2017-2018学年秋季学期部编新人教版二年级语文上册教学计划和全册教案

2017年部编新人教版二年级语文上册教学计划和全册教案本学期，本班学生49人，男生26人，女生23人。经过一年的语文学习，学生已经认识1识字132532黄山奇石3.植物妈妈有办法544.古诗两首语文园地一测试85识字25.一株紫丁香6.我选我7.一分钟86国庆节放假078.难忘的一天语文天地二测试789.欢庆11.我们成功了10.北京12看雪89语文天地三测试识字413.坐井观天914我要的是葫芦16风娃娃15小柳树和小枣树17酸的和甜的9语文园地四期中考试识字5818称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝21从现在开始8语文天地五测试识字622窗前的气球823假如25古诗两首24日记两则8语文天地六测试识字726“红领巾”真好827清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲8和鸟语文园地七测试识字830我是什么31回声832太空生活趣事多33活化石34农业的变化真大；语文天地八8复习第一单元(课文)(一)知识教学点：(二)能力训练点：1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、2.通过生字的学习，培养学生的自学能力。(三)德育渗透点：(三)注意体现创新和实践能力：(一)重点：1.学会生字新词。(二)难点：过(一)明确目标：2.进行朗读训练及指导。(二)整体感知：同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示，认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)(2)结合课文，找出相关语句，读一读。(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活第二课时1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化?再结合课文2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食：捉取食物。3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论，交流意见。3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)0长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变2.注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。1.完成字词的抄写。3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)1教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣，导入新课2.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1)指导读课题。2.小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么?(生：小蝌蚪为什么找妈妈?小蝌蚪的妈妈哪儿去了?……)5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么?(生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号!怎么打听的?用波浪线作记号)3)细读课文。1、看图：课文写了小蝌蚪是什么样儿的?可我不知自己的妈妈是谁?你能帮帮我吗?4、你们怎么知道我想妈妈呢?课文上能找到答案吗?(指导读第二自然段：小蝌蚪想什么,怎么做的?噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读?(急切)看谁读的最好。老1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条(),又过了几天，长出两条(),没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的 课时设计课堂实录1第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣，导入新课2.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1)指导读课题。2.小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么?(生：小蝌蚪为什么找妈妈?小蝌蚪的妈妈哪儿去了?……)5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么?(生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号!怎么打听的?用波浪线作记号)3)细读课文。1、看图：课文写了小蝌蚪是什么样儿的?怎么做的?噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读?(妈妈我们终于找到你了!妈妈，原来你在这儿啊!)1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊?他们的妈妈怎么是青蛙呢?活动4【练习】巩固练习，理解内容(),又过了几天，长出两条(),没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的02.我是什么学情分析1.认识11个生字，会写8个生字。(一)猜谜游戏师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?(二)板书课题(三)指名读生字(四)交流识字方法换一换：澡一躁俺一淹(五)开火车检测生字(六)学生读词语(一)小组接读课文(二)导读1、2自然。(三)学习第一自然段1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。3.师：谁还愿意变成云呢?(指名读)师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)师：这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色明白了吗?现在开始。(学生分读)他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书师：你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想2.老师范读。3.完成填空。4.男生齐读第三个自然段。30我是什么雨雪2.指导书写8个生字。2.小老师领读生词。(多媒体出示)2.指名读生字。3.全班齐读生字。4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。(一)指导书写漂浮冲毁暴躁灌溉毁坏风暴乐器毁灭板书设计30我是什么设计意图：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。山洼观察知识啪炸开蹦着跳着(四)学习第二节做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要….”(五)学习第三节(六)学习第四小节2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)2、出示资料库：3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑晒太阳语文园地一快乐读书吧第二单元(识字)1.《场景歌》教学设计教学时数：2课时3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招少先队员去旅游，好不好?(板书课题)二、初读课文，整体感知师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)(1)预设学路1:①师：(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)(2)预设学路2:呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂(3)预设学路3:①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色),你看到了什么?认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)同学们，今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽《场景歌》4、我还能说(看谁说的多)三：指导书写，练习背诵。1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)(1)学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。(2)观察老师范写，注意笔顺。(3)学生照样子书写。(4)写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸布置作业1、游戏“找朋友”师总结2.树3.拍手歌知识与技能：1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等82.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、教学过程(一)展示图片，谈话导入，揭示课题物就藏(二)初读课文，整体感知(三)细读课文，借图识记后演示“住”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“住”的牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。(四)拍手游戏，品读课文物要牢(五)整体把握，练习说话1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能(六)书写“保、伙、伴”别注意(七)拓展小结动物共同拥(八)布置作业：1.熟读课文。板书设计4.田家四季歌[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观]1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：一、欣赏音乐，激发情感激发情感；小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，(二)理解儿歌：2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句第三单元(课文)1.背诵第4自然段。4.测读5.男女赛读。(六)指导朗读。(一)做游戏。2.摘果子；4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。(二)学生质疑。(一)对比学习。种好?为什么?(二)学习第4自然段。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的生练习后，指名发言。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的(一)总结升华。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?背诵第4段。1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自教学难点生字卡1、你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?(一)学法指导：(出示)(二)讨论：B.扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗?(一幅画)1.渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?B.用脑筋想，用眼睛看啦!3.我们喜欢上美术课，还有什么理由?6红马的故事1、老师走到我的旁边笑着问画好啦这是什么马2、花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵含苞待放一朵掉了一片叶瓣在桌面上2、我也喜欢自由画画，我想画,因为g2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的(1)读句中的生字。(2)读句子。同学们，怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书：慈祥)均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比师：想想妈妈会干了那些活?师：是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读?设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4、总结拓展，升华情感。(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?(b)、你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)(c)、关于妈妈，你还想写些什么?课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了{微微的笑着→慈祥第四单元(课文)这3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站生(齐):登到最顶层!5、指导学生平仄读古诗。6、学生齐读(背诵古诗)1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。2、教给学生诗的节奏和停顿。近来攀折苦，应为别离多。★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一，建在山西永济县(原山西蒲州),前临中条山，下瞰【教学重点】【教学难点】【教学时间】1课时。【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。①什么是瀑布?谁看见过?(二)初读：疏通句读，初知诗意。②认识生字：相机区别“庐、炉”②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。(三)再读：想象画面，领悟诗情。(1)学生交流。(3)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈(4)写一写(5)过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。(6)个读、配乐朗读。(7)背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此(五)拓展：赠送诗文，课外延伸啊!望见了瀑布的全身!1.会认8个生字，会写8个字。教学重点教学难点教学准备教学实践2课时。1(出示黄山图片)黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?(奇。)你能给“奇”组个词吗?(神奇、奇怪、2本课识字法：(1)形近记忆。“区一巨、它一安”字形相近。(2)字谜记忆。仙：一个人，在山边。(4)熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。3检查识字情况。(1)指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。5认读生字。6分析字形和在本课中由生字组成的词语。7组词。三、初解文本。1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。2读课文，标出自然段。3学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。4教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。5课文主要介绍了哪几种奇石?(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)6你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。四、朗读感悟。1学习第1自然段。(2)该段共有几句话，分别写了什么,在全文中起什么作用?2学习第2自然段。(1)自由朗读第2自然段。这一段有几句话?(2)读后说说仙桃石奇特在哪里。(4)齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。(1)自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体(3)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢?仿佛在想什么?谁能把猴子想的说一下?(4)指导朗读。趣)(2)你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗?(3)这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗?(1)读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。(2)这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢?(拟(3)引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了--(一只金光闪闪…………4学习第6自然段。石?有没有具体写?为什么?(2)作者是怎样简单写的呢?再读有关内容。5指导朗读全文。神奇有趣猴子观海神奇有趣本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让【教学目标】【教学重点】学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。【教学难点】读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】课件，搜集的日月潭景色的图片。【课时安排】两课时【教学过程】一、谈话引入，引出话题1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什么地方?(学生畅所欲言)2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗?二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光?(赶快在文中找找答案)同学们找的又准确，找的速度又快。表(1)(带读音)(自由读、指名读。齐读)(2)出示字词(不带读音)宝岛展现建筑群山环绕茂盛清晰朦胧隐隐约约仙境轻纱台湾省名胜古迹“展纱绕胜省盛”都是翘舌音。d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是?四声。省是?三声。)同结构同偏旁同读音形声字加一加)同偏旁：绕纱约朦胧胜鸟岛同读音：胜盛形声字：晰朦胧境胜三个比较难记：展筑茂(盛)建(上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字?迷、迹、迈第六课)1.出示我会写的字“环绕隐约茂盛岛纱胜省展建”12个字，学生自由四、拓展延伸，积累运用太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光(1)学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读)(2)扩展填空一、复习导入(1)我们可以从文中哪一段可以看出来?是啊最后一段：(2)从这句话中，你读懂了什么?(板书：风光秀丽)(3)指导朗读。学习第一段(1)指名读，谈体会。(3)那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗?想不想知道到底有哪些名胜古迹那?结合图片理解。文武庙(图片)简单介绍。玄光寺(图片)简单介绍。孔雀园。日月涌泉。(4)那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。(3)你们见过碧绿的湖水吗?结合图片理解。(4)日月潭的形状。b.这两句运用了什么写法?(比喻)(1)你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽?(第三段)谁也找到这一段了?找(2)那谁来说说你从哪些词句体会到的?指名谈体会。(3)这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点?(描写了日月潭，若隐若现，(4)指导朗读。(指名读、评价读、齐读)(1)中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美?从哪里可以看出来?(2)学生读句子谈体会。(3)师：这是一种清晰的艳丽之美。(4)雨中的日月的美景又是什么样子的那?找个同学来回答一下?b.童话中的仙境有什么特点?(结合图片理解)三、拓展运用四、总结全文2.通过学习这篇课文你有什么收获?你把你学到的能不能讲给同学听?板书设计9日月潭风光秀丽中午：艳丽美11.葡萄沟这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。教学目标1.认识本课11个生字，学会其中的9个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。1.通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生2.充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。1.出示中国地图：同学们请看，这是什么?【百度搜索】中国地图图片2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗?中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗?让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读(二)初读课文，认读生字、词语。1.初读课文，同桌合作认读生字词想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。(设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里?学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、(三)精读感悟1.体会葡萄沟物产丰富(1)葡萄沟出产什么水果?(抽读；齐读。)(2)利用互联网搜索图片，学生认识实物。【百度搜索】杏子图片【百度搜索】香梨图片【百度搜索】蜜桃图片【百度搜索】沙果图片【百度搜索】葡萄图片人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟(学生齐说：2.体会景美、人美(1)这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方?长什么样呢?【百度搜索】梯田图片(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)多美呀!请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧!(3)如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢?学生各抒己见。借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。【百度搜索】五光十色的葡萄图片谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读)听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗?(想)你们的愿望肯定会实现的，因为——(指名学生接读)【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片你从文中哪些词感到老乡的热情好客?让我们再一次体会老乡的热情好客吧!(女生齐读)葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧!(学生齐说：想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读)【百度搜索】阴房图片1阴房图片2这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.?(学生自主发挥)葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧!(四)总结延伸：其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美(五)书写生字两个上中下结构的字：密、蜜(疏密匀称)六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟(左窄右宽)钉、够(左右等分)(六)作业景色美丽老乡热情真是个好地方语文园地四第五单元(课文)1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。1课时【教学步骤】2.“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)2.(课件出示生字)四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。3.检查小组识字情况。4.区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。5.再读课文，读通顺流利。1.出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。)以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在(),小鸟落在(青蛙为什么说天不过井口那么大?)(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。播放动画。(小鸟飞过田野，飞过高山，飞过山林，飞过城市……)理解”一百多里”。(3)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无(6)教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读，(设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。)(7)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?(天，无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)(8)看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话并交流，读出适当的语气。(1)小组合作，分角色朗读全文。(3)师生合作，分角色朗读表演。(4)依据画面，为自己喜欢的角色配音。(音乐)1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。3.举一些生活中的例子，如：(1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦!以前整天呆在村里，坐井观天，没想(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观习生活。)1.学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真教学目标：1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。1、会认6个生字。会写8个字。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片等。课时安排：两课时记?咱们先一起来练一练()的小花户()();()()答案：二、(可爱)的小葫芦(自言自语)地说(雪白)的小花(慢慢)地变(一些)蚜虫(细长的)葫芦藤资料平台：第二课时葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语(一)朗读感悟课文1、4自然段。朗读交流第1自然段：老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢?请你也用“每天”说一句话。F、齐读这一段课文。朗读交流第4自然段：受?多可惜的葫芦啊!你能来读一读这一段话吗?指名读，齐读。1、顺序出示图2、图3、图4,请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化?(3)从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个1)、有几个虫子怕什么?那个人想的是什么?你读懂了什么?1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的?请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做?比一比，你发现了什么?赶快说给小伙伴快把字摘下来写在田字格里吧!着自树 疗叶子上的虫还用治? 2多么可爱的小葫芦呀!第第(di)二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，自已评一评：其棒不错答案：我知道：这些字是形近字，偏旁不一样。我会写：根据占格、书写是否规范。叶子上的虫不用治。小葫芦多么可爱呀!资料平台：第六单元(课文)力。2课时2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》(板书课题)学3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害；第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了，1.请同学们分段读文，熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。1.同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》,通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?(4)鲧和禹治水的结果如何?通的方法，那么,禹具体是怎么做的呢?请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写2.先引导学生在小组内交流。(2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹4.创设情境，引导想象。(出示图画、配音乐)同学们，大禹为了治水曾经三过家门而三、讨论探究，升华情感2.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹四、拓展延伸，升华感情大禹治水{治水过程智慧超群无私奉献洪水退却16.朱德的扁担●教学设计思路●教学目标●教学重难点●教学媒体●课时安排●教学结构与过程2.你认识他吗?读“朱德”,说说你对他的了解。2.指读课题。3.就让我们去课文中看看。(1)出示生字卡片，指读。(2)出示词语，指名读。(1)指读第一段，正音。说说时间、地点和人(2)指读第二段，正音。这段讲了什么?(3)指读第三段，正音。看看一共有几句话。现在你能解决刚才的疑问了吗?回答刚才的问题。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。你感覺红军所在的地方怎么样?(危险)2.指名说。(粮食不够)3.你从哪里看出来?指读相关句子(第一句)4.要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了?(没有)你从哪个词语里看出来的?5.是呀，你能给“必须”换个词语吗?(只能、只有、一定……)7.指读第一句话。你知道了什么?(井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食)8.茅坪在哪里?(山下很远的地方)。3.你怎么知道是两根?(第一根朱德挑了之后，被一5.指读。7.挑了多少粮食?(满满的一担粮食)反复指读，读出多。8.采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累?你什么心情呀?为什么?14.你认为朱德做扁担花了多少时间?(一夜),你从哪里看出来的?(连夜)指读。你还从这个词语看出15.朱德的第二根扁担什么样?(刻了朱德记)16.为什么要刻呢?(不要再丢了)这三个字表示什么?(表示这根扁担是朱德的)18.采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗?为什么?●课堂板书第27课朱德的扁担个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总知识与技能：会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字(1)这篇课文共有几个自然段?(3)在带有生字的下面做记号。(一)学习第1、2自然段。1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解：理解“火2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们?(二)学习课文3自然段。(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。(3)句子3:人们欢呼着：“周总理来了!”1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”(四)读、议第五自然段。(五)学习第六至第八自然段，总结全文。提问，你看到了什么?听到了什么?思考：(1)周总理和人们为什么那么开心?(2)为什么1961年的泼水节令人难忘?2.重点指导：“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”,鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三三、完成课后练习“我会填”的民族风情?请给大家讲一讲。(学生介绍，老师补充资料。)火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历6月24日，人们穿着节日的盛装，周总理共渡泼水节祝福傣族人民第七单元(课文)1.认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。课题)(一)初读古诗。(二)理解诗句。(2)让学生小组内交流。(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了?(指名说)(三)诵读欣赏，品读古诗。首诗所描绘的画面。(尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导)夜宿//山寺[唐]李白危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。4学生会背诵这首民歌。的家》,把学生带入一个美丽的梦景。2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)4全班齐读古诗。下，就可能给我们如下的感觉：(1)油然涌起的生机感、喜悦感；(2)尤感这些生机、活力、2教师有感情地描述诗境：(课件展示草原风景，教师配3全班学生齐背本诗。(北朝民歌)全景：天似穹庐，笼盖四野1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海教学方法讲授法2课时1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫；远处的景物模糊看三、朗读感悟“雾的自言自语”七、板书设计第十七课雾在哪里淘气、顽皮藏起了八、课后反思一、复习导入2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。二、朗读感悟第2~5自然段1、自由读第2~5自然段，要求学