UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》选自人教版高中英语选修模块八，本单元以“CulturalCommunication”为主题，围绕不同国家的文化特色展开。通过本单元的学习，学生能够深入了解各国文化差异，提高跨文化交际能力，培养全球视野。课程内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固课本知识点，冲刺2024年新高考。课程涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面，强调语言实践，注重培养学生的语言运用能力。通过本节课的学习，学生将能更好地掌握英语学习的核心要点，提高自身综合素质。二、核心素养目标分析《UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》的核心素养目标分析，以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为主旨。本单元通过丰富多样的教学内容和活动，旨在提升学生在以下四个方面的核心素养：

1.语言能力：学生能够熟练掌握本单元的词汇、语法知识点，并在实际语境中运用，提高英语听说读写技能。通过课文学习、讨论交流和实践活动，培养学生准确、流利、得体地运用英语进行跨文化交际的能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，培养全球视野，增强对中华文化的认识，提高跨文化沟通能力。通过对比分析国内外文化现象，激发学生对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：学生能够运用批判性思维和逻辑推理分析文化差异，形成自己的观点，并学会用英语进行有效表达。通过小组讨论、观点阐述等活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够掌握有效的英语学习方法，养成良好的学习习惯，自主探究、合作学习。通过课堂实践、课后拓展等环节，培养学生自主学习、终身学习的意识。

本单元的核心素养目标与课本内容紧密相关，符合新教程要求，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化素养，为冲刺2024年新高考奠定坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括culture,tradition,custom,diversity,adapt,appreciate等，这些词汇是描述和理解不同文化特点的基础。教师应通过例句、语境和互动活动等方式，帮助学生熟练掌握并运用这些词汇。

（2）语法：本节课的语法重点是过去分词作定语的用法。例如，theculturesinfluencedbytheSilkRoad（受丝绸之路影响的文化）。通过对比、分析和练习，使学生能够正确运用过去分词作定语，丰富表达方式。

（3）阅读：课文阅读理解是本节课的重点。教师需引导学生掌握文章的主旨、结构、观点和细节信息，培养快速获取和解读信息的能力。

（4）写作：本节课的写作重点是描述和对比不同文化。教师应指导学生运用所学词汇、语法，进行有逻辑、有层次的写作训练。

（5）口语：提高学生的跨文化交际能力是本节课的重点。通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生用英语进行有效沟通的能力。

2.教学难点

（1）词汇：部分词汇含义相近，如culture、tradition、custom等，学生容易混淆。教师应通过具体实例、词义对比等方式，帮助学生明确词汇间的差异。

（2）语法：过去分词作定语的用法对学生来说较为抽象，不易掌握。教师可以通过图表、例句等直观方式，让学生更好地理解这一语法现象。

（3）阅读：文章中可能包含一些复杂句子和难懂的词汇，影响学生的阅读理解。教师需引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率。

（4）写作：如何将所学词汇、语法运用到写作中，组织一篇内容丰富、结构清晰的文章，是学生面临的难点。教师可以提供写作框架、范文和指导，帮助学生逐步克服这一难点。

（5）口语：在跨文化交际中，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言，提高沟通效果，是学生需要突破的难点。教师可以通过模拟情境、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握跨文化交际技巧。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇、语法和阅读理解，采用讲授法进行系统的知识讲解。通过生动的例子、实际语境和互动提问，引导学生理解和掌握所学内容。

（2）讨论法：针对文化差异、跨文化交际等主题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，如词汇填空、语法改错、阅读理解、写作和口语练习等，让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动、形象的教学课件，提高课堂教学的趣味性和互动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，进行课后拓展学习。如查找与课文相关的文化背景知识、观看英语视频、参与在线讨论等，提高学生的自主学习能力。五、教学流程二、核心素养目标分析

《UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》围绕核心素养目标，着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用本单元词汇、语法，提高听说读写技能，准确、流利、得体地使用英语进行跨文化交际，增强语感，提升语言表达水平。

2.文化意识：了解并尊重不同国家的文化差异，培养全球视野，增进对中华文化的认识，提高跨文化沟通能力，促进文化交融。

3.思维品质：通过批判性思维和分析、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

本单元课程设计紧密结合课本内容，旨在帮助学生掌握英语学习的核心要点，提高综合素质，为冲刺2024年新高考奠定坚实基础。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）阅读材料：推荐学生阅读与课本主题相关的文章、故事、新闻报道等，如关于丝绸之路的历史、不同国家的节日习俗、跨文化交流的成功案例等，以加深对文化差异的认识。

（2）视频资源：观看介绍各国文化的纪录片、访谈节目、电影片段等，如《舌尖上的中国》、《探索发现》等，通过视觉、听觉的直观感受，了解世界各地的风土人情。

（3）音频资源：收听英语广播、播客、歌曲等，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高英语听力水平，同时了解外国文化。

（4）实践活动：鼓励学生参加学校组织的文化交流活动、模拟联合国等，亲身体验跨文化交际的魅力，锻炼实际操作能力。

2.拓展建议

（1）阅读建议：学生在阅读拓展材料时，注意把握文章的主旨、观点和细节信息，学会做笔记、总结，提高阅读理解能力。同时，关注文章中的地道表达，积累词汇和句型，提升写作水平。

（2）视听建议：在观看视频、收听音频时，注意模仿发音、语调，提高英语听说能力。同时，关注视频中出现的日常交际用语，学会在实际场景中运用。

（3）实践建议：学生要积极参与各类实践活动，与不同背景的同学交流，提高自己的跨文化交际能力。在活动中，注意观察、思考、总结，将所学知识与实践相结合，提升自身综合素质。

（4）自主学习建议：鼓励学生利用课外时间，自主查找、学习与课本内容相关的资源，拓宽知识面。同时，学会制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。七、板书设计1.板书目的：通过板书设计，明确本节课的教学内容，突出重点和难点，帮助学生构建知识框架，强化记忆。

2.板书内容：

-核心词汇：Culture,Tradition,Custom,Diversity,Adapt,Appreciate

-语法点：PastParticipleasanAttribute

-阅读理解：文章结构、主旨大意、细节信息

-口语交际：Cross-culturalCommunication

-写作技巧：DescribingandComparingCultures

3.板书结构：

-左侧：列出核心词汇和语法点，用不同颜色标出重点

-中部：展示文章结构，用箭头表示逻辑关系，突出关键信息

-右侧：列出口语交际和写作技巧的关键要点

4.板书特点：

-简洁明了：用关键词、符号和简洁的句子表达，避免冗长解释

-突出重点：用不同颜色、大小或粗细的字体强调重要内容

-结构清晰：使用图表、框架等形式，使知识点条理分明

-艺术趣味：适当使用简笔画、符号等，增加板书的趣味性和吸引力

5.板书效果：通过板书设计，帮助学生快速把握课堂重点，激发学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。同时，培养学生的审美观和艺术素养。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇巩固：要求学生完成课本后的词汇填空练习，复习并巩固本节课所学的核心词汇。

（2）语法应用：布置一篇短文，让学生用过去分词作定语来描述不同国家的文化特色，锻炼学生的语法运用能力。

（3）阅读理解：选择一篇与课本主题相关的短文，设计问题，要求学生快速获取信息，锻炼阅读理解能力。

（4）口语训练：要求学生以小组形式，模拟跨文化交际场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

（5）写作练习：要求学生写一篇关于介绍自己国家文化的短文，运用本节课所学的写作