2024-2025学年高中英语 Unit 4 Body language Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit4BodylanguageSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版必修4Unit4BodylanguageSectionⅡLearningaboutlanguage。本节课主要让学生学习肢体语言在日常交流中的作用和重要性，以及如何运用肢体语言来增强交流效果。内容包括对肢体语言的理解、不同文化背景下肢体语言的差异、以及如何在实际交流中运用肢体语言。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。同时，他们对肢体语言有一定的了解，能够识别和理解一些基本的肢体语言表达。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨肢体语言的奥秘，提高他们在日常交流中运用肢体语言的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和语法知识，描述和分析肢体语言的作用和差异，提高他们在日常交流中的英语表达能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下肢体语言的差异，增强对文化差异的敏感性和理解力，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：通过分析和学习肢体语言，学生将培养观察、分析和推理的思维能力，提高他们在交流中的思维敏捷性和逻辑性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课涉及大量与肢体语言相关的词汇，如facialexpression,bodymovement,gesture,posture等。教师需引导学生正确理解和运用这些词汇，以便于他们在描述和分析肢体语言时能够准确表达。

（2）语法教学：本节课主要运用一般现在时和一般过去时描述肢体语言的作用和差异。教师需确保学生掌握这两种时态的用法，并能熟练运用它们进行交流。

（3）文化背景知识：了解不同文化背景下肢体语言的差异，如西方文化中普遍接受的肢体语言在亚洲文化中可能具有不同的含义。教师需引导学生关注文化差异，提高他们的文化意识。

（4）实际应用能力：培养学生运用所学知识和技能，在实际交流中正确使用肢体语言，提高交流效果。

2.教学难点：

（1）肢体语言的跨文化差异：不同文化背景下，相同肢体语言的含义和接受程度可能有所不同。学生需要具备识别和理解这些差异的能力，这在实际交流中具有一定的挑战性。

（2）肢体语言与语境的结合：在实际交流中，肢体语言需要与语境相结合，才能达到良好的交流效果。学生需要学会根据不同情境，运用合适的肢体语言表达自己的意思。

（3）肢体语言的敏感性和得体性：在某些情境下，某些肢体语言可能被视为不礼貌或不合适。学生需要了解并掌握如何在不同场合中运用得体的肢体语言。

（4）语法运用：学生在运用一般现在时和一般过去时描述肢体语言时，可能会出现时态错误和语态混淆等问题。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破这一难点。

为确保学生充分理解和掌握本节课的核心知识，教师在教学过程中需针对上述重点和难点进行有针对性的讲解和强调。同时，通过丰富的教学活动和实践环节，帮助学生将所学知识运用到实际交流中，提高他们的语言能力、文化意识和思维品质。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生教材和人教版必修4Unit4Bodylanguage相关资料

-白板和记号笔

-计时器

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

信息化资源：

-肢体语言相关的图片和视频资料

-文化背景知识的相关文章和报告

-在线词典或翻译工具，如Google翻译

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-实时翻译练习

-问答环节教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-肢体语言文化差异研究报告：提供不同文化背景下肢体语言的差异研究报告，帮助学生更深入地了解和掌握相关知识。

-肢体语言实例视频：收集一些现实生活中的肢体语言实例视频，让学生通过观察和分析，提高他们对肢体语言的理解和应用能力。

-肢体语言游戏：设计一些关于肢体语言的互动游戏，如肢体语言猜谜游戏、肢体语言表达比赛等，让学生在游戏中锻炼肢体语言的表达和理解能力。

-肢体语言相关文章：提供一些关于肢体语言的阅读材料，如肢体语言在商务交流中的应用、肢体语言在人际交往中的重要性等，让学生通过阅读，拓宽视野，增强对肢体语言的认识。

2.拓展建议：

-让学生课后去观察和分析身边的人在日常交流中是如何运用肢体语言的，并记录下来，下节课分享交流。

-鼓励学生参加学校或社区的相关活动，如戏剧表演、舞蹈表演等，通过亲身体验，提高他们对肢体语言的理解和应用能力。

-引导学生利用网络资源，如在线视频、论坛等，寻找和了解肢体语言在不同文化背景下的差异，增强他们的文化意识。

-建议学生阅读一些关于肢体语言的书籍，如《肢体语言密码》、《非语言交流的艺术》等，通过阅读，提高他们对肢体语言的理论和实践认识。重点题型整理1.题目：请描述一下你在日常生活中遇到的一种肢体语言表达，并解释其含义。

答案：学生在回答中举例描述一种肢体语言，如“当我和朋友聊天时，他突然交叉双臂，我就知道他可能有些不舒服或者不同意我的观点。”

2.题目：请比较一下西方文化中普遍接受的肢体语言在亚洲文化中的不同含义。

答案：学生在回答中比较西方文化和亚洲文化中肢体语言的差异，如“在西方文化中，点头通常表示同意，而在亚洲文化中，点头可能只是表示理解或礼貌。”

3.题目：请分析一下在不同的场合中如何运用合适的肢体语言来增强交流效果。

答案：学生在回答中分析不同场合中肢体语言的运用，如“在商务会议中，保持眼神交流和点头可以展示出专注和理解，而在朋友聚会中，适当的肢体语言可以表达出热情和亲近感。”

4.题目：请解释一般现在时和一般过去时在描述肢体语言时的用法和区别。

答案：学生在回答中解释一般现在时和一般过去时在描述肢体语言时的用法和区别，如“一般现在时用于描述通常或习惯性的肢体语言动作，如'Shealwayssmileswhenshemeetsherfriends.'；而一般过去时用于描述过去发生的特定肢体语言动作，如'Heraisedhishandtosignalforhelp.'。”

5.题目：请根据以下情境，运用肢体语言正确表达出你的意思：

情境：你和朋友在咖啡馆里聊天，你想表达对她说“你的咖啡看起来很好喝，我也想尝一尝。”

答案：学生在回答中运用肢体语言正确表达情境中的意思，如“我对她说：“Oh,yourcoffeelooksdelicious.Iwouldliketotrysometoo.”同时，我可以用手势指向她的咖啡杯，表达出我对她咖啡的兴趣。”课堂课堂评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问来检查学生对肢体语言的理解和掌握情况。例如，教师可以问学生：“肢体语言在日常交流中有什么作用？”通过学生的回答，教师可以了解他们对肢体语言的认识程度。

2.观察：教师在课堂中通过观察学生的反应和参与情况，了解他们对肢体语言的理解和运用能力。例如，教师可以组织一个小游戏，让学生通过肢体语言表达不同的情感，教师通过观察学生的表现，了解他们对肢体语言的运用能力。

3.测试：在课堂结束前，教师可以设计一些关于肢体语言的测试题目，让学生在课堂上完成，以此来检查学生对肢体语言的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些关于肢体语言的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，以此来检查他们对肢体语言的掌握情况。

作业评价：

1.批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对肢体语言的理解和掌握情况。例如，教师可以布置一些关于肢体语言的写作作业，让学生通过写作来表达他们对肢体语言的理解和运用能力，教师在批改过程中，检查学生对肢体语言的运用是否准确，语言表达是否清晰。

2.点评：教师在批改作业的过程中，对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在学生的作业中写上一些鼓励性的评语，如“你的作业做得很好，你对肢体语言的理解很深入。”或者“你的作业有很大的进步，继续保持。”以此来鼓励学生继续努力。内容逻辑关系①肢体语言的定义和作用

重点知识点：肢体语言是人们在交流中通过身体动作、面部表情、姿态等非语言方式传递信息的一种方式。肢体语言在交流中起着重要的作用，可以帮助人们更好地表达自己的意思，增强交流的效果。

②不同文化背景下肢体语言的差异

重点知识点：不同文化背景下，肢体语言的含义和接受程度可能有所不同。了解和掌握这些差异，可以帮助我们更好地进行跨文化交流。

③肢体语言的运用技巧

重点知识点：在实际交流中，正确运用肢体语言可以增强交流效果。了解和掌握肢体语言的运用技巧，可以帮助我们更好地表达自己的意思，提高交流的质量。

④肢体语言与语境的结合

重点知识点：在实际交流中，肢体语言需要与语境相结合，才能达到良好的交流效果。了解和掌握肢体语言与语境的结合，可以帮助我们更好地运用肢体语言，提高交流的质量。

⑤一般现在时和一般过去时在描述肢体语言时的用法和区别

重点知识点：一般现在时用于描述通常或习惯性的肢体语言动作，而一般过去时用于描述过去发生的特定肢体语言动作。了解和掌握这两种时态在描述肢体语言时的用法和区别，可以帮助我们更好地运用时态，提高语言表达的准确性。

板书设计：

1.肢体语言的定义和作用

-肢体语言：身体动作、面部表情、姿态等非语言方式

-作用：表达意思、增强交流效果

2.不同文化背景下肢体语言的差异

-文化差异：肢体语言的含义和接受程度不同

-跨文化交流：了解和掌握肢体语言的差异

3.肢体语言的运用技巧

-运用技巧：准确表达、增强交流效果

-实践：角色扮演、互动游戏

4.肢体语言与语境的结合

-结合：肢体语言需要与语境相结合

-效果：提高交流质量

5.一般现在时和一般过去时在描述肢体语言时的用法和区别

-一般现在时：描述习惯性肢体语言动作

-一般过去时：描述特定肢体语言动作

-用法和区别：时态的正确运用反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境化教学：通过设置现实生活中的场景，让学生在模拟环境中运用肢体语言进行交流，提高他们的实践能力和创新思维。

2.引入多元文化元素：在教学中融入不同文化背景下的肢体语言，增强学生对文化差异的敏感性和理解力，培养尊重多元文化的态度。

3.利用多媒体资源：利用图片、视频等多元化教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课