2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第4课时 练习一教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第4课时练习一教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版2033三年级数学下册，第4课时“练习一”，主要涉及两位数乘两位数的实际应用。学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘两位数的计算法则，本节课旨在通过实际案例，让学生进一步熟练运用该计算法则，提高解决问题的能力。

教学内容包括：

1.运用两位数乘两位数的计算法则，解决实际生活中的问题，如购物、计算费用等。

2.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维，提高他们对数学的兴趣和自信心。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的四大核心素养展开，即逻辑推理、数学建模、数学运算和数据处理。

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用两位数乘两位数的计算法则进行逻辑推理的能力，使他们能够清晰地理解和表达问题，提高解决问题的效率。

2.数学建模：培养学生运用两位数乘两位数的计算法则构建数学模型的能力，使他们能够将实际问题转化为数学问题，并通过计算得出合理的答案。

3.数学运算：通过两位数乘两位数的实际应用，提高学生进行数学运算的能力，使他们能够熟练地运用计算法则，准确地进行乘法运算。

4.数据处理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够从实际问题中提取关键信息，并通过数据处理得出有价值的结论。三、重点难点及解决办法重点：

1.两位数乘两位数的实际应用，如购物、计算费用等。

2.运用两位数乘两位数的计算法则进行逻辑推理、数学建模、数学运算和数据处理。

难点：

1.将实际问题转化为数学问题，并运用两位数乘两位数的计算法则进行解决。

2.收集、整理、分析数据，从实际问题中提取关键信息，并通过数据处理得出有价值的结论。

解决办法：

1.利用实例讲解和练习，让学生亲身体验和参与，加深对两位数乘两位数的实际应用的理解。

2.分组讨论和合作，让学生通过交流和分享，共同解决实际问题，提高团队协作能力和解决问题的能力。

3.提供丰富的练习题和案例，让学生通过实践和反思，巩固两位数乘两位数的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。

4.引导学生运用图表、统计等方法对数据进行处理，培养他们的数据分析和处理能力，提高解决问题的效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版2033三年级数学下册第4课时“练习一”的教材，以及之前学习的相关资料，以便学生能够复习和巩固两位数乘两位数的计算法则。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景的图片、费用计算的表格等，以帮助学生更好地理解两位数乘两位数的实际应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备计算器、纸张、笔等，让学生能够进行实际的计算练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，并为每个小组提供一个讨论区域，以便他们能够进行合作和交流。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。这些练习题应涵盖两位数乘两位数的实际应用，如购物、计算费用等。

6.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习情况进行评估和反思。表格中可以包括学生对两位数乘两位数计算法则的理解程度、解决问题的能力等方面的评估。

7.教学课件：制作教学课件，包括两位数乘两位数的计算法则的讲解、实际应用案例的展示等，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括对本节课的教学目标、教学方法、教学步骤等方面的详细指导，以帮助教师更好地进行教学。

9.教学评估工具：准备一定的教学评估工具，如测试卷、答案sheet等，以方便教师对学生的学习情况进行评估和反馈。

10.学习平台：如果可能，准备一个学习平台，如在线学习系统或者互动白板等，以便学生能够在课后进行自主学习和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数乘两位数的实际应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两位数乘两位数”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“两位数乘两位数的实际应用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数乘两位数的实际应用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“两位数乘两位数”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“两位数乘两位数”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“两位数乘两位数”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两位数乘两位数”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“两位数乘两位数”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“两位数乘两位数”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两位数乘两位数的实际应用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“两位数乘两位数”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“两位数乘两位数”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本集合了各种数学故事的书，让学生在轻松愉快的阅读中，了解数学的发展历程和数学家的趣事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学探秘》：一本介绍了数学原理和数学思维的书，通过丰富的实例，让学生深入了解数学的内涵和外延，培养学生的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用课后时间，阅读上述拓展阅读材料，了解数学的起源、发展历程和应用领域，拓宽知识视野。

-鼓励学生进行数学探究，如研究两位数乘两位数的计算方法的历史演变，探讨其他数学问题的解决策略等。

-引导学生参加数学竞赛、数学俱乐部等课外活动，与其他同学一起交流数学学习心得，提高数学素养。

-鼓励学生尝试解决生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、旅游时的路线规划等，将所学知识应用于实际生活。

3.拓展知识点：

-让学生了解两位数乘两位数的计算方法的发展历程，如手工计算、计算器计算等，培养学生对数学发展的认识。

-引导学生探究其他数学运算的规律和方法，如三位数乘两位数、两位数除以两位数等，提高学生的数学运算能力。

-让学生了解两位数乘两位数在实际应用中的广泛性，如经济学中的价格计算、工程学中的材料计算等，提高学生的数学应用能力。七、课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对两位数乘两位数的计算法则的理解程度，以及对实际应用的掌握情况。例如，教师可以提问：“请同学们用自己的话解释一下两位数乘两位数的计算方法？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导和反馈。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对两位数乘两位数的实际应用的掌握情况。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及他们的团队合作和沟通能力。

3.测试评价：教师可以通过设计测试题，了解学生对两位数乘两位数的计算法则和实际应用的掌握情况。例如，设计一些购物场景的题目，让学生计算商品的总价，或者设计一些需要运用两位数乘两位数的实际应用的题目，让学生解决实际问题。

七、作业评价

1.认真批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误，并提供正确的解答方法。例如，如果学生在计算两位数乘两位数的题目时出现错误，教师可以指出错误的原因，并给出正确的计算方法。

2.点评作业：教师应对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，对于做得好的学生，教师可以给予表扬，如“你的计算非常准确，非常棒！”对于需要改进的学生，教师可以给予鼓励和指导，如“你的计算方法有误，但只要你多练习，一定能够掌握正确的计算方法。”

3.鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，不断提高自己的数学能力。例如，教师可以对学生说：“你的进步非常明显，只要你继续努力，我相信你会取得更好的成绩。”八、典型例题讲解例题1：小明买了3本笔记本和2支铅笔，笔记本每本5元，铅笔每支2元。小明一共花费了多少钱？

解题思路：首先计算笔记本的总价，然后计算铅笔的总价，最后将两者相加。

计算过程：

笔记本的总价=3本笔记本×5元/本=15元

铅笔的总价=2支铅笔×2元/支=4元

小明一共花费的钱=笔记本的总价+铅笔的总价=15元+4元=19元

例题2：小华有18元，她想买一个玩具，玩具的价格是25元。小华够买这个玩具吗？

解题思路：计算小华买玩具后剩余的钱，如果剩余的钱大于0，则说明小华够买这个玩具。

计算过程：

小华剩余的钱=小华原来的钱-玩具的价格=18元-25元=-7元

因为小华剩余的钱小于0，所以她不够买这个玩具。

例题3：小王有40元，他想买一些苹果，苹果的单价是2元/斤。小王想买3斤苹果，他够吗？

解题思路：计算小王买苹果需要的花费，然后比较他原来的钱。

计算过程：

苹果的总价=3斤苹果×2元/斤=6元

小王剩余的钱=小王原来的钱-苹果的总价=40元-6元=34元

因为小王剩余的钱大于0，所以小王够买3斤苹果。

例题4：小李有20元，他想买一瓶饮料和一包零食，饮料的单价是3元/瓶，零食的单价是4元/包。小李够买这些商品吗？

解题思路：计算小李买饮料和零食需要的花费，然后比较他原来的钱。

计算过程：

饮料的总价=1瓶饮料×3元/瓶=3元

零食的总价=1包零食×4