2016年九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价教案 （新版）新人教版

2016年九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学式与化合价

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4单元第4课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解化学式的表示意义，掌握化学式的书写规则。

2.使学生了解化合价的概念，掌握常见元素的化合价。

3.培养学生运用化学式和化合价进行物质组成分析的能力。

【教学内容】

一、化学式的书写规则

1.简单化合物的化学式书写。

2.复杂化合物的化学式书写。

二、化合价的概念及常见元素的化合价

1.化合价的概念。

2.常见元素的化合价规律。

三、化学式与化合价的应用

1.根据化合价推算化学式。

2.根据化学式判断化合价。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.通过生活中的化学现象，引导学生思考化学式的意义。

2.提问：化学式是如何表示物质组成的？

二、新知识学习（25分钟）

1.讲解化学式的书写规则。

2.介绍化合价的概念及常见元素的化合价。

3.演示如何根据化合价推算化学式，以及如何根据化学式判断化合价。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题。

2.教师针对学生的完成情况进行讲解。

四、拓展与应用（5分钟）

1.让学生思考化学式与化合价在实际生活中的应用。

2.学生分享自己的思考成果。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的知识点。

2.强调化学式与化合价在化学学习中的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成课后练习题。

2.收集生活中含有化学式的物质，分析其化合价。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学素养、实践创新和科学态度三个方面展开。通过化学式与化合价的学习，旨在培养学生以下能力：

1.科学素养：使学生掌握化学式的书写规则，理解化合价的概念，提高物质组成分析能力，培养严谨的科学思维。

2.实践创新：通过化学式与化合价的实际应用，激发学生探索生活中化学现象的兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生对化学知识的敬畏之心，养成积极探究、善于合作、勇于表达的良好学习习惯。

本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立化学基本概念，提高科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的实践创新能力和科学态度，使学生在学习过程中形成积极向上的学习态度，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在八年级化学学习中，已经了解了元素符号、原子结构、化学方程式的书写等基本知识。在此基础上，学生对化学式的概念有了初步认识，能够识别一些简单物质的化学式，并了解化合物的组成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。他们对化学实验和生活中的化学现象表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过直观、生动的教学方式学习，合作学习和探究学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：化学式与化合价的学习对学生来说，可能存在以下困难和挑战：（1）化学式的书写规则较多，容易混淆；（2）化合价的概念较为抽象，难以理解；（3）在运用化学式和化合价解决实际问题时，可能会感到困惑，不知如何下手。针对这些困难和挑战，教师应采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对化学式与化合价的基本概念和书写规则，采用讲授法进行教学。通过生动的语言和具体的实例，帮助学生理解抽象的化学知识，明确化学式与化合价在化学学习中的重要性。

-通过对比分析，使学生掌握化学式的书写规则，如金属在前、非金属在后等。

-结合实际化合物，讲解化合价的概念和常见元素的化合价规律。

2.讨论法：在讲解化学式与化合价的应用时，采用小组讨论的形式，让学生互相交流、探讨。通过讨论，激发学生的思维，提高他们运用化学知识解决问题的能力。

-教师提出问题，如“如何根据化合价推算化学式？”

-学生分组讨论，分享自己的思考和解答。

-教师对学生的讨论进行点评和总结。

3.实验法：结合课本实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对化学式与化合价的理解。

-设计实验，如制备二氧化碳等，让学生观察实验现象，理解化学式与化合价在实验中的作用。

-学生通过实验，掌握化学式与化合价的实际应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示化学式与化合价的课件，使教学内容更加直观、生动。

-展示化学式的书写规则和化合价表格，便于学生理解和记忆。

-播放与化学式与化合价相关的教学视频，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如化学式编辑器、化合价计算器等，辅助教学，提高教学效果。

-学生利用化学式编辑器练习书写化学式，提高准确率。

-教师利用化合价计算器进行课堂演示，帮助学生理解化合价的应用。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、化学学习网站等，为学生提供丰富的学习资料，拓展知识面。

-推荐学生访问化学学习网站，了解化学式与化合价的实际应用案例。

-引导学生利用在线教育平台进行自主学习，培养他们的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学式与化合价》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食品包装上标注的化学成分？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学式与化合价的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学式与化合价的基本概念。化学式是表示化合物成分的符号组合，化合价则是元素在化合物中的相对价值。它们是化学方程式的基础，帮助我们理解物质的组成和化学反应。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学式与化合价在实际中的应用，以及它如何帮助我们分析物质的组成。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学式的书写规则和化合价的判断方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学式与化合价相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化学式与化合价的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学式与化合价在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学式与化合价的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学式与化合价的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确理解化学式的概念，掌握化学式的书写规则，如金属在前、非金属在后，以及正负化合价的代数和为零等。

2.学生掌握了化合价的基本概念，了解常见元素的化合价规律，能够运用化合价知识分析物质的组成。

3.学生能够根据化合价推算化学式，并利用化学式进行物质组成的分析。

二、能力提升

1.学生通过课堂讲授、案例分析、实验操作等环节，提高了运用化学知识解决实际问题的能力。

2.在分组讨论和成果展示中，学生的合作交流能力得到提升，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见。

3.学生在课堂讨论和实验操作过程中，培养了观察、思考、分析问题的能力。

三、情感与态度

1.学生对化学式与化合价的学习产生了浓厚的兴趣，认识到化学知识在生活中的重要性，增强了学习化学的积极性。

2.学生在实践活动和小组讨论中，形成了积极探究、勇于表达、善于合作的良好学习习惯。

3.学生在学习过程中，逐渐树立起科学的态度，对化学知识充满敬畏之心。

四、实际应用

1.学生能够运用所学化学式与化合价知识，分析日常生活中遇到的化学现象，如食品成分、药品配方等。

2.学生在解决实际问题时，能够灵活运用化学式与化合价知识，提高了解决问题的效率。

3.学生将化学式与化合价知识与其他化学知识相结合，为后续化学学习打下坚实基础。

五、学习方法与策略

1.学生掌握了通过课堂讲授、实验操作、分组讨论等多种途径学习化学知识的方法。

2.学生学会运用现代化教学手段，如多媒体设备、教学软件等，提高学习效果和效率。

3.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，形成了适合自己的学习方法。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实验等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂氛围和学生反馈来看，这种方法是有效的。学生们对化学式与化合价的学习表现出较高的热情，能够积极投入到课堂讨论和实验操作中。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待提高。例如，在分组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者小组分工不够合理。为此，我将在今后的教学中，更加注重讨论主题的选取和小组分工的指导，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了化学式与化合价的基本概念，还能将这些知识应用到实际问题中。此外，学生在合作交流、观察思考等方面的能力也得到了提升。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对化学式的书写规则和化合价的判断方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。其次，课堂时间分配上，实验操作环节用时较多，导致总结回顾环节略显仓促。针对这些问题，我计划在今后的教学中，适当调整时间分配，加强对重点知识点的讲解和巩固。

为了提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：

1.在教学方法上，结合学生的实际情况，更多采用启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题。

2.在课堂管理上，加强对学生的关注，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

3.在教学内容上，注重知识点的巩固和拓展，提高学生的实际应用能力。

4.在课后辅导上，针对学生的薄弱环节，给予有针对性的指导，帮助他们提高。八、课后作业1.根据化合价计算化学式：已知元素X的化合价为+2，元素Y的化合价为-1，求化合物XY的化学式。

答案：XY2

2.根据化学式判断化合价：已知化学式为MgCl2，求Mg和Cl的化合价。

答案：Mg的化合价为+2，Cl的化合价为-1

3.化学式书写练习：写出硫酸（H2SO4）、氧化镁（MgO）和氯化钾（KCl）的化学式。

答案：H2SO4、MgO、KCl

4.根据化学式计算化合价：已知化学式为Na2CO3，求Na、C和O的化合价。

答案：Na的化合价为+1，C的化合价为+4，O的化合价为-2

5.化学式与化合价的应用：已知化学式为Al2(SO4)3，求Al、S和O的化合价。

答案：Al的化合价为+3，S的化合价为+6，O的化合价为-2课堂1.提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对化学式与化合价知识的掌握情况。设计不同难易程度的问题，关注学生的反应和回答，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生化学式的书写规则、化合价的概念等，观察学生是否能准确回答。

2.观察：在课堂教学中，观察学生的学习态度、课堂纪律、合作交流等方面。对学生的学习行为进行观察，了解他们在课堂中的表现，对不良行为进行及时纠正，对优秀表现给予表扬。

3.测试：在课堂教学中，进行课堂测试，了解学生对化学式与化合价知识的掌握程度。设计相关测试题目，如化学式的书写、化合价的判断等，通过测试结果了解学生的学习效果，对测试中发现的问题进行针对性的讲解和辅导。

二、作业评价

1.批改作业：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生在化学式与化合价知识掌握上的问题。批改过程中，关注学生的答题思路、书写规范、计算准确性等方面，对错误或不规范的答题进行标注和指导。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评过程中，既要指出学生的优点和进步，也要指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。通过点评，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

3.鼓励与激励：对作业完成较好的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。同时，对作业完成较差的学生给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过鼓励与激励，营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。板书设计一、教学目标：

1.理解化学式的表示意义，掌握化学式的书写规则。

2.了解化合价的概念，掌握常见元素的化合价。

3.运用化学式和化合价进行物质组成分析。

二、教学内容：

1.化学式的书写规则

2.化合价的概念及常见元素的化合价

3.化学式与化合价的应用

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