24“诺曼底号”遇难记 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

24“诺曼底号”遇难记教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《24“诺曼底号”遇难记》是2023-2024学年语文四年级下册统编版中的一篇课文。本课文以诺曼底号船遇险为背景，通过讲述船长哈尔威在危急关头镇定自若，指挥乘客和船员成功脱险的故事，展示了船长忠于职守、临危不乱的高尚品质。本文旨在引导学生感受文学作品的趣味性，培养学生的阅读兴趣和审美情感，同时通过哈尔威船长的形象，教育学生学习他忠于职守、临危不惧的精神。在教学过程中，应注重对课文内容的理解，以及对哈尔威船长形象的分析，引导学生从课文中获得启示，培养学生的道德情操。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文，使学生能够运用语言描述故事情节，解释关键词语的含义，并能够运用到日常生活中的情景描述。

2.审美与创造：通过分析课文中的文学表达手法，如描绘、对话等，培养学生的审美情感，激发学生的创造力和想象力，使他们在阅读和写作中能够运用富有感染力的语言表达自己的情感和思想。

3.思维发展与提升：通过讨论和思考课文中的问题，如船长哈尔威为什么能够如此镇定自若，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，学会分析和评价不同的观点和价值观。

4.文化传承与理解：通过学习《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文，学生能够了解和感受不同文化背景下的价值观和行为准则，培养对文化差异的尊重和理解，同时传承和弘扬我国优秀的文化传统。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文之前，学生已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，掌握了一些基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解简单的句子结构和词语含义，能够进行简单的口语表达和写作。此外，学生在生活中也接触到一些关于勇气、责任等主题的故事，对这类题材有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于富有情节的故事比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过课文内容进行思考和分析。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和思考来消化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些特定的历史背景和航行术语，学生可能不太了解，需要老师的解释和引导。其次，学生可能对船长哈尔威在遇险时的镇定自若和忠于职守的品质难以理解，需要通过案例分析和讨论来帮助他们消化。此外，如何引导学生从课文中提炼出道德教育意义，将课文内容与自己的生活实际相结合，也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文所需的教材，包括文本和相关的学习资料。教材中应包含课文内容、生字词、注释、课后习题等，以便学生能够进行自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备诺曼底号船只的图片和插图，帮助学生更直观地理解课文中的场景和情节。此外，还可以准备一些与课文主题相关的视频片段，如船只遇险的短片，以增强学生的感官体验和情感共鸣。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料。例如，可以设计一个简单的模拟船只遇险的实验，使用模型船只、障碍物等来进行模拟，让学生亲身体验并理解课文中的情节和船长的决策过程。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌面，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，配备必要的实验器材和材料，为学生提供实验和观察的空间。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、电脑、白板、黑板等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，还需要准备一些教学指导用具，如教案、教学计划、评估表格等，以便教师能够有序地进行教学活动。

最后，教师还需要提前检查和准备教学资源，确保它们的完整性和安全性。同时，要熟悉和掌握教学资源的使用方法，以便在教学过程中能够灵活运用，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《24“诺曼底号”遇难记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难和挑战时保持冷静和勇敢的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《24“诺曼底号”遇难记》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《24“诺曼底号”遇难记》的故事背景和主题。这篇课文讲述了诺曼底号船在遇险时，船长哈尔威如何保持冷静，指挥乘客和船员成功脱险的故事。这个故事展示了哈尔威船长忠于职守、临危不乱的高尚品质。

2.案例分析：接下来，我们来看这个具体的案例。通过分析课文中的情节和对话，我们可以更深入地了解哈尔威船长的行为和决策过程，以及他如何应对突发的困难。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调哈尔威船长的忠于职守和临危不乱这两个重点。对于如何理解哈尔威船长的形象和行为，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。例如，讨论哈尔威船长在遇险时如何保持冷静，以及我们如何在日常生活中面对困难时保持勇敢和冷静。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示在紧急情况下如何保持冷静和有序的行动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中面对困难和挑战时保持冷静和勇敢”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你在遇到困难和挑战时是如何应对的？”、“你认为保持冷静和勇敢的重要性是什么？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《24“诺曼底号”遇难记》的故事背景、主题和哈尔威船长的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在日常生活中面对困难和挑战时保持冷静和勇敢的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《24“诺曼底号”遇难记》的故事情节，能够复述课文中的主要事件和人物，以及对故事背景和相关历史知识有基本的了解。

2.深入理解哈尔威船长的形象和品质，能够分析他在遇险时的决策过程，以及他如何保持冷静和勇敢。通过案例分析，使学生能够将哈尔威船长的品质与自己的生活实际相结合，培养自己在面对困难和挑战时保持冷静和勇敢的能力。

3.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。在讨论和实验操作过程中，学生将能够提出自己的观点，与他人进行交流和合作，提高自己的表达和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。在分析课文内容和进行小组讨论时，学生将能够运用逻辑推理和批判性思维，对问题进行深入分析和解决。

5.提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生将能够感受到文学作品的趣味性和魅力，激发他们对阅读和文学的热爱。

6.培养学生的道德情操和社会责任感。通过哈尔威船长的形象和故事，学生将能够领悟到忠于职守、临危不乱的重要性，以及在面对困难和挑战时保持冷静和勇敢的品质，从而培养自己的道德情操和社会责任感。重点题型整理1.细节理解题：

题目：请根据课文内容，描述一下诺曼底号遇难时的情况。

答案：诺曼底号在遇难时，船长哈尔威保持了冷静和勇敢，他指挥乘客和船员按照顺序逃生，最终成功脱险。

2.推理判断题：

题目：根据课文内容，分析哈尔威船长为什么能够如此镇定自若。

答案：哈尔威船长能够如此镇定自若，是因为他具有丰富的经验和高度的责任感，他知道如何应对突发的困难，并且对船员和乘客的生命安全负责。

3.案例分析题：

题目：请结合课文内容，分析哈尔威船长的忠于职守和临危不乱的品质如何体现在他指挥乘客和船员脱险的过程中。

答案：哈尔威船长在遇难时，始终坚守在自己的岗位上，他指挥乘客和船员按照顺序逃生，保持冷静和勇敢，最终成功脱险。这体现了他对职守的忠诚和对乘客生命安全的责任感。

4.应用题：

题目：如果你遇到了困难和挑战，你会如何保持冷静和勇敢？请结合课文内容进行回答。

答案：如果我遇到了困难和挑战，我会像哈尔威船长一样保持冷静和勇敢。首先，我会分析问题的原因和解决方案，然后按照方案逐步解决问题。同时，我会保持与他人的沟通，寻求帮助和支持。

5.综合题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对哈尔威船长忠于职守、临危不乱的品质的理解。

答案：哈尔威船长忠于职守、临危不乱的品质让我深受启发。他在遇难时，始终坚守在自己的岗位上，以高度的责任感和冷静的头脑指挥乘客和船员脱险。这让我明白了在面对困难和挑战时，我们应该保持冷静和勇敢，坚守自己的职责，尽力解决问题，同时也要关心他人的安全和福祉。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、对课堂内容的关注度等方面，对学生的课堂表现进行评价。重点关注学生对哈尔威船长形象的理解和分析，以及他们在讨论和实践活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：对学生在小组讨论中的成果进行评价，关注他们的观点、分析的深度和逻辑性。鼓励学生分享自己的观点，提出有见地的问题，展示他们的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容和哈尔威船长品质的理解。测试题型可以包括选择题、填空题和简答题，重点考察学生对课文细节的理解和对哈尔威船长品质的分析。

4.作业完成情况：对学生在课后作业的完成情况进行评价，关注他们的阅读理解、文学鉴赏和写作能力。鼓励学生通过写作表达自己的观点和思考，展示他们对课文内容和哈尔威船长品质的理解和分析。

5.教师评价与反馈：根据以上评价，给予学生针对性的反馈和指导。对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进的建议。同时，鼓励学生提出自己的疑问和困惑，帮助他们在学习和思考中取得进步。通过评价和反馈，促进学生对课文内容的理解和思考，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。板书设计①课文主题：《24“诺曼底号”遇难记》

②哈尔威船长品质：忠于职守、临危不乱

③哈尔威船长形象分析：冷静、勇敢、负责

艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，用生动