人际交往与交往技巧教学设计

人际交往与交往技巧教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级上册第六单元《我们向往公平》，本节课的主要内容是“公平的含义与相对性”。

教材中提到：“公平是我们社会生活追求的一个重要价值。公平意味着处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。公平总是相对的，不存在绝对的公平。公平总是受一定条件制约的，公平总是相对的，但我们应该为创造更加公平的社会而努力。”

基于教材内容，我们将通过讨论、案例分析等方式，让学生了解公平的含义和相对性，学会在实际生活中运用公平的原则，促进人际交往和合作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在“道德与法治”方面，具体包括以下几个方面：

1.增强学生的法律意识：通过学习公平的含义和相对性，使学生能够理解法律对于公平的重要性，认识到法律是维护公平的有力工具。

2.提高学生的道德素养：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、公正处理事情的良好道德品质，使学生能够在日常生活中更好地遵守道德规范。

3.提升学生的合作能力：通过小组讨论和合作，培养学生与他人共同解决问题的能力，使学生能够更好地理解和接纳他人，提高人际交往能力。

4.培养学生的批判性思维：通过分析现实生活中的不公平现象，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够敢于面对不公平现象，勇于维护公平。

5.增强学生的社会责任感：通过学习公平的重要性，使学生能够认识到自己作为社会一员的责任，积极参与社会公益活动，为创造更加公平的社会贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：

（1）公平的含义：公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，使每个人都能得到应得的利益。在本节课中，我们要让学生理解公平的含义，认识到公平是社会生活中追求的一个重要价值。

（2）公平的相对性：公平总是受一定条件制约的，不存在绝对的公平。我们要让学生理解公平总是相对的，但在实际生活中，我们应该为创造更加公平的社会而努力。

（3）公平原则在人际交往中的应用：学会运用公平的原则处理人与人之间的关系，促进人际交往和合作。

2.教学难点：

（1）公平的相对性：学生可能难以理解公平总是相对的，受一定条件制约的概念。我们需要通过案例分析、讨论等方式，让学生在实际情境中感受公平的相对性。

（2）公平原则在复杂情境中的应用：学生在现实生活中遇到复杂问题时，如何运用公平原则进行处理，可能存在困惑。教师可以通过举例、分析实际案例等方式，引导学生学会在复杂情境中运用公平原则。

（3）学生道德素养与法律意识的培养：如何在教学中有效提升学生的道德素养和法律意识，使学生能够在实际生活中更好地遵守道德规范和法律，可能是本节课的难点。教师可以结合案例分析、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解公平的重要性，提升道德素养和法律意识。

（4）学生批判性思维的培养：学生可能缺乏批判性思维，不敢于面对不公平现象，勇于维护公平。教师可以通过创设讨论氛围、组织辩论赛等方式，激发学生的批判性思维，培养学生勇于维护公平的精神。

（5）学生社会责任感的培养：学生可能对社会责任感的认识不足，缺乏积极参与社会公益活动的意识。教师可以结合现实生活中的不公平现象，引导学生关注社会问题，激发学生的社会责任感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入现实生活中的公平案例，让学生深入理解公平的含义和相对性。教师可以组织学生讨论案例，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

（2）小组合作法：将学生分成小组，组织他们进行讨论和合作。通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，同时促进学生之间的交流和分享。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境中的公平问题。通过角色扮演，让学生亲身体验公平的重要性，提高学生对公平原则的应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示与公平相关的图片、视频等资料，直观地呈现公平的概念和实例。通过多媒体演示，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，如公平小游戏、讨论平台等。通过教学软件的辅助，增加学生的参与度，提高教学的互动性和趣味性。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，如公平相关的文章、报道等。通过网络资源的利用，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人际交往与交往技巧”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人际交往与交往技巧”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人际交往与交往技巧”教学目标和“人际交往与交往技巧”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人际交往与交往技巧”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人际交往与交往技巧”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人际交往与交往技巧”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人际交往与交往技巧”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人际交往与交往技巧”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人际交往与交往技巧”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人际交往与交往技巧”重点，强调“人际交往与交往技巧”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人际交往与交往技巧”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“人际交往与交往技巧”知识的应用，提高实践能力。

在“人际交往与交往技巧”新课呈现结束后，对“人际交往与交往技巧”知识点进行梳理和总结。

强调“人际交往与交往技巧”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人际交往与交往技巧”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“人际交往与交往技巧”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“人际交往与交往技巧”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“人际交往与交往技巧”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“人际交往与交往技巧”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“人际交往与交往技巧”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“人际交往与交往技巧”内容，强调“人际交往与交往技巧”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“人际交往与交往技巧”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人际交往技巧相关书籍：

《人际交往心理学》：介绍了人际交往中常用的心理技巧，帮助学生更好地理解人际交往的本质。

《人际沟通的艺术》：阐述了有效沟通的方法和技巧，为学生提供实际可行的沟通策略。

（2）人际交往技巧相关视频：

《TED演讲：如何有效地与人沟通》：著名沟通专家AdamGrant分享了他的人际沟通技巧，帮助学生提升沟通能力。

《沟通的艺术》：一部讲述人际沟通技巧的纪录片，为学生提供了多种沟通场景的实战示范。

（3）人际交往技巧相关网站：

心理学与应用：为学生提供心理学知识，帮助学生更好地理解人际交往中的心理现象。

沟通技巧网：提供了多种人际沟通技巧，帮助学生提升沟通能力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

建议学生利用课外时间阅读《人际交往心理学》和《人际沟通的艺术》，深入了解人际交往技巧的理论知识。阅读过程中，鼓励学生做笔记、撰写读后感，以加深对知识点的理解。

（2）观看拓展：

安排学生在课外观看《TED演讲：如何有效地与人沟通》和《沟通的艺术》，要求学生结合教材内容，分析演讲者提出的沟通技巧，并撰写观后感，以提高学生对人际交往技巧的实践应用能力。

（3）实践拓展：

鼓励学生在日常生活中运用所学的人际交往技巧，如在与同学、家人、朋友交往中主动倾听、表达自己的观点、同理心等。学生可以记录自己在实践中的心得体会，与他人分享交流，以提升自己的人际沟通能力。

（4）专题研讨：

组织学生开展人际交往技巧的专题研讨活动，让学生结合教材内容和拓展资源，针对具体的人际交往场景进行案例分析、讨论交流，以提高学生的人际交往能力。

（5）请教专家：

邀请心理学、沟通技巧方面的专家进行讲座或线上答疑，让学生有机会近距离接触专业知识，解决学习过程中的疑问，提高自己的人际交往技巧。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地认识到教学不仅是知识的传授，更是对学生思维能力的培养和价值观的塑造。在讲解“人际交往与交往技巧”这一章节时，我采用了多种教学方法和手段，力求激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我注重理论联系实际，通过引入现实生活中的案例，让学生在具体情境中感受人际交往的重要性。通过案例分析，学生能够更好地理解和掌握人际交往的技巧。然而，我发现学生在实际运用这些技巧时仍然存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的实践操作和情感体验。

其次，我在课堂中积极运用多媒体资源和教学软件，提高了教学的直观性和趣味性。例如，通过展示与人际交往相关的图片、视频等资料，使学生更直观地了解人际交往的技巧。同时，我也鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，以提高他们的参与度和学习兴趣。

此外，我重视培养学生的批判性思维和自主学习能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问。通过小组合作和角色扮演，学生能够更好地理解和运用人际交往的技巧，提高他们的合作能力和沟通能力。

然而，我也发现本节课的教学还存在一些不足之处。例如，在讲解人际交往技巧时，我过于注重理论知识的传授，而忽视了对学生情感态度的培养。这导致学生在实际生活中遇到人际交往问题时，缺乏正确的价值观和情感支持。

此外，在课堂组织方面，我发现学生在小组合作中存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的独立思考和自主学习能力，培养他们的批判性思维和创新意识。内容逻辑关系①人际交往的定义与重要性

-定义：人际交往是指人们在日常生活、工作、学习中相互交流、沟通和互动的过程。

-重要性：人际交往是人们获取信息、建立关系、解决问题的重要途径。

-词句：人际交往是指人们在日常生活、工作、学习中相互交流、沟通和互动的过程。人际交往是人们获取信息、建立关系、解决问题的重要途径。

②人际交往的技巧

-技巧：倾听、表达、同理心、合作、沟通、解决冲突、建立信任等。

-词句：倾听、表达、同理心、合作、沟通、解决冲突、建立信任等。

③人际交往中的问题与解决方法

-问题：沟通障碍、缺乏同理心、合作不顺畅、冲突处理不当等。

-解决方法：提高沟通技巧、培养同理心、学会合作、有效处理冲突、建立信任等。

板书设计：

1.人际交往的定义与重要性

-定义：人们在日常生活、工作、学习中相互交流、沟通和互动的过程。

-重要性：获取信息、建立关系、解决问题的重要途径。

2.人际交往的技巧

-倾听

-表达

-同理心

-合作

-沟通

-解决冲突

-建立信任

3.人际交往中的问题与解决方法

-沟通障碍

-缺乏同理心

-合作不顺畅

-冲突处理不当

-提高沟通技巧

-培养同理心

-学会合作

-有效处理冲突

-建立信任课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问了解学生对人际交往与交往技巧的理解和掌握程度。我设计了不同难度的问题，从基础知识到应用层面，以全面了解学生的学习情况。例如，我提问学生人际交往的定义、重要性以及人际交往的技巧等。通过学生的回答，我能够了解他们对知识的掌握程度，及时发现并解决他们的困惑。

2.观察：在课堂中，我密切关注学生的表现，观察他们在小组讨论、角色扮演等互动环节中的表现。通过观察，我能够了解他们在实际应用人际交往技巧时的表现，及时发现并解决他们在实际操作中的问题。例如，我观察学生在小组讨论中的参与程度、沟通方式以及解决问题的能力等。

3.测试：在课堂结束前，我设计了一些测试题目，以检验学生对人际交往与交往技巧的掌握程度。这些题目包括选择题、简答题和应用题等，以全面了解学生的学习情况。通过测试结果，我能够了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决他们的不足之处。

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我采用了以下几种方式进行作业评价：

1.批改作业：我认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细检查，发现问题并及时给予反馈。例如，我检查学生对人际交往与交往技巧的定义、重要性和技巧的掌握程度，对错误的答案给予指正，并给出正确的答案和解释。

2.点评作业：在批改作业的同时，我对学生的作业进行点评，给予他们鼓励和指导。我指出他们的优点和进步，同时也指出他们的不足之处，并提出改进的建议。例如，我表扬学生在作业中对人际交往技巧的应用，同时指出他们在某些问题的解答上的错误，并给出正确的答案。

3.反馈作业：在批改和点评作业后，我将学生的作业反馈给他们，让他们了解自己的学习情况。我鼓励他们继续努力，并提出具体的改进建议。例如，我告诉学生他