基于支架式教学法的初级汉语综合课《我不如你打得好》教学设计

基于支架式教学法的初级汉语综合课《我不如你打得好》教学设计一、教学目标1.语言知识目标：通过学习本课，学生能够掌握相关动词和比较级用法，并能进行简单的汉语口语交流。2.语言技能目标：培养学生运用汉语进行实际交流的能力，提高学生的听、说、读、写综合能力。3.情感态度目标：通过本课学习，让学生学会欣赏他人、勇于面对挑战，培养积极向上的心态。二、教学内容本课以“我不如你打得好”为主题，围绕运动、比赛等话题展开。教学内容包括生词、短语、句型等，重点教授比较级用法。三、教学方法本课采用支架式教学法，以教师为主导，学生为主体，通过搭建支架、创设情境、引导学生自主探究等方式，让学生在教师的引导下逐步掌握知识。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放一段运动比赛视频，引导学生观察比赛中的动作和表现。2.教师提问：“你们觉得谁的表现更好？”引导学生用汉语表达自己的看法。3.教师引入本课主题：“今天我们要学习的课文就是关于比赛的话题，让我们一起来看看课文中是怎么说的。”（二）新课呈现（10分钟）1.教师出示生词卡片，领读生词并解释词义。2.教师出示句子，让学生观察并发现其中的比较级用法。3.教师通过举例、解释等方式，让学生掌握比较级的用法。（三）支架搭建（10分钟）1.教师创设情境，让学生想象自己参加了一场比赛，并用自己的语言描述比赛过程。2.教师引导学生用本课所学的生词和短语，将自己的描述扩展成一段话。3.教师提供支架，帮助学生将话语组织成连贯的句子。例如：“我虽然……但是……，不如你……”（四）小组活动（10分钟）1.学生分组进行角色扮演，一人扮演评论员，一人扮演参赛者，用本课所学的句型进行对话练习。2.小组成员互相评价，教师给予指导和反馈。3.每组选择一名代表向全班展示他们的对话练习成果。（五）总结拓展（5分钟）1.教师总结本课所学知识，强调比较级的用法和口语交流的重要性。2.教师引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，提高自己的汉语口语能力。3.教师提供拓展练习，如让学生用所学句型描述其他活动或情境。五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，评价学生的口语表达能力和语言运用能力。2.通过小组活动和拓展练习，评价学生的合作能力和创新思维。3.收集学生的作业和练习，评价学生的学习效果和知识掌握情况。六、教学反思本课采用支架式教学法，通过搭建支架、创设情境、引导学生自主探究等方式，让学生在教师的引导下逐步掌握知识。在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，根据学生的需求和反馈调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的情感态度，培养学生的积极心态和自信心。在今后的教学中，可以进一步探索支架式教学法在其他主题和内容的应用，以提高初级汉语综合课的教学效果。七、教学资源与素材在本次《我不如你打得好》的教学过程中，可以结合以下资源与素材：1.视频素材：展示各类球类运动的比赛片段，例如乒乓球、篮球等，让学生在视觉上更直观地感受运动的场景。2.图片素材：使用有关运动的图片，例如不同的球类、运动姿势等，帮助学生更好地理解和学习相关词汇。3.实物道具：如乒乓球拍、篮球等，可以让学生亲身体验运动的乐趣，增强学习的实践性。4.音乐素材：选择轻松愉快的音乐作为课堂背景音乐，营造轻松的学习氛围。八、支架式教学的应用策略在本课的教学中，教师需要采取以下支架式教学的应用策略：1.搭建支架：教师需要提前准备好与运动和比较级相关的词汇和句型，搭建起学生学习的支架。同时，要考虑到学生的实际水平和需求，从简单到复杂逐步引入新知识。2.情境创设：教师可以通过创设实际运动的情境，让学生参与到对话练习中，让学生在真实的语境中运用所学知识。3.协作学习：通过小组成员互相评价和教师指导，鼓励学生进行协作学习，共同探讨和解决问题。4.启发式教学：在学生的对话练习中，教师需要适时地给予启发和引导，帮助学生发现和解决问题，提高学生的自主学习能力。九、拓展练习的设计在完成本课的学习后，教师可以设计以下拓展练习：1.让学生用所学句型描述其他活动或情境，例如“我比他跑得快”、“她唱歌比我好听”等。2.组织学生进行角色扮演，模拟运动比赛的场景，让学生在实践中运用所学知识。3.让学生通过查阅资料或网络资源，了解更多关于运动的知识和文化，提高学生的跨文化交际能力。十、课后作业的布置课后作业可以设计为以下内容：让学生回家后与家人一起进行对话练习，用所学句型描述家庭成员之间的比较关系，例如“我妈妈做饭比我爸爸好吃”等。同时，可以让学生记录下练习的过程和感受，以便下次课堂交流。通过一、教学目标在完成本课的学习后，学生应能够：1.掌握并熟练运用“A不如B+动词+名词”的句型结构。2.了解并讨论不同运动项目中的竞争与合作精神。3.增强学生的口语交际能力，使其能在实际生活中运用所学知识。二、教学内容与步骤1.导入新课：通过上一节课的回顾，引出本节课的主题——运动与比较。教师可以问学生：“你们喜欢什么运动？你们觉得谁在某个运动项目上比你们更出色？”等问题，以引导学生进入新课的学习。三、支架式教学法的应用1.搭建支架：教师首先需要明确本节课的重点和难点，即“A不如B+动词+名词”的句型结构。然后，通过例句、图片、视频等多种方式，帮助学生理解和掌握这一句型。2.逐步引导：教师可以通过学生的回答和练习，逐步引导学生运用“A不如B+动词+名词”的句型进行对话练习。同时，要考虑到学生的实际水平和需求，从简单到复杂逐步引入新知识。四、情境创设与协作学习1.情境创设：教师可以创设一个篮球比赛的情境，让学生分别扮演不同角色的球员进行对话练习。例如，可以让学生用所学句型描述哪位球员的投篮技术更好等。2.协作学习：在小组内，学生可以互相评价对方的对话练习，共同探讨如何更好地运用所学知识。同时，教师也需要给予适当的指导和帮助，鼓励学生进行协作学习。五、启发式教学实践在学生的对话练习中，教师需要适时地给予启发和引导。例如，当学生遇到难以表达的词汇或句子时，教师可以提供一些近义词或句子供其选择；当学生出现错误时，教师可以引导其发现并纠正错误。通过这种方式，提高学生的自主学习能力。六、拓展练习与课后作业1.拓展练习：教师可以设计一些拓展练习，如让学生用所学句型描述其他运动项目或情境；组织学生进行角色扮演等。这些练习旨在帮助学生更好地掌握和运用所学知识。2.课后作业：课后作业可以设计为让学生回家后与家人一起进行对话练习。例如，可以让学生与家人一起讨论家庭成员之间的比较关系并用所学句型进行描述；或者让学生记录下练习的过程和感受以便下次课堂交流。这样既能巩固学生的知识又能增强学生的口语交际能力。七、教学评价与反馈在教学过程中和课后作业完成后教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。评价可以包括学生的参与度、口语表达能力、句型运用等方面；反馈则应针对学生的表现给予肯定和鼓励同时指出需要改进的地方以便学生更好地掌握知识并提高口语交际能力。八、教学反思与改进在完成一阶段的教学后教师需要进行教学反思并针对教学中出现的问题进行改进。例如可以调整教学进度、改变教学方法或增加练习等以提高教学效果和质量。同时教师还需要关注学生的需求和反馈以便更好地满足学生的学习需求并提高他们的学习兴趣和动力。九、课堂氛围的营造为了让学生更好地融入课堂，提高他们的学习兴趣和动力，教师需要营造一个积极、互动、轻松的课堂氛围。这可以通过以下几个方面来实现：1.热情的开场：每次课程开始时，教师可以用热情洋溢的语言或歌曲来吸引学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。2.鼓励与肯定：在课堂上，教师应该时刻关注学生的表现，并及时给予肯定和鼓励。例如，当学生用所学句型正确表达时，教师可以给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。3.互动交流：教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来增加课堂互动，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。十、利用多媒体技术利用多媒体技术可以使学生更加直观地理解教学内容，提高学习效果。例如：1.视频教学：教师可以利用视频资源，展示与课程内容相关的运动场景或对话情境，让学生更加直观地理解所学知识。2.互动白板：利用互动白板进行教学活动，可以让学生更直接地参与到教学活动中来，如利用白板进行句子填空、角色扮演等。十一、家庭与学校的合作为了提高学生的学习效果，学校和家庭应该形成良好的合作关系。教师可以与家长保持密切联系，了解学生在家中的学习情况和生活习惯，以便更好地指导学生学习。同时，家长也可以鼓励孩子在家庭中继续练习所学知识，如与家人进行对话练习、分享学习心得等。十二、总结与展望在完成一阶段的教学后，教师需要对整个教学过程进行总结和反思。总结教学成果和经验教训，以便为今后的教学提供参考。同时，教师还需要关注学生的需求和反馈，不断改进教学方法和策略，以满足学生的学习需求并提高他们的学习兴趣和动力。展望未来，教师可以根据学生的实际情况和需求