(教学设计)第3课小说的形象2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

(教学设计)第3课小说的形象2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)第3课小说的形象2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计教学内容《小说的形象》是2025年新高考语文一轮全考点普查教学中的第3课。本章节主要内容涵盖了小说的基本概念、小说的构成要素、小说的类型及其特点。具体包括以下几个方面：

1.小说的基本概念：通过讲解小说的定义，使学生了解小说是一种文学体裁，以刻画人物、展现情节、描绘环境为主要手段，具有较长的篇幅和丰富的内涵。

2.小说的构成要素：介绍小说主要由人物、情节、环境（自然环境和社会环境）三个方面组成，以及这三个方面在小说中的相互作用和关系。

3.小说的类型及其特点：分析我国古典小说、现代小说以及外国小说等各种类型的小说特点，帮助学生了解不同类型小说的区别和特点，提高阅读和鉴赏能力。

4.小说阅读方法：引导学生掌握阅读小说的基本方法，包括把握小说的人物形象、情节发展、环境描写等方面，以提高学生的阅读效果。

5.小说写作技巧：本节课还将简要介绍小说写作的基本技巧，如人物塑造、情节设计、环境描写等，为学生的小说写作提供一定的指导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思考与探究能力三个方面展开。

1.阅读与鉴赏能力：通过本节课的学习，使学生能够运用恰当的方法阅读小说，理解小说的人物形象、情节发展和环境描写，提升对小说作品的鉴赏能力。

2.表达与交流能力：在教学过程中，引导学生通过讨论、分享等方式，表达自己对小说人物、情节、环境等方面的看法，提高学生的表达与交流能力。

3.思考与探究能力：通过对小说类型及其特点的学习，培养学生独立思考和探究问题的能力，使学生能够发现小说中的奥秘，提高思维品质。

此外，本节课还注重培养学生的文化素养，使学生在理解小说作品的过程中，感受不同文化背景下的价值观和审美观，提升自己的文化素养。学习者分析1.相关知识掌握情况：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了诗歌、散文等文学体裁，对文学的基本概念和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生在初中阶段已经接触过小说，对小说有一定的认识，掌握了阅读小说的基本方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在之前的语文学习中，对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是对故事性较强的作品。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析小说中的人物形象和情节发展。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在小说类型的学习过程中，学生可能会对不同类型小说的特点区分不够清晰，对小说写作技巧的理解和运用存在一定的困难。此外，在分析小说人物形象和情节发展时，学生可能会遇到理解深度不够、分析角度单一等问题。另外，部分学生可能在文学鉴赏能力上有所欠缺，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2025年新高考语文一轮全考点普查教学》第3课《小说的形象》的教材或学习资料。教材中应包含小说的基本概念、构成要素、类型及其特点、阅读方法和写作技巧等知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的大量图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些经典小说的封面图片、作者简介、小说中的人物关系图、情节发展流程图等，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验器材的准备应根据实验需求进行，包括实验仪器、试剂、安全装备等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、展示台等教学设施，展示教材中的重点知识点、学生作业等。

5.教学工具：确保每位学生都有书写工具，如笔、笔记本等，以便于课堂笔记和课后复习。同时，教师需要准备教学PPT、教案、讲义等教学工具，以便于教学过程中的演示和讲解。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等教学资源进行整合，确保教学资源之间的关联性和协调性。教师应根据教学目标和教学内容，合理利用各种教学资源，提高教学效果。

7.教学资源评估：在教学过程中，教师应对教学资源的使用效果进行评估，根据学生的反馈和教学实际情况，对教学资源进行调整和优化。以确保教学资源能够更好地服务于教学目标，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小说的基本概念和构成要素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说的基本概念和构成要素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小说的基本概念和构成要素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小说的类型及其特点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说的类型及其特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小说阅读方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小说阅读方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的类型及其特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小说阅读方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的类型及其特点，掌握小说阅读方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小说的形象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小说阅读相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小说阅读方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典小说推荐：为了让学生更好地理解小说类型及其特点，可以推荐一些经典小说，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等，以及一些现代文学作品，如《围城》、《骆驼祥子》、《边城》等。

（2）小说写作技巧指南：为学生提供一些小说写作技巧的指导性资源，如小说写作的基本步骤、人物塑造的方法、情节设计的技巧、环境描写的要点等，以帮助学生提高自己的小说写作能力。

（3）小说鉴赏文章：提供一些关于小说鉴赏的文章，引导学生学会从不同的角度欣赏和解读小说，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）小说主题分析：提供一些关于小说主题分析的资源，帮助学生深入理解小说的内涵和主题，提高学生的思考和分析能力。

2.拓展建议

（1）阅读经典小说：鼓励学生在课后阅读经典小说，通过阅读不同类型的小说，让学生更好地理解小说的特点和魅力。

（2）进行小说写作练习：结合小说写作技巧指南，让学生尝试自己动手写作小说，通过实践提高自己的写作能力。

（3）参加小说鉴赏活动：可以组织学生参加小说鉴赏活动，如读书会、文学社团等，让学生在交流和分享中提高自己的鉴赏能力。

（4）深入分析小说主题：鼓励学生在阅读小说时，从不同的角度分析小说的主题，提高自己的思考和分析能力。

（5）利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文学网站、文学论坛等，寻找与小说相关的资源，拓宽自己的知识视野。教学反思本节课是关于小说的形象，通过本节课的学习，我深刻认识到小说作为一种文学体裁，其人物形象、情节发展和环境描写对学生理解和鉴赏小说具有重要意义。在教学过程中，我注重培养学生的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思考与探究能力，通过讲解小说的基本概念、构成要素、类型及其特点，引导学生掌握阅读小说的基本方法，培养学生的文学鉴赏能力。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读教材和辅助材料，了解小说的基本概念和构成要素。同时，通过监控预习进度，确保学生能够完成预习任务，为课堂学习做好准备。在课中强化技能环节，我通过讲解小说类型及其特点，组织课堂活动，解答疑问，帮助学生深入理解小说的类型及其特点，掌握小说阅读方法。通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展应用环节，我通过布置课后作业和提供拓展资源，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。同时，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解小说类型及其特点时，可能有些内容过于繁琐，导致学生难以理解。其次，在组织课堂活动时，可能有些活动的设计不够合理，导致学生的参与度不高。最后，在布置课后作业时，可能有些作业的设计不够有针对性，导致学生难以巩固所学知识。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将简化讲解小说的类型及其特点的内容，以更简洁明了的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握。其次，我将重新设计课堂活动，以确保学生的参与度和兴趣，同时，我将根据学生的反馈和实际情况，对课后作业进行调整和优化，以确保学生能够更好地巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一部经典小说，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等，或者一些现代文学作品，如《围城》、《骆驼祥子》、《边城》等，进行阅读。要求学生在阅读过程中，关注小说的基本概念、构成要素、类型及其特点，并尝试运用课堂上学到的阅读方法，对小说进行深入理解和鉴赏。

2.写作练习：请学生尝试自己动手写作一篇小说，要求学生运用课堂上学到的小说写作技巧，如人物塑造的方法、情节设计的技巧、环境描写的要点等，创作出一篇具有自己特色的小说。

3.小说鉴赏：请学生选择一篇小说，可以是课内外的任何一篇小说，进行深入的鉴赏和分析。要求学生从不同角度对小说的主题进行分析，如社会背景、人物性格、情节发展等，并尝试撰写一篇小说鉴赏的文章。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，我会关注学生对小说的理解和鉴赏能力，以及他们对小说基本概念、构成要素、类型及其特点的掌握程度。对于存在的问题，我会及时指出，并给出改进建议，如加强对小说人物的分析、关注小说的情节发展等。

2.写作练习：在批改学生的写作练习时，我会关注学生对小说写作技巧的运用程度，以及他们的小说创作能力。对于存在的问题，我会及时指出，并给出改进建议，如加强人物塑造、注意情节的合理性等。

3.小说鉴赏：在批改学生的小说鉴赏作业时，我会关注学生对小说主题的分析和鉴赏能力，以及他们对小说背景、人物性格、情节发展等方面的理解。对于存在的问题，我会及时指出，并给出改进建议，如加强对小说背景的探讨、关注小说人物的性格塑造等。重点题型整理1.小说人物形象分析

例题：请结合《红楼梦》中的林黛玉形象，分析其性格特点及成因。

答案：林黛玉性格特点是多愁善感、聪明敏感、自尊心强，这些性格特点的形成与她的身世背景、家庭环境、教育经历等因素有关。

2.小说情节分析

例题：请简述《三国演义》中赤壁之战的起因、经过和结果，并分析其对全书情节发展的影响。

答案：赤壁之战的起因是曹操南征荆州，经过是孙刘联军在赤壁与曹操展开激战，结果是曹操大败，孙刘联军取得胜利。这场战役对全书情节发展产生了深远影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

3.小说环境描写分析

例题：请结合《骆驼祥子》中的环境描写，分析其对祥子命运的影响。

答案：在《骆驼祥子》中，作者通过对北京城的