2024届高考英语重点语法快速入门之被动语态解析教学设计

2024届高考英语重点语法快速入门之被动语态解析教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024届高考英语重点语法快速入门之被动语态解析

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：第1学期，第5周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-回顾主动语态，通过日常生活中的例子，引发学生对被动语态的兴趣。

2.理论讲解（15分钟）

-结合课本内容，讲解被动语态的构成、使用场景和重要性。

-通过例句，展示被动语态在高考真题中的应用。

3.互动练习（15分钟）

-分组讨论，让学生自己找出课文中出现的被动语态句子，并解释其意义。

-指导学生进行主动语态与被动语态的转换练习。

4.案例分析（5分钟）

-分析高考真题中被动语态的题型，讲解解题技巧。

5.综合运用（5分钟）

-让学生运用所学知识，完成一道高考真题，巩固被动语态的应用。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结本节课的重点内容，布置相关练习，要求学生在课后进行巩固。

7.课后反思

-教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过被动语态的学习，旨在提升学生在真实语境中运用英语的能力，培养其逻辑思维和批判性思维，增强跨文化交际意识，提高自主学习能力。

1.语言能力：使学生掌握被动语态的构成及用法，能够在实际语境中灵活运用，提高语言表达准确性，为高考英语写作和阅读理解打下坚实基础。

2.思维品质：通过分析、转换主动语态与被动语态，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其具备解决问题的基本素养。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解被动语态在不同文化背景下的应用，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养其发现、分析和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

本节课将紧扣课本内容，注重培养学生的核心素养，使其在高考英语学习中取得优异成绩。教学难点与重点1.教学重点

（1）被动语态的构成：让学生掌握被动语态的四大基本构成形式，即am/is/are+V.p.p.、is/get/are/got+V.p.p.、isbeing/arebeing+V.ed、has/havebeen+V.ed，并通过例句进行讲解。

举例：Heislovedbyeveryone.（他受到每个人的喜爱。）

（2）被动语态的用法：讲解被动语态在句子中的使用场景，如新闻报道、学术论文等。

（3）被动语态的词序：强调被动语态中主语和谓语动词的变化，以及宾语的作用。

（4）被动语态在高考英语中的应用：分析高考真题中被动语态的题型，如完形填空、阅读理解等。

2.教学难点

（1）被动语态与主动语态的转换：指导学生掌握主动语态和被动语态之间的转换方法，特别是不规则动词的转换。

举例：Active:Theymakethecakeeveryday.

Passive:Thecakeismadebythemeveryday.

（2）被动语态的时态变化：让学生理解被动语态在不同时态中的变化，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等。

举例：PresentSimple:Thebookiswrittenbyhim.

PastSimple:Thebookwaswrittenbyhim.

（3）被动语态的主语省略：讲解在某些情况下，被动语态中可以省略主语。

举例：Itisrecommendedthatthemeeting(should)beheldnextweek.

（4）被动语态在复杂句子中的应用：分析被动语态在复合句、定语从句等复杂句子中的运用。

举例：Themanwhowasarrestedbythepoliceissuspectedofstealingthepainting.

（5）被动语态的非谓语动词形式：讲解被动语态在非谓语动词（分词、不定式）中的使用。

举例：Thegirlseeninthepictureismysister.

Thebooktobereviewednextweekisveryinteresting.

针对以上教学难点，教师应采取以下方法帮助学生突破：

（1）通过例句、练习和高考真题，让学生反复练习，巩固知识点。

（2）采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆。

（3）组织小组讨论、互动问答等活动，激发学生思考和参与，提高课堂氛围。

（4）关注学生个体差异，进行个性化辅导，确保每位学生都能掌握重点和难点。教学资源1.硬件资源

-投影仪

-讲台与白板

-学生用计算机或平板设备

2.软件资源

-课本及配套练习册

-英语语法教学PPT

-被动语态教学视频

-高考英语真题集

3.课程平台

-学校教学管理系统

-课堂互动软件（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源

-电子教案

-在线语法练习资源

-语音识别软件（辅助口语练习）

5.教学手段

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-互动问答

-课堂游戏

-课后在线辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被动语态吗？它在我们的英语学习中有什么重要性？”

展示一些含有被动语态的日常生活中的图片或视频片段，让学生初步感受被动语态的运用。

简短介绍被动语态的基本概念和在日常交流、高考英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其四大基本构成形式。

通过图表或示意图，详细介绍被动语态的时态变化和词序特点。

通过实例，让学生更好地理解被动语态在实际语境中的应用。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的高考英语真题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、被动语态的使用和意义。

引导学生思考这些案例对实际学习和高考备考的影响，以及如何运用被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论被动语态在高考英语中的应用，并提出提高被动语态运用能力的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、构成、案例分析等。

强调被动语态在高考英语中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生完成一组关于被动语态的练习题，以巩固学习效果。知识点梳理1.被动语态的基本概念

-被动语态是表示主语承受动作或状态的语态。

-被动语态的构成包括助动词（am,is,are,was,were等）和过去分词。

2.被动语态的四大构成形式

-am/is/are+V.p.p.（一般现在时）

-is/get/are/got+V.p.p.（一般现在时，口语中常用）

-isbeing/arebeing+V.ed（现在进行时）

-has/havebeen+V.ed（现在完成时）

3.被动语态的时态变化

-一般现在时：Thebookiswrittenbyhim.

-一般过去时：Thebookwaswrittenbyhim.

-现在进行时：Thebookisbeingwrittenbyhim.

-现在完成时：Thebookhasbeenwrittenbyhim.

4.被动语态的词序

-被动语态句子的词序通常是“助动词+过去分词+主语”。

-当被动语态的主语省略时，如“itisrecommendedthat...”，主语和助动词可以一起省略。

5.被动语态的用法

-在不知道动作执行者或动作执行者不重要的句子中使用。

-在强调动作的承受者或结果的句子中使用。

-在新闻报道、学术文章等正式文体中常用。

6.被动语态的非谓语动词形式

-分词形式：Thegirlseeninthepictureismysister.

-不定式形式：Thebooktobereviewednextweekisveryinteresting.

7.被动语态与主动语态的转换

-将主动语态的宾语变为被动语态的主语。

-将主动语态的谓语动词变为被动语态的“助动词+过去分词”。

-注意不规则动词的过去分词形式。

8.被动语态在复合句、定语从句中的应用

-复合句中的被动语态：Themanwhowasarrestedbythepoliceissuspectedofstealingthepainting.

-定语从句中的被动语态：Thebuildingwhichisbeingconstructedwillbeournewlibrary.

9.被动语态在高考英语中的应用

-完形填空：通过上下文理解被动语态的正确使用。

-阅读理解：识别文章中的被动语态句子，理解其意义。

-写作：在作文中正确运用被动语态，使文章更加地道和多样化。

10.被动语态的学习策略

-通过大量例句和练习，熟悉被动语态的构成和用法。

-结合实际语境，学会在写作和口语中灵活运用被动语态。

-分析高考真题，掌握被动语态的考查方式和解题技巧。教学反思与总结回顾这节课的教学，我感到既满意又有一些遗憾。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过展示与被动语态相关的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，让他们初步感受到了被动语态的魅力。在讲解被动语态的基本概念和构成时，我尽量用简单明了的语言，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我挑选了一些典型的高考真题，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。此外，我还组织了小组讨论，让学生合作探讨被动语态的应用，并提出了改进建议。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现部分学生对被动语态的构成和用法掌握不够牢固，需要我在课后进行个别辅导。其次，有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对被动语态的应用还不够熟悉。另外，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，需要更加注重课堂纪律，以确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

从学生的表现来看，他们在这节课上取得了明显的进步。他们对被动语态的基本概念和构成有了更清晰的认识，能够理解被动语态在高考英语中的应用。在小组讨论中，他们展现出了良好的合作精神，提出了一些有价值的建议。然而，我也注意到，部分学生在被动语态的实际应用方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续关注和指导。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：首先，我将加强个别辅导，帮助学生巩固被动语态的知识点。其次，我会在课堂上增加一些互动环节，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，我还将加强课堂管理，确保课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。板书设计①被动语态基本概念与构成

-定义：表示主语承受动作或状态的语态。

-构成：助动词（am,is,are等）+过去分词。

②被动语态四大构成形式

-am/is/are+V.p.p.

-is/get/are/got+V.p.p.

-isbeing/arebeing+V.ed

-has/havebeen+V.ed

③被动语态的时态变化

-一般现在时：Thebookiswrittenbyhim.

-一般过去时：Thebookwaswrit