Unit11HowwasyourschooltripSectionB(2a~2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit11HowwasyourschooltripSectionB(2a~2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版七年级英语下册Unit11“Howwasyourschooltrip?”的SectionB(2a~2c)。该部分内容围绕学校旅行的话题展开，讲述了学生们对学校旅行的不同体验和感受。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了过去式的时态，能够描述过去发生的事情。本章节通过设置不同的听力活动，让学生们运用已掌握的语法知识，如一般过去时，来询问和回答关于学校旅行的情况，巩固和拓展了学生对过去式动词变化的理解和应用，同时增强了学生的听说技能。教学内容紧密联系教材，实际操作性强，旨在让学生在实际语境中运用英语进行有效沟通。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit11“Howwasyourschooltrip?”的SectionB(2a~2c)，学生将能够：1.运用一般过去时描述过去的学校旅行经历，提升语言表达能力；2.通过听力练习，培养获取、整理、运用信息的能力，提高思维品质；3.在小组活动中，学会合作与交流，增强自主学习能力；4.感受并尊重不同的旅行体验，培养跨文化意识。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.运用一般过去时描述学校旅行经历；2.听力理解并获取关键信息。

难点：1.一般过去时的动词变化；2.在实际对话中准确运用一般过去时进行表达。

解决办法及突破策略：

1.对于重点的解决，通过呈现教材中的关键词汇和句型，引导学生进行模仿练习，再通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，加强语言实践。

2.针对难点，教师可以设计专门的动词变化练习，通过填空、改错等形式，帮助学生巩固记忆。同时，在听力练习前，提前呈现问题，引导学生关注关键信息，提高听力理解能力。

3.采用小组合作学习，让学生在互动交流中互相纠正、互相学习，共同突破难点。

4.教师在课堂上及时给予反馈和指导，针对学生的错误进行针对性讲解，帮助学生纠正并巩固知识点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版七年级英语下册教科书，以便课堂上随时翻阅和练习。

-准备本节课相关的教材内容打印件，包括SectionB(2a~2c)的文本、听力材料和练习题。

2.辅助材料：

-准备与学校旅行相关的图片，如学生参观博物馆、公园、历史遗址等，以便在课堂上展示，增强学生的学习兴趣和情境体验。

-制作旅行经历的视频或动画，展示不同学生在旅行中的有趣片段，用于引入话题和激发学生讨论。

-设计图表，归纳一般过去时的动词变化规则，帮助学生直观理解和记忆。

-准备单词卡片，包含本节课的新词汇和短语，用于词汇复习和游戏环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为若干个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前部设置讲台和投影仪，用于教师展示多媒体教学资源和指导学生活动。

-在墙壁上悬挂与旅行主题相关的海报，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源，确保其完整性和适用性。同时，根据教学实际需要，适时调整教室布置和教学资源，以提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢学校旅行吗？你们觉得学校旅行有什么意义？”

展示一些关于学校旅行的图片，让学生初步感受旅行的乐趣。

简短介绍学校旅行的好处，为接下来的学习打下基础。

2.学校旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念和运用。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括动词变化规则。

使用图表详细解释一般过去时的构成，并通过实例帮助学生理解。

通过教材中的句子和对话，让学生实际运用一般过去时描述学校旅行经历。

3.学校旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的运用。

过程：

分析教材中的听力材料，详细介绍每个案例的背景、对话内容及其中的时态运用。

引导学生思考如何运用一般过去时来描述自己的旅行经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际对话中使用一般过去时，并提出运用时可能遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于学校旅行的情景，并使用一般过去时进行表达。

小组内讨论情景中的关键动词和时态运用。

每组选出一名代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示情景对话，展示一般过去时的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出时态运用的正确性和自然性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾学校旅行的主题和一般过去时的运用。

强调掌握一般过去时对描述过去事件的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己学校旅行经历的小短文，使用一般过去时进行描述。知识点梳理1.语法点：一般过去时

-一般过去时的定义：用于描述过去某个时间发生的动作或状态。

-一般过去时的构成：动词过去式。

-动词变化规则：

-对于一般动词，如：walk,talk,play，在词尾加上-ed，变为walked,talked,played。

-对于以e结尾的动词，如：like,live,die，在词尾加上-d，变为liked,lived,died。

-对于以辅音字母+y结尾的动词，如：study,copy,try，将y变为i，加上-ed，变为studied,copied,tried。

-对于重读闭音节动词，如：stop,shop,plan，双写词尾字母，加上-ed，变为stopped,shopped,planned。

-不规则动词的过去式，如：go-went,be-was/were,do-did等。

2.词汇：与学校旅行相关的词汇

-schooltrip（学校旅行）

-museum（博物馆）

-park（公园）

-historicalsite（历史遗址）

-fun（有趣的）

-exciting（令人兴奋的）

-boring（无聊的）

-tired（疲惫的）

-guide（导游）

-learn（学习）

-visit（参观）

3.听力技巧：获取关键信息

-预览问题：在听之前，先看问题，了解需要关注的信息点。

-抓住关键信息：在听力过程中，关注时间、地点、人物、事件等关键信息。

-笔记记录：在听的过程中，快速记录关键信息，以便答题时参考。

4.对话表达：描述学校旅行经历

-运用一般过去时描述旅行中的活动，如：“Wevisitedamuseumandlearnedaboutancienthistory.”

-使用描述性词汇描绘旅行感受，如：“Thetripwasfunandexciting.”

-运用日常交际用语进行交流，如：“Howwasyourschooltrip?”,“Minewasgreat.”

5.小组合作：讨论与分享

-分组讨论旅行中的趣事，提高口语表达能力。

-分享旅行经历，学会倾听他人意见，增进同学之间的了解。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的定义与构成

-动词过去式的变化规则

-与学校旅行相关的核心词汇（schooltrip,museum,park,historicalsite等）

-描述学校旅行经历的常用句型（Howwasyourschooltrip?Minewasgreat.Wevisitedamuseum...）

②词、句重点：

-重点词汇：fun,exciting,boring,tired

-重点句型：Welearnedabout...;Ifelt...

-例句展示：Yesterdaywewenttoasciencemuseum.Welearnedaboutmanyinterestingexperiments.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-绘制简笔画，如背包、博物馆、公园等，增强视觉吸引力。

-设计旅行路线图，将旅行经历串联起来，形成故事线。

-在板书边缘添加有趣的旅行小贴士或小图标，增加趣味性。

板书设计应清晰展示以上内容，同时注重布局美观，文字与图像结合，使学生在视觉上易于接受和理解，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如情景教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，学生在课堂上的表现积极，能够主动参与到课堂活动中。尤其是在小组讨论环节，学生们热烈讨论，相互交流，不仅提高了口语表达能力，还培养了合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解一般过去时的时候，部分学生对动词变化规则掌握不够牢固，导致在练习时出现错误。为此，我应及时调整教学策略，加强对动词变化规则的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重时间把控，确保每个环节都能顺利进行。

本节课的教学效果总体来说还不错。学生在知识方面，对一般过去时的构成和运用有了更深入的理解。在技能方面，学生的听力、口语表达和合作能力都得到了锻炼。在情感态度方面，学生对学校旅行有了更浓厚的兴趣，也愿意主动分享自己的旅行经历。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强对动词变化规则的讲解和练习，通过设计有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

2.优化课堂时间分配，确保每个环节都能充分展开，提高教学效果。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维品质。课后作业1.请根据本节课所学的学校旅行话题，用一般过去时写一段话描述你自己的学校旅行经历。要求至少使用5个动词的过去式。

2.请根据本节课所学的词汇，用一般过去时回答以下问题：

a.Howwasyourschooltriplastyear?

b.Whatdidyouvisitduringtheschooltrip?

c.Whodidyougowithontheschooltrip?

d.Didyouenjoyyourschooltrip?Whyorwhynot?

3.请根据本节课所学的听力技巧，听一段关于学校旅行的对话，并回答以下问题：

a.Wheredidthestudentsgoontheirschooltrip?

b.Whatdidtheydothere?

c.Howdidtheyfeelabouttheschooltrip?

4.请根据本节课所学的对话表达，用一般过去时与同桌进行一次关于学校旅行的对话。要求每个同学至少问一个问题，并用一般过去时回答。

5.请根据本节课所学的词汇，用一般过去时完成以下短文：

Yesterday,wewentonaschooltriptothe(1)_________.Wevisitedthe(2)_________andsawmany(3)_________.Wealsowenttothe(4)_________andhada(5)_________time.I(6)_________thetripbecauseIlearnedalotabout(7)_________.课堂-通过提问：在课堂上，针对本节课的教学内容，向学生提问，了解他们对一般过去时的理解和掌握情况。例如，可以提问：“Canyoutellmewhatyoudidonyourschooltripusingthepasttense?”或者“Canyouexplaintherulesforformingthepasttenseofverbs?”通过学生的回答，可以评估他们对知识点的理解和应用能力。

-通过观察：在课堂上，观察学生的参与程度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确运用一般过去时进行表达等。通过观察，可以评估学生的学习态度和合作能力。

-通过测试：在课堂上，进行一些小测试，如填空题、选择题或者短文写作等，以检验学生对一般过去时的掌握程度。通过测试，可以评估学生的学习效果和存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：在课后，对学生的作业进行仔细的批改，包括语法、词汇、句子结构等方面，并及时给出反馈。例如，对于学生在作业中出现的错误，可以给出具体的修改意见，并解释为什么这样做是正确的。

-及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，及