Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》是2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的开篇单元，旨在让学生通过听力及口语练习，深入了解并讨论青少年生活的话题。本章节以真实的青少年生活场景为背景，结合听力材料，让学生掌握日常交流中关于兴趣、活动和日常生活习惯的表达方式，培养其听说能力。课程内容与课本紧密相关，围绕青少年生活中的兴趣、困扰和解决方法展开，既符合学生的年龄特点，又贴近教学实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高其英语实际运用能力。核心素养目标《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》课程着重培养学生在英语学科的核心素养，通过本章节的学习，旨在提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生能够运用所学词汇和表达，描述和分析自己的日常生活和兴趣爱好，锻炼逻辑思维和批判性思维。在文化意识方面，通过对比中西方青少年生活的异同，增强学生对多元文化的理解和尊重。此外，通过听力练习和口语交流，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，确保教学内容与实际教学需求相符。重点难点及解决办法本章节的重点在于学生对青少年生活话题相关词汇和表达方式的掌握，以及听力技巧和口语交流能力的提升。难点则在于如何运用所学进行流畅的口语表达，以及对听力材料中细节信息的准确捕捉。

解决办法及突破策略：

1.通过预习任务，提前让学生熟悉话题词汇，采用图片、实物等教学辅助手段帮助学生记忆。

2.在课堂上，设计多样的听力练习，如填空、排序、问答等，培养学生捕捉关键信息的能力。

3.针对口语交流难点，采用角色扮演、小组讨论等形式，提供充分的语言实践机会，鼓励学生大胆开口。

4.教学过程中，教师注意引导学生关注语言运用情境，帮助他们理解和内化语言知识。

5.对学生在口语表达中出现的错误，采取宽容态度，注重引导和启发，帮助他们自我纠正，逐步提高语言准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、白板、实物展示道具。

2.软件资源：英语学习软件、教学课件、听力练习材料、口语交流场景视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇学习工具、互动式听力训练系统、口语评测软件。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、视频教学、小组合作、角色扮演、互动问答、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包括词汇预习列表、相关话题的短视频和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"TeenageLife"课题，设计问题如“Doyouhaveanyhobbies?Howdoyouspendyourfreetime?”，引导学生思考自己的日常生活。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习词汇，观看视频，了解青少年生活的话题。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好知识准备，特别是对重难点词汇的预习。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于青少年日常生活的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解与青少年生活相关的词汇和表达，结合听力材料帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中使用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学词汇表达自己的观点。

-参与课堂活动：在角色扮演和小组讨论中，积极使用所学词汇和表达。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和表达。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，加深学生对知识的理解。

-合作学习法：小组活动促进学生的团队协作和交流。

作用与目的：

-通过实践活动，突破口语交流的难点，加深对词汇的理解和运用。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的听说作业，如录制一段关于自己日常生活的视频。

-提供拓展资源：推荐与青少年生活相关的英文书籍和网站，供学生深入了解话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到实际情境中。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探索和阅读。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，特别是重点词汇和表达的实际应用。

-拓宽知识视野，提高学生的文化意识和自主学习能力。

-通过反思，帮助学生发现并改正错误，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文书籍：推荐《TheCatcherintheRye》、《ThePerksofBeingaWallflower》等探讨青少年成长困惑和人生选择的经典文学作品。

-英文电影和电视剧：推荐《TheBreakfastClub》、《MeanGirls》、《13ReasonsWhy》等反映青少年生活的电影和电视剧。

-英文播客和访谈节目：推荐TEDTalks中关于青少年成长的话题，以及青少年心理健康、人际关系等方面的播客和访谈节目。

-社会实践：鼓励学生参与学校社团活动，或参加社会志愿者服务，了解不同青少年的生活状态和兴趣爱好。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生在课后阅读相关英文书籍，关注书中青少年角色的心理变化和成长经历，撰写读书笔记或心得体会，提升阅读理解和文学鉴赏能力。

-观赏拓展：学生观看英文电影和电视剧，注意其中的日常对话和表达方式，模仿发音和语调，提高听力和口语表达能力。

-课题研究：学生选择一个感兴趣的青少年话题，如学业压力、人际交往等，进行深入调查研究，撰写研究报告，培养批判性思维和解决问题的能力。

-实践活动：学生积极参与学校社团活动或社会志愿者服务，将所学知识运用到实际情境中，提升跨文化沟通能力和社会责任感。

-口语练习：学生与同学进行主题讨论，如“TeenageDreamsandChallenges”，练习运用所学词汇和表达，提高口语交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.听力教学中融入情境模拟：通过角色扮演和真实场景模拟，提高了学生的学习兴趣和听力理解能力，使学生在接近实际生活的语境中自然习得语言。

2.信息技术与教学深度融合：利用在线平台和多媒体资源，实现了预习、课堂互动和课后拓展的有效结合，提升了教学效率和学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏对学生在真实语境中语言运用能力的全面评估。

2.部分学生在口语活动中参与度不高：在小组活动和角色扮演中，部分学生较为被动，未能充分参与到口语实践中。

（三）改进措施

针对教学评价的单一问题，我计划引入多元化的评价方式，如开展课堂辩论、小组展示等形成性评价活动，以及实施口语测试，更全面地评估学生的语言运用能力。

对于学生参与度不高的问题，我将采取以下策略：首先，通过设计更具互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，鼓励学生主动参与，为每位学生提供展示自我的机会；最后，开展小组合作学习培训，提高学生的团队合作意识和积极性，确保每位学生都能在口语活动中得到锻炼和提升。通过这些改进措施，以期在今后的教学中更好地促进学生的全面发展。课堂二、作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业是学生巩固课堂学习的重要手段，我会认真批改学生的作业，并及时给予他们反馈。在批改作业时，我会注重发现学生的优点和不足，给予他们积极的鼓励和指导。对于学生的错误或不足，我会给出具体的建议和纠正，帮助他们改正错误并提高学习效果。同时，我也会对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。通过作业评价，我希望能够激发学生的学习动力