板的面积用平方米作单位比较合适。（）

3、用4个边长1厘米的正方形拼成一个正方形，再拼成一个长方形,

它的面积相等。（）

4、一个边长为4分米的正方形，周长和面积一样大。（）

5、一个正方形的边长扩大2倍，那么面积也扩大2倍。（）

6、面积相等的两个长方形，它们的周长一定相等。（）

四、应用题

1、有一块正方形铁板的周长是48分米，它的面积是多少?

2、有一块长方形的菜地，长30米，宽15米，这块菜地的面积是多

少平方米?如果每平方米菜地可以收萝卜6千克，这块菜地共可以收

萝卜多少千克？

3、画一个长4厘米，宽2厘米的长方形，并分别计算出它的周长和

面积。

4、一张长方形纸，长6分米，宽4分米，剪下一个最大的正方形后,

剩下纸片的面积是多少平方分米？

5、四个同样大小的正方形拼成了一个面积为100平方厘米的长方形,

这个长方形的周长是多少？

6、一块长方形水田，长30米，宽20米，每平方米收稻子6千克,

这块水田一共可收多少千克的稻子？

7、一块正方形的小麦田的边长是40米，这块地共收小麦800千克，

平均每平方米收小麦多少千克？

教学反思：

多数同学掌握的较好，有部分同学对周长和面积区分

不开，需要加强练习。

第六单元:年月日

24时计时法（两课时）

问题导航：

1、你知道什么是普通计时法和24时计时法吗？

2、24时计时法和普通计时法怎样换算？

前置学习：

1、把你一天内起床时间、吃早餐时间、上学时间、放学时间、吃

中午饭时间、下午上学时间、放学时间、晚饭时间、睡觉时间

都记录下来。

2、查找有关24时计时法的知识，了解一下24时计时法。

3、把你记录的一天的时间转化成24时计时法。

4、把24时计时法和普通计时法的转化讲给家长听。

【组织化合作】

1、自主合作：学生自己按要求画一画，涂一涂。

2、学生与家长合作：把内容讲给家长听。

3、生生合作：小组内通过微信讲给同组队员听。。

4、师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、路队时询问督促、指导学生的

前置性学习。

个性化指导：老师指导组长如何帮助、督促组员学习，放学时提醒组

员完成，并请组员的家长帮助孩子去做；有完成不了的给他的家长打

电话或利用早到校时间帮组员完成。

有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，提醒完成。

【课堂流程】

第一版块:小组交流

要求：金星队员先说给其他的队员听，其他队员补充。

第二版块：展示自我精彩无限

抽取幸运小队展示。

通过本节课的学习，你有什么收获？

第四版块我行我秀

教学反思：

由于这部分内容比较抽象，有些同学理解的不到位，还需加强巩固。

年月日（两课时）

问题导航：

1、一年有多少个月，大月有哪几个月，小月有哪几个月？

2、怎样判断某一年是平年还是闰年？

前置性学习：

1、大小月有哪几个月份，请列举出来。

2、讲解用什么方法判断某年是平年还是闰年。

3、讲出有关年月日的其它知识。

【组织化合作】

5、自主合作：学生自己按要求画一画，涂一涂。

6、学生与家长合作：把内容讲给家长听。

7、生生合作：小组内通过微信讲给同组队员听。。

8、师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、路队时询问督促、指导学生的

前置性学习。

个性化指导：老师指导组长如何帮助、督促组员学习，放学时提醒组

员完成，并请组员的家长帮助孩子去做；有完成不了的给他的家长打

电话或利用早到校时间帮组员完成。

有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，提醒完成，教给他

口算方法。

【课堂流程】

第一版块:小组交流

要求：金星队员先说给其他的队员听，其他队员补充。

第二版块：展示自我精彩无限

抽取幸运小队展示。

通过本节课的学习，你有什么收获？

第四版块我行我秀

教学反思：有些学生掌握的不够扎实，思路不清晰，还需要多加巩固

练习。

单元检测（两课时）

一、填空。（共48分）

1、常用的时间单位有（）、（）、（）。

2、今年的二月份有（）天，八月份有（）天，十月份有（）

天。

3、一年有（）个月，平年的全年有（）天，闰年的全年有（）

天。

4、一年有（）个季度，每（）个月是一个季度。

5、闰年全年有（）天个星期零（）天。平年全年有（）天

个星期零（）天。

6、五月份有（）个星期零（）天。

7、小强早上8：00到校，11时30分放学，他上午在学校（）小

时（）分。

8、420秒=()分180分=()时3分20秒=（）秒

2日7时=（）时3日=（）时5星期二（）天

5年=（）月4时40分=（）分48时一=（）日

49天=（）星期5时.=（）分24个月=（）年

180分=()时3年=()月1时45分=()分

9、用24时计时法表示下面的时亥U。

下午5时七()上午11时一=()晚上9时=()

晚上7时30分=()早晨5时05分=()中午12时二

()

10、用普通计时法表示下面的时刻。

5时=()9时•=()17时=()14时-=()

23时七()12时-=()18时=()11时=()

二、判断。(共10分)

1、平年的2月比闰年的2月多1天。()

2、用24时计时法表示，下午4时就是14时。()

3、公历年份是4的倍数是闰年。()

4、一年中上半年和下半年的天数是不相等的。()

5、党的生日是每年的7月1日。()

6、小明晚上9时睡觉，第二天早上7时起床，他一共睡了10小时。

()

三、选择。(共12分)

1、一部电影从下午4时25分开始播放，共播放1时32分，()结

束。

A、5时55分B、17时55分C、下午5时50分D、17时50

分

2、闰年二月有()天。A、29B、28C、30

3、上午9时是（）A、9时B、21时C、16时

4、22时，450分是晚上（）

A、11时40分B、10时40分C、9时40分

5、一节课从9：40开始，10：15结束，这节课你上了（）

A、40分B、30分C、35分

6、表示时刻的句子是（）

A、休息20分钟B、8：10上课C、工作8小时

四、解决问题。（共30分）

1、一辆汽车上午8时出发，下午2时到达，共行驶了366千米，这

辆汽车每小时行驶多少千米？

2、一架飞机上午9时出发，行驶9小时30分到达终点，到达终点是

几时几分？

3、小明每天13时45分到校，16时20分放学，小明下午在校多长

时间？

4、一列火车从甲地到乙地，上午8时出发，12时到达，平均每小时

行135千米，甲、乙两地相距多少千米？

5、新光儿童服装厂，第二季度生产了945套童装，平均每月生产多

少套？

6、学校图书馆每天开放时间是上午8：00~11：30,下午2：00-6：

30,每天开放多少时间？

教学反思：

多数同学对本单元的内容掌握不够扎实，出现错误较多，还需进一步

加强练习。

第七单元小数的初步认识

【新知要点：】

1、小数的含义。2.小数的读写。3.小数的大小比较。4.计算简单

的小数加减法。

【旧知关联点】

2、整数的读写。2、整数的计算法则。3、分数的意义。

【课时分配】

小数的含义，读写，比较大小2课时

小数的加减法2课时

小数的认识（两课时）

问题导航：

1、什么是小数？小数有哪几部分组成？怎样读写小数？

2、小数和分数怎样互化？

3、怎么比较小数的大小？

前置学习：

1、去商店调查物品的单价，把这些物品的单价分成两大类：整数和

小数。

2、查阅资料，看看小数有哪几部分组成。（小数点前面的是整数部

分，小数点后面的是小数部分。）任意拿出一个小数，读出它的大小。

（例如1.2读作：一点二）给你一个小数你能写出来吗？（例如四点

二八写作:4.28）

3、把一个正方形平均分成10份，分别表示出它的1/10,3/10,把

它们化成小数。再把一个正方形平均分成100份，表示出它的1/100,

4/100,把它们化成小数，你能总结出分数化小数的方法吗？（十分

之几化成一位小数，百分之几化成两位小数。）由此推出，0.2化成

分数是多少呢？0.05化成分数是多少？（一位小数化成十分之几，

两位小数化成百分之几。）

4、搜集家人的身高，比较一下谁的身高最高？谁的身高最矮？总结

一下怎么比较小数的大小？（先比较小数的整数部分，整数部分大的

小数就大。整数部分相等，就看小数的十分位，十分位大的小数就大。

十分位相等的话，就比较百分位。)

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数同学对本节内容掌握很好，个别同学对单位换算这类题掌握的不

好，需加强练习。

小数的加减法（两课时）

问题导航：

1、什么是小数？小数有哪几部分组成？怎样读写小数？

2、怎样计算整数的加减法？

3、怎样计算小数的加减法？

前置学习：

1、举例说明整数加减法的计算方法。

2、从生活中搜集一位小数加减法的生活问题，并解答。

3、把解决过程讲给家长听。

4、总结一位小数加减法的计算方法。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和

做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数同学小数加减法掌握很好，个别同学对单位换算这类题掌握的不

够扎实。

阅读课（两课时）

【问题导航】

1.小数的意义是什么？

2.小数有哪几部分组成？

3.小数是怎样读写的？

4.分数的意义是什么？

5.分数和小数是怎样转化的？

6.小数的计算法则是什么/

7.你能解决有关小数的实际问题吗？

【前置性学习】

1.画一画：在知识树上写出知识点，并且分支处各知识点，如：（1）

小数的意义。（20）小数的组成。（3）小数的读写法。（3）分数的

意义。（4）分数与小数之间的转化。（5）小数的计算法则。

2.再在各知识点上进行分支，具体说出内容。

3.举例说明每一项内容。

【组织化合作】

1.自主合作：学生自己按要求画一画，涂一涂。

2.学生与家长合作：把内容讲给家长听。

3.生生合作：小组内通过微信讲给同组队员听。。

4.师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、路队时询问督促、指导学生的

前置性学习。

个性化指导：老师指导组长如何帮助、督促组员学习，放学时提醒组

员完成，并请组员的家长帮助孩子去做；有完成不了的给他的家长打

电话或利用早到校时间帮组员完成。

有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，提醒完成，教给他

口算方法。

【课堂流程】

第一版块:小组交流

要求：金星队员先说给其他的队员听，其他队员补充。

第二版块：展示自我精彩无限

抽取幸运小队展示。

通过本节课的学习，你有什么收获？

第四版块我行我秀

课后反思：

多数同学能把本单元的知识系统的整理出来，少数同学整理的不够全

面系统。

巩固练习（两课时）

一、填空。

（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千

克，写作（）千克。

（2）8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是

（）元。

二、读出小数。

15.50元20.00元8.80元5.30元

读作：（）（）（）（）

三、选一选，填一填。

(1)6分米=()米(60.660)

(2)2元7角=()元(2772.7)

(3)5分=()元(0.50.055)

四、“换名”游戏。

(1)铅笔2角=()元

(2)汉堡10.5元=()元()角

(3)冰淇淋2元5角=()元

(4)杯子的高9厘米=()米

(5)长颈鹿的身高6米9厘米=()

五、计算题

1.妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水

果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？

2.崂山小学的同学利用周日采集树种，第一周采集2.8千克，第二

周采集比第一周的少0.3千克，两周一共采集了多少千克？

3.小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连

瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？

教学反思：

多数同学对本节内容掌握很好，个别同学对单位换算这类题掌握的不

够扎实。

单元检测（两课时）

一、我会填。（32分）

1.把1米平均分成10份，用分数表示每份是（），用小数

表示每份是（）米。

2.8.08读作（）；零点六七写作（）O

3.明明的身高是1米6分米，用小数表示是（）米。

4.小林跑50米用了9.5秒，小刚跑50米用了9.3秒，（

跑得快。

5.0.85米=(）分米（）厘米

0.75元=（）角（）分

9.25元=（）元（）角（）分

1米5分米=（）米1元7角5分=（）兀

6.李老师的身高是1米72厘米，写成小数是（）O

7.6分米用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

65厘米用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

8.用小数表示。

7角=（）元5分=（）元7元8角=

兀

6厘米=（）米12厘米=（）米9分米=（)

兀

9.在O里填上“V、＞或="

0.800.60.4100.522米013.25分

米

4元03.95元0.9角00.9元0.4米04分米

二、我会判。（10分）

1.小数都比1小。()

2.计算小数加减法时，只要把小数点对齐,相同数位就对齐

了。（）

3.大于0.3小于0.5的小数只有0.4.（）

4.50厘米=0.5米（）。

5.读小数500.05是三个零都要读出来。（）

三、我会选。（10分）

1.一个练习本2元5角，写成小数是（）元。

A.2.05B.5.2C.2.5D.5.02

2.一个加数增加0.2,另一个加数也增加0.2,它们的和（）.

a.不变b.增加0.2c增加0.4

3.5角可以写成0.5元，还可以写成（）元。

a.、5/10b、50c、5/100

4.0.5米表示（）a.50米b.50分米c.50厘米

5.0.83V0.8口，口里最小填（）a.2b.3c.4

四、我会算。

1、口算。（6分）

0.5+0.4=1.4+2.5=8.2+3.7

7.5-6.5=6.6+2.2=5.7-2.5

2、列竖式计算。（12分）

1.25+12.7=6.2-3.9=8.4-7.5=10.6+1.4=

六、我会解。（30分）

1、妈妈买了一套衣服用去了69.8元,还剩下75.5元，原来妈妈带

来多少钱?

2、请你算一算,下面的商品便宜了多少钱?

（1）台灯原价：62.8元（2）眼镜原价18.4元

现价：50.5元现价：12.6元

3、修一条长为100.5米的水渠，已经修好了45.8米，还剩多少米没

修？

4、小花身高是1.34米，比妈妈矮0.3米，妈妈身高多少米?

5、李叔叔把一根3米长的竹竿竖直插入水中，竹竿入泥部分是0.5

米，露出水面部分是0.2米，水深多少米?

6、一艘玩具客轮的价格是6.70元，一辆玩具汽车的价格是3.20元。

(1)玩具轮船比玩具小汽车贵多少元？

(2)小强有10元钱，买这两样玩具够吗？

教学反思：

多数同学对本单元知识掌握较好，只有少数同学需要加强辅导。

第八单元：统计(两课时)

新知要点：

利用表格和条形图表示数据整理的结果。

旧知关联点：

简单的数据整理。

课时：两课时

【问题导航】

a)统计数据有几种形式？

b)从生活中整理一些有关的数据来进行统计。

【前置学习】

1、调查组内每个学生家里有几口人，整理数据并制成统计图。

2、调查三年级六个班的人数，整理数据并制成统计图。

【组织化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生

的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

(1)老师指导组长帮助、督促组员学习。

(2)根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行

前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说