2023七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第3课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时教案（新版）外研版教材分析《2023七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时教案（新版）外研版》是在学生已经学习了Module1的基础之上进行进一步的学习。本课时主要通过介绍不同人的不同能力，让学生能够运用情态动词can进行能力的描述，同时能够听懂并运用本课核心句型进行日常交流。通过本课的学习，学生能够进一步加强对英语听说读写能力的培养，为后续学习打下坚实的基础。

本节课时的主要内容是围绕核心句型"Whatcanhe/shedo?He/Shecan..."进行展开，通过不同的场景让学生能够灵活运用情态动词can进行描述。同时，通过听力练习和口语练习，学生能够提高自己的听说能力，加强对文章内容的理解。

在教学设计上，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

首先，在语言能力方面，学生将通过本节课的学习，进一步提高他们的听、说、读、写能力。通过运用情态动词can进行能力的描述，学生将能够更加准确地表达自己的能力和他人的能力。

其次，在文化意识方面，学生将通过了解不同人的不同能力，增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。

再次，在思维品质方面，学生将通过分析不同人的能力，提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

最后，在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力和学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词can的基本用法，能够运用can进行简单的句子构建。同时，学生应该具备一定的听说读写能力，能够理解和运用基本的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对于口语交流和听力练习。学生中存在不同程度的学习能力差异，部分学生对英语听说能力较为自信，而部分学生在读写方面有待提高。在教学过程中，我会根据学生的学习风格进行差异化教学，尽可能满足每位学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到如何准确运用情态动词can进行句子构建的困难。此外，对于听力部分，部分学生可能会觉得难以理解语速较快的英语口语。在写作环节，学生可能会遇到如何组织语言表达自己的观点的挑战。针对这些困难，我将设计相应的教学活动，帮助学生克服挑战，提高他们的语言运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高他们的语言能力。

-任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行实践，培养他们的综合语言运用能力。

-情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知、体验和学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动：让学生进行简单的英语对话，检查他们对情态动词can的掌握程度。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景，运用情态动词can进行能力的描述。

-听力练习：播放不同人物的英语介绍，让学生听懂并重复所听到的内容。

-口语练习：学生两人一组，进行对话练习，运用核心句型"Whatcanhe/shedo?He/Shecan..."进行交流。

-写作环节：让学生写一篇关于自己或朋友能力的短文，锻炼他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点知识和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放英语口语交流的视频，让学生模仿和练习，提高他们的口语能力。

-在线工具：利用在线工具，进行听力练习和口语练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-教材和练习册：使用教材和练习册，进行知识讲解和练习，巩固所学内容，提高学生的综合语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词can的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情态动词can是什么吗？它在我们日常英语交流中有什么作用？”

展示一些关于情态动词can的例句或场景，让学生初步感受其在实际对话中的应用。

简短介绍情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词can基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其后的动词形式。

详细介绍情态动词can的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情态动词can案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词can的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用情态动词can的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情态动词can的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情态动词can进行日常交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词can相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情态动词can在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词can。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情态动词can的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.情态动词can的基本概念和用法：

-can表示能力、允许、请求或可能性。

-构成：主语+can+动词原形+其它。

-否定句：主语+can't/cannot+动词原形+其它。

-疑问句：Can+主语+动词原形+其它？

2.情态动词can的不同场景应用：

-描述个人能力：Icanswim/rideabike/playfootball.

-询问他人能力：Whatcanhe/shedo?

-表达允许：Youcanusemypen/watchTVafterdinner.

-提出请求：Canyouhelpmewiththisproblem?

3.情态动词can的转移用法：

-肯定句：主语+can+动词原形+宾语+其它。

-否定句：主语+cannot+宾语+do/go/see等。

-疑问句：Can+主语+宾语+do/go/see等？

4.情态动词can的特殊形式：

-cannot/can't：不能。

-could：过去式，表示过去的能力或请求。

-might/may：可能性，表示不确定的猜测或允许。

5.情态动词can的常用短语：

-beableto：能够，表示能力。

-havetheabilityto：有能力，表示能力。

-becapableof：有能力，表示能力。

-begoodat：擅长，表示特长。

6.情态动词can在不同语境中的变化：

-一般现在时：主语+can+动词原形。

-一般过去时：主语+could+动词原形。

-现在进行时：主语+am/is/are+ableto+动词原形或主语+can+be+动词现在分词。

-过去进行时：主语+was/were+ableto+动词原形或主语+could+be+动词现在分词。

7.情态动词can的听力练习：

-听懂不同人的能力描述，并能重复所听到的内容。

-理解情态动词can在不同场景中的用法。

8.情态动词can的口语练习：

-用情态动词can描述自己的能力和他人的能力。

-运用情态动词can进行日常交流，如问候、介绍等。

9.情态动词can的写作练习：

-撰写关于自己和他人能力的短文或报告。

-运用情态动词can描述不同场景的情境。

10.情态动词can的拓展应用：

-利用情态动词can进行角色扮演，模拟真实场景。

-通过案例分析，了解情态动词can在实际生活中的应用。教学反思今天上的Module2Unit2"Icanrunreallyfast"的第3课时，感觉整体教学效果还是不错的。学生在情态动词can的用法上有了更深入的理解，也能够运用到实际场景中进行交流。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，让他们能够快速进入到学习状态。这部分的互动让学生对情态动词can有了初步的认识，为接下来的讲解打下了基础。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的方式讲解了情态动词can的定义和用法。通过图表和示意图的辅助，学生能够更好地理解情态动词can的构成和不同场景的用法。我觉得这部分的教学学生掌握得比较好，他们对情态动词can的基本概念有了清晰的认识。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的样子，每个小组都选择了与情态动词can相关的主题进行了深入讨论。他们提出了不同的观点和解决方案，展示了他们的思维能力和创造力。这个环节不仅培养了学生的合作能力，也提高了他们的解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都上台展示了他们的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，这个互动的过程让学生能够更好地表达自己的观点，并从他人的反馈中学习到更多的知识。我觉得这个环节的设计让学生们能够更好地理解和应用情态动词can。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了情态动词can的重要性和意义。我鼓励学生们在课后继续探索和应用情态动词can，巩固所学知识。

我会根据这次的教学反思，不断调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。希望学生们能够在接下来的学习中取得更好的成果！内容逻辑关系重点知识点：

-can表示能力、允许、请求或可能性。

-构成：主语+can+动词原形+其它。

-否定句：主语+can't/cannot+动词原形+其它。

-疑问句：Can+主语+动词原形+其它？

词：can,can't,cannot,主语,动词原形,其它

句：Icanswim.（我能游泳。）

-Whatcanhedo?（他有什么能力？）

-Youcanusemypen.（你可以使用我的笔。）

②情态动词can的不同场景应用

重点知识点：

-描述个人能力：Icanswim/rideabike/playfootball.

-询问他人能力：Whatcanhe/shedo?

-表达允许：Youcanusemypen/watchTVafterdinner.

-提出请求：Canyouhelpmewiththisproblem?

词：个人能力,询问,表达,请求

句：Icanswimandplayfootball.（我会游泳和踢足球。）

-Whatcanshedo?（她有什么能力？）

-Youcanusemypen.（你可以使用我的笔。）

-Canyouhelpmewiththisproblem?（你能帮我解决这个问题吗？）

③情态动词can的转移用法

重点知识点：

-肯定句：主语+can+动词原形+宾语+其它。

-否定句：主语+cannot+宾语+do/go/see等。

-疑问句：Can+主语+宾语+do/go/see等？

词：宾语,否定句,疑问句

句：Shecanswiminthepool.（她可以在游泳池游泳。）

-Hecannotgotothepartytonight.（他今晚不能去派对。）

-Cantheyseethemovie?（他们能看到这部电影吗？）

④情态动词can的特殊形式

重点知识点：

-cannot/can't：不能。

-could：过去式，表示过去的能力或请求。

-might/may：可能性，表示不确定的猜测或允许。

词：特殊形式,过去式,可能性

句：Hecannotswimintheocean.（他不能在大海中游泳。）

-Shecouldswimwhenshewasachild.（她小时候会游泳。）

-Youmight/maygototheparkthisafternoon.（你今天下午可能/或许可以去公园。）

⑤情态动词can的常用短语

重点知识点：

-beableto：能够，表示能力。

-havetheabilityto：有能力，表示能力。

-becapableof：有能力，表示能力。

-begoodat：擅长，表示特长。

词：常用短语,能力,特长

句：Sheisabletoswimacrosstheriver.（她能够游过这条河。）

-Hehastheabilitytosolvethisproblem.（他有解决这个问题的能力。）

-Theyarecapableofwinningthegame.（他们有赢得比赛的能力。）

-Sheisgoodatplayingthepiano.（她擅长弹钢琴。）

⑥情态动词can的听力练习

重点知识点：

-听懂不同人的能力描述，并能重复所听到的内容。

-理解情态动词can在不同场景中的用法。

词：听力练习,能力描述,用法

句：Listentotheconversationandrepeattheabilitiesofthespeakers.（听对话并重复说话者的能力。）

-Understandhowcanisusedindifferentsituations.（理解can在不同情况下的用法。）

⑦情态动词can的口语