九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 21 智取生辰纲教案 新人教版

九年级语文上册第六单元品味古典名著21智取生辰纲教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《智取生辰纲》。该课文出自《水浒传》，讲述了杨志押送生辰纲被梁山好汉智取的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了《水浒传》的相关知识，对本节课的故事情节和人物形象有一定的了解。本节课将对课文进行深入分析，引导学生品味古典名著的魅力。

具体教学内容包括：

1.分析故事情节，理解杨志押送生辰纲的背景和经过。

2.分析梁山好汉智取生辰纲的策略和手段。

3.欣赏课文中的人物形象，了解各个人物的性格特点。

4.品味课文中使用的成语和典故，理解其含义和用法。

5.通过对课文的解读，引导学生认识到古典名著的价值和魅力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化自信：通过学习《智取生辰纲》，让学生对中国古典名著《水浒传》有更深入的了解，增强对中华优秀传统文化的自信心。

2.语言运用：培养学生准确、流畅地朗读课文，提高对文本的理解和分析能力，提升语文表达能力。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对课文中的故事情节、人物形象等进行深入分析，培养分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过品味课文中使用的成语、典故等，培养学生对文学作品的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

5.人生观念：通过学习梁山好汉智取生辰纲的故事，引导学生树立正确的价值观，认识团队合作的重要性，培养勇于斗争、敢于胜利的精神品质。

在教学过程中，我将注重培养学生的学科核心素养，采用多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《智取生辰纲》的故事情节，把握杨志押送生辰纲的背景和经过。

（2）分析梁山好汉智取生辰纲的策略和手段，了解课文中的人物形象和性格特点。

（3）品味课文中使用的成语、典故，理解其含义和用法，提升语文素养。

（4）通过对课文的解读，引导学生认识到古典名著的价值和魅力，培养审美情趣。

2.教学难点：

（1）理解梁山好汉智取生辰纲的策略和手段：课文中涉及到许多谋略和计谋，学生可能难以理解。

（2）分析人物形象和性格特点：课文中人物众多，性格各异，学生需要学会分析人物形象，把握人物性格。

（3）品味成语和典故：成语和典故的含义和用法需要引导学生通过课文去感悟和理解。

（4）解读古典名著的价值和魅力：学生需要学会从课文中发现古典名著的魅力，认识其价值。

针对以上教学重点和难点，我将采取以下教学方法帮助学生理解和掌握：

1.采用分角色朗读的方式，让学生深入体验故事情节，感受人物形象。

2.通过案例分析，引导学生学会分析人物形象和性格特点。

3.组织小组讨论，让学生在合作中理解梁山好汉智取生辰纲的策略和手段。

4.创设情境，让学生在实践中品味成语和典故的含义和用法。

5.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现古典名著的魅力，认识其价值。

6.结合课后作业，让学生通过阅读其他古典名著，加深对古典名著的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑，用于信息化资源的查看和讨论。

-白板和记号笔，用于板书和重点内容的标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生的讨论和交流。

3.信息化资源：

-与《智取生辰纲》相关的音频、视频资料，如电视剧、电影片段，以及专家讲座等。

-《水浒传》电子书籍和相关的网络文章，用于学生拓展阅读。

-教学软件和应用程序，如互动式故事地图、角色分析工具等。

4.教学手段：

-分角色朗读和表演，让学生参与故事情节的体验。

-小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思考。

-问题驱动的探究活动，引导学生深入理解课文内容。

-利用白板和记号笔，进行实时的思维导图绘制，帮助学生梳理故事结构和人物关系。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《智取生辰纲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要智取某个目标的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智取生辰纲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《智取生辰纲》的故事情节。它是《水浒传》中的一个故事，讲述了杨志押送生辰纲被梁山好汉智取的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。这个案例展示了梁山好汉智取生辰纲的策略和手段，以及它如何帮助杨志解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梁山好汉智取生辰纲的策略和手段以及杨志的性格特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智取生辰纲相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示梁山好汉智取生辰纲的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“智取生辰纲的策略和手段在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《智取生辰纲》的故事情节、人物形象和策略手段。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智取生辰纲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著阅读：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入了解梁山好汉的形象和故事，加深对智取生辰纲背景的理解。

-相关电影和电视剧：观看《水浒传》相关的电影和电视剧片段，通过视觉呈现感受故事的魅力，理解人物形象和情节发展。

-历史背景资料：了解《水浒传》创作的历史背景，了解宋朝社会和民间起义的历史情况，对故事背景有更深入的认识。

-文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的书籍，提升对文学作品的欣赏能力和理解水平。

2.拓展建议：

-深入阅读：《水浒传》原著阅读，要求学生完成一定篇章的阅读，并做好读书笔记，深入分析人物形象和故事情节。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感受，互相交流对人物和情节的理解，提高批判性思维能力。

-撰写读后感：要求学生撰写读后感，表达对《水浒传》的认识和感悟，培养写作能力和表达能力。

-主题演讲：鼓励学生选择一个自己喜欢的人物或情节，进行主题演讲，锻炼公众演讲能力和表达能力。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与《水浒传》相关的研究课题，进行资料搜集和分析，培养研究能力和学术素养。

-创作小剧本：鼓励学生根据《水浒传》中的故事情节，创作小剧本，并进行表演，提高戏剧表演能力和创造力。内容逻辑关系①《智取生辰纲》的故事情节分析

-故事背景：杨志受命押送生辰纲，途中遭遇梁山好汉智取。

-情节发展：梁山好汉利用智谋，一步步策划并实施智取生辰纲的计划。

-故事高潮：杨志与梁山好汉的智斗，双方展开激烈的较量。

-结局：梁山好汉成功智取生辰纲，杨志遭遇失败。

②梁山好汉智取生辰纲的策略和手段

-智取策略：梁山好汉采取了一系列的智取策略，如伪装、诱骗、偷袭等。

-利用内部矛盾：梁山好汉利用杨志与内部人员的矛盾，挑拨离间，削弱杨志的势力。

-精确的情报收集：梁山好汉通过精确的情报收集，了解杨志的行踪和计划，制定相应的对策。

-独特的战斗方式：梁山好汉运用独特的战斗方式，如游击战、奇袭等，取得战斗的胜利。

③人物形象和性格特点

-杨志：杨志是一个忠诚、勇敢但有些固执的人物，他在智取生辰纲的过程中展现了坚定的意志和决心。

-梁山好汉：梁山好汉是一群智勇双全的英雄人物，他们具备智慧和勇气，能够巧妙地运用智谋和战斗技巧，取得胜利。

板书设计：

-故事情节：板书上可以画出故事情节的流程图，用关键词标注每个阶段的情节发展。

-智取策略：用简洁的词语或图示，展示梁山好汉智取生辰纲的策略和手段。

-人物形象：用关键词或简洁的图示，展示杨志和梁山好汉的性格特点和形象。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《智取生辰纲》课文阅读理解，要求学生回答以下问题：

-故事背景是什么？

-杨志在故事中的主要任务是什么？

-梁山好汉采取了哪些策略和手段来智取生辰纲？

-故事的高潮是什么？

-杨志的结局是什么？

-梁山好汉的形象和性格特点是什么？

2.分析与写作：要求学生对梁山好汉智取生辰纲的策略和手段进行分析，并写一篇短文，阐述自己的看法和理解。

3.角色扮演：要求学生选择一个梁山好汉的角色，进行角色扮演，并展示自己的表演。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的阅读理解作业，检查他们对课文的理解程度，指出存在的问题，如对故事情节的误解、对人物形象的不准确描述等，并提出改进建议。

2.分析与写作：批改学生的分析与写作作业，检查他们对梁山好汉智取生辰纲策略和手段的分析深度，指出存在的问题，如分析不全面、逻辑不清晰等，并提出改进建议。

3.角色扮演：观看学生的角色扮演表演，对他们的表演进行评价，指出存在的问题，如表演技巧不足、角色把握不到位等，并提出改进建议。教学反思与总结在这次《智取生辰纲》的教学中，我采用了多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我注重引导学生深入分析故事情节和人物形象，提高他们的理解和分析能力。同时，我也通过布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈，以促进他们的学习进步。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在分组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节和人物形象的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的理解和参与情况，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。

其次，在角色扮演中，我发现部分学生的表演技巧和角色把握不到位，可能是因为他们对故事情节和人物形象的理解不够准确。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的理解和表演情况，提供更多的指导和反馈，帮助他们更好地理解和把握人物形象。

最后，在作业反馈中，我发现部分学生的分析与写作作业存在逻辑不清晰、分析不全面等问题。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的写作和分析能力，提供更多的指导和反馈，帮助他们提高写作和分析能力。课后作业1.阅读理解：请简要概述《智取生辰纲》的故事情节，并回答以下问题：

-故事中杨志的主要任务是什么？

-梁山好汉是如何智取生辰纲的？

-故事中出现了哪些主要人物？

-杨志在故事中的结局是什么？

2.分析与写作：请分析《智取生辰纲》中梁山好汉智取生辰纲的策略和手段，并阐述你对这一故事情节的理解和感悟。

3.角色扮演：请选择一个梁山好汉的角色，写一段关于他在智取生辰纲过程中的内心独白。

4.创作小剧本：请根据《智取生辰纲》的故事情节，创作一个小剧本，展示梁山好汉智取生辰纲的过程。

5.讨论与反思：请与同学一起讨论《智取生辰纲》的故事情节，分享你的理解和感悟，并思考这个故事对你有什么启示。

示例题型：

1.分析与写作：请分析《智取生辰纲》中梁山好汉智取生辰纲的策略和手段，并阐述你对这一故事情节的理解和感悟。

答案：梁山好汉智取生辰纲的策略和手段包括利用智谋、伪装、诱骗、偷袭等。他们通过精确的情报收集，了解杨志的行踪和计划，制定相应的对策。梁山好汉巧妙地运用智谋和战斗技巧，成功地智取了生辰纲，展示了他们的智勇双全。

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