人教版历史与社会八年级下册5.3 皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机 教学设计

人教版历史与社会八年级下册5.3皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八年级下册5.3皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册5.3皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册社会课

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计：

第一课时：

1.导入：通过播放短视频，引入皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机的主题。

2.课程内容：

a.皇权强化：介绍明朝和清朝皇权强化的特点和表现，如皇帝的权力集中、科举制度的完善等。

b.封建社会的危机：分析明朝和清朝封建社会面临的经济、政治、文化等方面的危机，如土地兼并、农民起义等。

3.互动环节：分组讨论，让学生结合教材内容，探讨皇权强化与封建社会危机之间的关系。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调皇权强化与封建社会危机的重要性。

第二课时：

1.课程内容：

a.近代前夜：介绍明朝末年和清朝初年的历史背景，如西方列强的入侵、国内的民族矛盾等。

b.中国封建社会的危机：分析明朝末年和清朝初年封建社会面临的危机，如农民起义、八旗入关等。

c.皇权强化与危机的关系：探讨皇权强化对封建社会危机的影响，以及危机对皇权强化的挑战。

2.互动环节：小组合作，让学生结合教材内容，分析皇权强化与近代前夜中国封建社会危机的具体案例。

3.总结：对本节课的内容进行总结，强调皇权强化与封建社会危机在近代前夜的重要性。

教学资源：教材、多媒体设备、短视频素材

教学评价：通过课堂参与、小组讨论和课后作业等方式，评估学生对皇权强化与近代前夜中国封建社会危机的理解和应用能力。核心素养目标1.理解并分析皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机之间的关系。

2.运用历史知识，探讨明朝和清朝时期封建社会的经济、政治、文化等方面的危机。

3.培养批判性思维，对皇权强化与封建社会危机的影响进行评估和分析。

4.提高合作能力，通过小组讨论和合作，共同探讨皇权强化与近代前夜中国封建社会危机的具体案例。

5.培养口头表达能力，能够清晰地表达自己对皇权强化与封建社会危机的理解和观点。学情分析八年级的学生对社会学科已经有了初步的认识和理解，他们已经学习过中国古代史和近代史的相关内容，对历史事件和发展趋势有一定的了解。在学习本节课之前，学生应该已经掌握了明朝和清朝的基本历史背景，了解了一些重要的历史事件和人物。

在学习能力方面，八年级的学生具备了较高的阅读理解能力和一定的分析问题的能力。他们能够通过阅读教材和参考资料，获取相关的历史信息，并能够理解和分析历史事件的原因和影响。同时，学生也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的观点和思考。

在素质方面，八年级的学生具备了一定的批判性思维和团队合作的能力。他们能够对历史事件进行客观的评价和分析，并能够与同学进行讨论和交流。同时，学生也具备了一定的自主学习的能力，能够通过自主学习获取新的知识和信息。

在行为习惯方面，八年级的学生大部分能够按时完成作业和参与课堂讨论。然而，仍有一部分学生可能存在学习积极性不高、课堂注意力不集中的问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过有效的教学方法和激励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识背景，通过引入短视频和图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾和巩固已学过的历史知识。

2.在教学过程中，引导学生进行分组讨论和合作，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

3.针对学生的学习能力，提供适当的辅导和指导，帮助学生理解皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机之间的关系，提高他们的分析问题的能力。

4.鼓励学生进行自主学习，通过阅读教材和参考资料，获取更多的历史信息，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

5.针对学生的行为习惯，教师需要及时给予反馈和激励，鼓励学生按时完成作业和参与课堂讨论，提高他们的学习积极性和注意力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，明朝和清朝皇权强化的相关图片、图表，以及近代前夜中国封建社会危机的相关视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有历史情景再现的实验，需要准备相关的历史道具和模拟器材，以确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合讨论和合作学习的环境，以促进学生的积极参与和合作能力。例如，设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论桌，以便学生进行小组讨论和合作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。同时，确保教学工具的正常运行，以避免教学过程中的技术问题。

6.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，明确本节课的学习目标和任务，引导学生有针对性地进行学习。例如，提供一份学习指南，列出本节课需要掌握的关键知识点和思考问题，让学生在学习过程中有所侧重和目标。

7.作业布置：根据教学内容，设计相关的作业题目，以便于学生巩固所学知识。作业题目应涵盖本节课的主要知识点，并具有一定的挑战性，以激发学生的思考和深入学习。

8.反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，以便于教师进行针对性的指导和教学调整。例如，通过课堂提问、小组讨论、学生作业等方式，收集学生的反馈信息，并及时进行分析和处理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解皇权强化与封建社会危机的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解皇权强化与封建社会危机的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史问题的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解皇权强化与封建社会危机的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解皇权强化与封建社会危机的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的皇权强化与封建社会危机的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.皇权强化：明朝和清朝皇权强化的特点和表现，如皇帝的权力集中、科举制度的完善等。

2.封建社会的危机：明朝和清朝封建社会面临的经济、政治、文化等方面的危机，如土地兼并、农民起义等。

3.近代前夜：明朝末年和清朝初年的历史背景，如西方列强的入侵、国内的民族矛盾等。

4.皇权强化与危机的关系：探讨皇权强化对封建社会危机的影响，以及危机对皇权强化的挑战。

5.明朝的皇权强化：明朝皇帝的权力集中，如设立内阁、废除宰相等。

6.清朝的皇权强化：清朝皇帝的权力集中，如设立军机处、废除宰相等。

7.明朝的封建社会危机：明朝封建社会面临的经济、政治、文化等方面的危机，如土地兼并、农民起义等。

8.清朝的封建社会危机：清朝封建社会面临的经济、政治、文化等方面的危机，如土地兼并、农民起义等。

9.明朝末年的历史背景：明朝末年的历史背景，如农民起义、八旗入关等。

10.清朝初年的历史背景：清朝初年的历史背景，如西方列强的入侵、国内的民族矛盾等。

11.明朝的农民起义：明朝农民起义的原因、过程和影响，如李自成、张献忠等。

12.清朝的农民起义：清朝农民起义的原因、过程和影响，如太平天国、义和团等。

13.明朝的八旗入关：明朝八旗入关的原因、过程和影响。

14.清朝的西方列强入侵：清朝西方列强入侵的原因、过程和影响，如鸦片战争、甲午战争等。

15.明朝和清朝的科举制度：明朝和清朝科举制度的特点和影响，如科举制度的选拔标准、科举制度对知识分子的影响等。

16.明朝和清朝的经济危机：明朝和清朝经济危机的原因、过程和影响，如土地兼并、商业资本的兴起等。

17.明朝和清朝的政治危机：明朝和清朝政治危机的原因、过程和影响，如宦官专权、皇族争斗等。

18.明朝和清朝的文化危机：明朝和清朝文化危机的原因、过程和影响，如理学衰落、文学艺术的发展等。

19.明朝和清朝的对外关系：明朝和清朝的对外关系的变化，如闭关锁国政策的实施和影响。

20.明朝和清朝的社会矛盾：明朝和清朝社会矛盾的原因、过程和影响，如贫富差距、民族矛盾等。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、观点表达的清晰度和逻辑性，以及他们能够有效地与小组成员合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对皇权强化与封建社会危机的掌握程度，包括对历史事件的记忆、理解和对历史现象的分析能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成程度和对作业问题的深入思考。

5.学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极、提问和回答问题主动的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和积极性。

-对于小组讨论成果展示优秀的小组，给予肯定和奖励，以激励他们继续努力。

-对于随堂测试成绩优秀的学生，给予表扬和鼓励，同时对于测试中出现的问题，给予针对性的指导和帮助。

-对于作业完成情况良好的学生，给予肯定和鼓励，同时对于作业中的错误，给予纠正和指导。

-对于学生自评中提出的问题和建议，给予认真听取和回复，帮助学生发现问题并制定改进计划。教学反思与改进本节课的教学内容涉及明朝和清朝的皇权强化以及封建社会的危机，学生在课堂上表现出了一定的兴趣和参与度，但在理解和分析历史事件方面还存在一定的困难。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，但部分学生的观点表达不够清晰，需要进一步提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。此外，随堂测试结果显示，学生们对历史事件的记忆和理解程度较好，但在分析历史现象方面还需要更多的指导和练习。

在未来的教学中，我计划采取以下改进措施：

1.提供更多的历史案例和实际问题，引导学生进行深入思考和分析，提高他们的历史思维能力。例如，在讲解皇权强化时，可以引入具体的皇帝和政策案例，让学生分析这些政策对封建社会的影响。

2.在小组讨论环节，提供更多的引导性问题，帮助学生们更好地组织自己的观点和表达。例如，可以提出一些开放性问题，如“皇权强化对封建社会有哪些积极和消极的影响？”或“封建社会的危机是如何形成的？”等。

3.在随堂测试中，增加一些分析性和综合性的题目，以检验学生对历史现象的理解和分析能力。例如，可以让学生分析某一历史事件的原因和影响，或比较不同历史时期的皇权强化措施等。

4.鼓励学生进行自我反思和总结，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。例如，可以让学生在课后写一篇反思报告，总结自己在课堂学习中的收获和需要改进的地方。板书设计-皇权强化：明朝和清朝皇权强化的特点和表现，如皇帝的权力集中、科举制度的完善等。

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