九年级化学上册 2.4 元素（2）教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素（2）教案（新版）鲁教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第2单元第4课《元素（2）》，主要涉及以下几个方面的内容：

1.元素周期表的基本结构及其排列规律；

2.常见元素的原子结构、性质及其应用；

3.元素周期律的基本原理及其应用。

教学重点为元素周期表的基本结构及其排列规律，以及元素周期律的基本原理及其应用。教学难点为元素周期律的发现和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，使学生能够发现元素周期律的基本规律；

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用元素周期律解释和预测元素的性质和行为；

3.提升学生的科学态度，培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，使学生能够积极主动地参与课堂讨论和实践活动；

4.增强学生的科学知识，使学生能够掌握元素周期表的基本结构和排列规律，以及元素周期律的基本原理和应用。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素周期表的基本结构及其排列规律：元素周期表是由横行和纵列组成的表格，横行称为周期，纵列称为族。元素周期表的排列规律包括原子序数的递增、元素性质的周期性变化等。

（2）常见元素的原子结构、性质及其应用：在本节课中，我们将重点讲解氢、氧、氮、碳、磷、硫等元素的原子结构、性质及其应用，以便让学生了解这些常见元素在自然界和人类生活中的重要作用。

（3）元素周期律的基本原理及其应用：元素周期律是指元素原子半径、化合价、密度等性质的周期性变化规律。掌握元素周期律有助于预测未知元素的性质和行为，为化学研究和应用提供理论依据。

2.教学难点

（1）元素周期律的发现和应用：元素周期律的发现是化学史上的重要里程碑，理解周期律的发现过程和原理对于学生来说具有一定的难度。此外，如何运用元素周期律预测未知元素的性质和行为也是教学难点之一。

（2）原子结构与元素性质的关系：原子结构包括原子核和核外电子的排布，原子核由质子和中子组成，质子数决定了元素的原子序数。原子核外电子的排布规律与元素性质密切相关，如最外层电子数决定了元素的化学性质。学生需要理解原子结构与元素性质之间的内在联系，这是本节课的难点之一。

（3）元素周期表的综合应用：元素周期表是化学学科的重要工具，学生需要掌握如何查找元素、判断元素周期和族别、分析元素性质等。这些技能的培养需要时间和实践，因此在本节课中，如何引导学生综合运用元素周期表进行分析、预测和解决问题也是教学难点之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第2单元第4课《元素（2）》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表的示意图、原子结构模型、元素周期律的发现过程视频等，以帮助学生更好地理解和记忆元素周期表的基本结构、常见元素的性质以及元素周期律的原理。

3.实验器材：根据教学需要，准备涉及到的实验器材，如显微镜、电子秤、烧杯、试管、试剂等，确保实验器材的完整性和安全性。如果涉及到危险品或特殊器材，需提前向学校相关部门申请，并按照相关规定进行使用和处理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以及实验操作区的安全设施完备，如灭火器、急救箱等。

5.网络资源：提前检查教室内的网络设备是否正常，以便于使用在线教学资源，如在线实验模拟软件、元素周期表查询工具等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容，如元素周期表的基本结构、常见元素的性质、元素周期律的原理等，以便于学生跟随教学进度，同时激发学生的学习兴趣。

7.作业布置：提前准备本节课的作业，包括理论知识巩固题和实验操作题，以便于学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和教学效果的反馈，为后续教学提供参考和改进方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表和元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片，让学生初步感受元素周期表的魅力。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本结构、排列规律及其应用。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的排列规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表和元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本结构、排列规律、案例分析等。

强调元素周期表和元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表和周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表和周期律的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.元素周期表的基本结构：元素周期表是由横行和纵列组成的表格，横行称为周期，纵列称为族。元素周期表的排列规律包括原子序数的递增、元素性质的周期性变化等。

2.元素周期表的排列规律：元素周期表的排列规律包括周期性变化和族别性变化。周期性变化表现为原子序数的递增，元素性质的周期性变化；族别性变化表现为同一族元素具有相似的化学性质。

3.常见元素的原子结构、性质及其应用：在本节课中，我们将重点讲解氢、氧、氮、碳、磷、硫等元素的原子结构、性质及其应用，以便让学生了解这些常见元素在自然界和人类生活中的重要作用。

4.元素周期律的基本原理：元素周期律是指元素原子半径、化合价、密度等性质的周期性变化规律。掌握元素周期律有助于预测未知元素的性质和行为，为化学研究和应用提供理论依据。

5.元素周期律的应用：元素周期律在化学研究中有着广泛的应用，可以用于预测未知元素的性质、解释元素的化学反应、指导化学合成等。

6.元素周期表的综合应用：元素周期表是化学学科的重要工具，学生需要掌握如何查找元素、判断元素周期和族别、分析元素性质等。这些技能的培养需要时间和实践，因此在本节课中，如何引导学生综合运用元素周期表进行分析、预测和解决问题也是教学难点之一。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供清晰、简洁、直观的学习辅助，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。板书设计主要包括以下几个方面：

1.元素周期表的基本结构：板书应包含元素周期表的横行、纵列、周期、族别等基本组成部分，用简洁的图形和文字展示其结构。

2.元素周期表的排列规律：板书应突出原子序数的递增、元素性质的周期性变化等规律，用箭头或线条连接相关知识点，形成直观的周期性变化图。

3.常见元素的原子结构、性质及其应用：对于每个重点元素，板书应包含其原子结构示意图、主要性质和应用实例，用简洁的语言概括。

4.元素周期律的基本原理：板书应简要阐述元素周期律的定义、原理和应用，用关键词和图示突出周期律的核心内容。

5.元素周期律的应用：板书应列举几个典型的应用实例，展示元素周期律在化学研究中的应用价值。

6.元素周期表的综合应用：板书应引导学生如何使用元素周期表，包括查找元素、判断周期和族别、分析元素性质等，用流程图或步骤提示的形式展示。

在板书设计中，可以适当运用颜色、图表、符号等元素，增加艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。同时，板书设计应根据教学进度和学生的反应进行调整，以满足教学实际需求。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《化学元素周期表的故事》

-《元素周期律的发现》

-《常见元素的应用与生活》

-《化学元素与人类文明》

（2）视频资源：

-《元素周期表的奥秘》

-《元素周期律的探索》

-《化学元素在生活中的应用》

-《化学元素与未来科技》

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解元素周期表和元素周期律的相关知识。

（2）要求学生结合阅读材料和视频资源，总结元素周期表和元素周期律的基本原理、特点和应用。

（3）鼓励学生思考元素周期表和元素周期律在实际生活中的应用，如化学元素的发现、物质的合成、新材料的研发等。

（4）要求学生撰写一篇关于元素周期表和元素周期律的短文或报告，总结所学知识，并提出自己的观点和看法。

（5）鼓励学生参与线上或线下的化学知识竞赛，提高自己的化学素养和能力。

（6）要求学生与同学进行小组讨论，分享自己的学习心得和收获，互相学习和交流。课堂一、课堂评价

1.提问：教师通过提问的方式，了解学生对元素周期表和元素周期律的基本概念、排列规律、应用等方面的理解和掌握程度。

2.观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，