婴幼儿语言能力发展-说的指导

“

宝

宝

语

”使

用

指

导“宝宝，我们去坐车车咯”“先别玩啦，过来吃饭饭”“很晚咯，要洗澡澡睡觉觉啦”……

来自宝妈的困惑：“宝

宝

语”的

含

义01

宝宝语又称为“儿语”“妈妈语”“儿向语”，在心理学领域，还有一个更专业的叫法“婴儿指向语”，它具有音调高、语气夸张、字词重复、语调缓慢的特点，是婴儿语言发展特定阶段的表现使用叠词

语气夸张

发音缓慢音调高昂适宜的年龄阶段：18个月以前

避

免“宝

宝

语

”的

表

达

方

式

02

避免叠词加儿语的表达方式

“宝宝语”对儿童语言的发展，具有一个时效性。宝宝到两岁半左右，“宝宝语”则应慢慢地退去。

避免叠词加儿语的表达方式

宝宝到两岁半左右，掌握了七百个常用字词的相关发音，并开始能够组织句子，能够用短句来表达。当宝宝能够使用更正式的语言表达自我的时候，这些简单、重复的宝宝语则应慢慢地退去。

家长在日常与宝宝的语言沟通中，不应该过度地去迁就宝宝的语言习惯，要做到语词的丰富，在语言敏感期进行大量的规范的语言输入，这将长远影响宝宝的语言发展水平。语

言

输

入

的

具

体

方

法031正确表达的输入2纠错不等于否定3引导说完整句

语言输入的具体方法4鼓励表达1正确表达的输入描述某一事物时，正确的语词和语序表达用儿语表达时，家长用正确的表达重复并加以确认“我渴了，想喝水”“吃瓜瓜”“你是说你想吃一块西瓜是吗？”家长并不要直校指出错误或是否定表示出听懂、明白的样子后，用正确的表达重复一遍并确认2纠错不等于否定有轨道的东西都叫“呜气”

成成是个刚满23个月的男宝宝，有一次听到动画片里火车的汽笛声兴奋不已，不停地模仿“呜气、呜气”的声音。有一天，成成来到浴室，指着浴室的玻璃移门兴奋地叫“呜气”，妈妈很疑惑地告诉宝宝：“这不是呜气，这是移门。”于是成成走过去拖着移门，移来移去，继续大声说：“呜气、呜气。”后来他还试图爬上椅子，去够移窗。妈妈突然明白了，原来成成说的“呜气”，是所有能沿着轨道移动的东西，然后妈妈把“轨道”“移门”“移窗”的名字一一告诉了成成。

蹦单词或是蹦短语时，家长可尝试装不明白，引导婴幼儿把漏掉的主语或宾语说出来。3引导说完整句思考

情景描述：宝宝说：“妈妈抱。”听到宝宝这么说，你会怎么回应？

4鼓励表达思考

情景描述：宝宝想喝水的时候，用小手一指。看到宝宝这么做，你会怎么回应？

不肯表述的时候，需要“装傻”、等待让规范的语言成为生活的习惯语”你互动，快乐游戏

语言是一个家庭最宝贵的财富。不仅因为语言是一个家庭感情和温度的载体。有研究表明，父母和孩子的谈话可以影响孩子大脑的生物成长，影响孩子的语言表达能力。而语言表达能力的高低，与孩子将来的学业成绩，有很大程度的正面相关。

要想孩子成长得更出色，语言表达能力是至关重要的，而语言表达能力培养的最佳环境就是家庭。家长可以通过哪些方式来促进孩子的语言发展呢？

来自宝妈的困惑：目录亲子语言游戏的概念亲子语言游戏的积极作用

家长如何开展亲子语言游戏010203亲子语言游戏的概念01

亲子语言游戏：和语言相关的亲子游戏，主要有语音游戏、词语游戏、语法游戏、句子游戏等。

02亲子语言游戏的积极作用1有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系

游戏是孩子最喜欢的活动，在亲子语言游戏中孩子们体验快乐，变得更加积极。它不仅让成人和婴幼儿都体验到了快乐，更重要的是，它促进了成人与婴幼儿的相互交往，让彼此关系更加亲密。2亲子语言游戏是0~3岁婴幼儿语言发展的催化剂

在亲子语言游戏中，孩子不仅能学到知识，还能初步理解人和物的关系。在亲子语言游戏过程中，无论是通过自身的语言表达还是通过与家长的语言沟通，孩子的语言能力都在快速地提高着。家长如何开展亲子语言游戏03

能否听懂布置的任务、理解游戏的规则，直接影响孩子参与游戏的状态。家长可以在听说游戏开始时，要向孩子提出一定的要求，讲解接下来布置活动的任务，并对任务做出解释，讲解示范游戏的规则。1家长帮助孩子理解游戏规则

在游戏过程中，孩子需要随时对游戏中传出的指令信息做出相应的反应。家长尽量选择指令信息是比较简单迅速的游戏，有利于孩子在游戏中敏锐地感知。2家长帮助孩子听懂游戏的指令，把握游戏进程

婴幼儿感知语音的能力是获得语言的基础，词汇、语法和句子是婴幼儿语言学习的重要内容，因此语音游戏、词语游戏、语法游戏和句子游戏是亲子语言类游戏中比较常见的种类。针对不同年龄段，家长为孩子选择的语言类亲子游戏的侧重点是不一样的。3家长根据孩子的特点开展适宜的语言类亲子游戏

0—1岁的语言游戏

放童谣

喜欢听歌曲是孩子的天性，童谣特有的节奏和韵律最适合小宝宝听。家长可以选择节奏欢快的童谣，随时放给宝宝听，也可以自己学会童谣以后唱给宝宝听。

0—1岁的语言游戏

模仿发音

在宝宝面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到家长的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和家长“交谈”。

1岁—1.5岁的语言游戏小动物怎样叫？

准备小鸡、小鸭等小动物的图片。家长出示图片，同时模仿小动物的发音。重复几次，让宝宝模仿。也可以教他模仿相应的动作，或者让宝宝指出哪一张图片是小鸡，哪一张是小鸭子。

1岁—1.5岁的语言游戏鼻子在哪里？

家长说身体的某一部位，让宝宝指出来。比如问宝宝：“妈妈的鼻子在哪里?”宝宝会用手指向家长的鼻子。也可以让宝宝按照家长的语言提示，指自己的身体部位。

1.5～2岁的语言游戏换词

妈妈说一句简单的话,宝宝接一句,但要把句子中的一个词换成另外一个词。比如,妈妈说:“我有一个苹果。”宝宝说:“我有一个香蕉。”

1.5～2岁的语言游戏

家长问宝宝答

妈妈和宝宝一问一答地进行游戏。比如,妈妈问:“什么动物在水里游?”宝宝答:“小鸭子(或小鱼)在水里游。”

2—3岁的语言游戏我说家长做

家长说一些表示动作或表情的词，让宝宝做动作。比如家长说“梳头”、“开飞机”、“笑”、“哭”、“跑”、“跳”、“唱”等词，让宝宝做出相应的动作或表情。

2—3岁的语言游戏我说家长做

家长说一些表示动作或表情的词，让宝宝做动作。比如家长说“梳头”、“开飞机”、“笑”、“哭”、“跑”、“跳”、“唱”等词，让宝宝做出相应的动作或表情。

2—3岁的语言游戏

复述句子

孩子说简单的句子，家长进行扩充，让宝宝复述。如孩子说：“太阳出来了。”，家长说：“红彤彤的太阳出来了！”，再让宝宝重复家长的话。

语言是智力发展的重要标志之一。语言表达能力强的孩子理解力强，更加自信，社会适应性更强。其实，让孩子的语言获得良好发展，并不需要家长做特别多的事情，只需每天拿出30分钟的时间，认认真真地和孩子“对话”、玩游戏，就会有意想不到的收获。婴幼儿语言发展来自宝妈的困惑：

傍晚，我下班去接在早教中心的小宇和和奶奶。此时小宇和奶奶正在活动室里面玩，小宇在地板滚来滚去，奶奶一直在叫他起来，可是小宇不听，继续自己开心地在地上滚着玩儿。突然，他从地上爬起来，拿着玩具就向着活动室外面跑。我拦住他问：“这是什么呀？”“是……是……是……是……玩……玩具，这……这……这……这……是……我……的奥……特……曼”小宇说到。我听后皱了皱眉头，“小宇，再说一遍”小宇看着我紧张地说“是……是……是……奥……奥……特曼”。这是最近让我特别头疼的事情，孩子在1岁半左右就可以开口说话了，但是不知道为什么到了2岁左右反而开始变得有点结结巴巴。

有时候看着小宇说不出话的时候，不仅我自己很难受，他也很难受着急。有时候他能意识到自己结巴，特别想改正，但是非常紧张，一紧张着急，小宇就更结巴了，孩子出现口吃了，我们该怎么办啊？口吃也就是我们俗话说的“结巴”，大多出现在2-5岁的孩子中，是婴幼儿语言发展中一种常见问题，属于言语流畅性障碍的范畴。婴幼儿口吃时的行为表现难发性口吃第一个字发不出。连发性口吃第一个字重复。中阻性口吃说话途中一个字发不出。

重复性口吃无意义重复发声，重复发出与词句无关的音。孩子口吃了，怎么办？病理性口吃发育性口吃发育性口吃

发育性口吃是指开始于儿童期，并且在成长过程中逐步发展而成的口吃。一般来讲，儿童在2-4岁时，由于言语功能发育不成熟，掌握词汇量有限，不能流利连接语音和词语，经常表现出说话重复或拖长一个字音或短语中的一个词，出现发育性口吃。其中3岁左右的孩子最多。模仿

据统计，70%的口吃是由于模仿形成的。其发病时间一般在10岁以前，儿童时期是学习语言、发音的最佳时期，模仿能力极强，同时，中枢神经系统发育不完善，如果在这时期受到口吃的影响，就可能患上假性口吃。此时，通过恰当的干预，可以纠正宝宝的口吃状况，但如果家长错误引导或矫枉过正，就会可能变成“真性口吃”。孩子口吃的原因惊吓

儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数。有的父母过于严厉，幼儿太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责。尤其是在幼儿说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来。另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。孩子口吃的原因发展不平衡

在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，儿童的表达和表现欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未发育成熟，思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，宝宝在急于表达时，造成头脑中储存大量的语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，即嘴巴没有跟上脑子，从而出现思维过速性口吃现象。孩子口吃的原因父母要求过于严格

宝宝的语言发展有快有慢，有的未满周岁就能说出简单的语言，也有的两岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈过于心急和敏感，把宝宝学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃。当宝宝学话时，作过多的矫正，或进行斥责、嘲笑。所以，容易导致宝宝在说话的时候比较紧张，担心会说错，时间久了，口吃容易形成。多听美好的语言美好的语言是指声音优美、表达流畅、简洁明确的语言，比如节奏舒缓的儿童歌曲、故事、诗歌等。

爸爸妈妈应多陪伴宝宝，为宝宝讲述动人的故事，演唱好听的儿歌。这种方式不仅能够促进宝宝语言的发展，还能够增进亲子之间的感情，建立良好的亲子关系。

作为家长的我们耐心地多与孩子交谈

要多给孩子做示范，少做纠正，以消除孩子的心理压力。要让孩子在说话的过程中，轻松自然地进行自我调节和自我纠正。

作为家长的我们与孩子说话时语速放慢些，如果孩子一时没有接上来，不要急于提醒，而要让他自然地往下说，使孩子沉浸在自然交谈的气氛中。

作为家长的我们巧用强化法，帮助孩子建立治愈口吃的信心。只要孩子有一点进步，就要及时鼓励表扬，这样可使口吃现象尽快纠正过来。

作为家长的我们咿呀学语目录1-1岁半，语言发展特点及策略

1岁半-2岁，语言发展特点及策略促进语言发展的注意事项010203

1-1岁

半语

言

发

展

特

点

及

策

略01特点

1到1岁半，宝宝处于语言发展的单词句阶段。单词句阶段儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。

宝宝说的话最初都只有一个词，用一个词表示一个句的意思，这种句子常称为单词句。如宝宝说“球球”时则表示“我要球球”，然而在不同的情况下也可表示“这是球球”、“球球滚开了”等。表现

这个时期宝宝习惯用动作表达需要和欲望，如想出去玩，用手指门，想喝饮料用手指冰箱，就是懒得说出来。家长应当采取“延迟满足”的办法，促使宝宝用语言表达意思，教宝宝用“是”或“不是”，“要”或“不要”，并配合点头或摇头动作，坚持“说出来再给”。培养策略游戏名称：手指偶扮演游戏材料：购买或自制宝宝喜爱的手指偶，可以是宝宝喜欢的小动物，也可以是宝宝熟悉的人物。亲子游戏游戏名称：手指偶扮演游戏具体玩法：家长带着手指偶和宝宝互动说话：“宝宝你好啊！我是你最喜欢的小黄鸭。你想和我玩吗？请你先和我打个招呼吧！你好！你好！”通过类似的方法让孩子了解到交往当中的基本用语，如“你好、再见、谢谢、要、不要”等等，并鼓励宝宝说出来。1岁半-2岁语言发展特点及策略02特点

1岁半到2岁的宝宝，语言发展处于双词句阶段。1岁半以后是宝宝积极言语活动时期，宝宝会表现出很高的说话积极性。宝宝开始用简单句（双词句）表达自己的需求，如说妈妈拿拿，宝宝门门，妈妈鞋鞋，娃娃排排（坐）等短语句。即宝宝言语的发展