2024年七年级生物下册 2.7科学用药 保障健康教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计（新版）》冀教版，是针对我国七年级学生的一篇生物课程教材。本节课的主要内容是让学生了解和掌握科学用药的知识，以及如何正确使用药物来保障健康。教材通过生动的案例和实例，引导学生了解药物的基本知识，包括药物的种类、作用、副作用等，并教育学生如何正确选择和使用药物，以及如何避免药物的不良反应。此外，教材还介绍了如何合理用药，包括用药的时间、剂量和疗程等，以及如何处理药物的剩余和废弃问题。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的健康意识和科学用药的习惯，提高他们的健康素养和生活质量。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生命健康的重要性，认识药物对健康的影响，形成对生命健康的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维，了解药物的基本知识，学会正确选择和使用药物，提高解决问题的能力。

3.社会责任：培养学生具有社会责任感，关注自身和他人的健康，学会合理用药，避免药物的不良反应，保护自己和他人的健康。

4.实践能力：培养学生动手操作的能力，学会正确处理药物的剩余和废弃问题，提高生活实践能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，身体和心理都在快速发展。他们在生物课上已经学习了一些基础的生物学知识，对于生命的奥秘有了初步的理解。同时，他们开始逐渐接触到更多的科学知识，对于学习新的生物概念和原理有一定的接受能力。

在知识层面，学生们对于细胞、遗传、进化等基本概念有了初步的了解，但药物知识相对匮乏。他们可能知道一些常见药物的名称，但对于药物的作用机制、副作用、正确使用方法等深入了解不多。因此，在本节课中，需要从基础的药物知识讲起，逐步深入，让学生能够理解并掌握科学用药的原则。

在能力层面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。他们能够通过观察和实验来验证生物学原理，并能运用逻辑思维进行简单的推理。但在科学用药方面，他们可能缺乏实际操作的经验。因此，在教学过程中，应注重培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习和掌握知识。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习热情，对于新知识有较强的探索欲望。他们具有较强的团队合作精神，愿意参与到小组讨论和实验活动中。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行个别关注和引导。

在行为习惯方面，学生们在学习上有一定的自主性，能够按时完成作业和实验任务。但在药物知识方面，他们可能存在一些错误的观念，如随意用药、不按医嘱用药等。因此，在教学中，需要纠正这些错误的观念，引导学生形成正确的用药习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：通过讲解药物的基本知识、作用机制和正确使用方法，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究：分析真实或虚构的药物使用案例，让学生学会判断和处理实际问题。

-小组讨论：分组讨论药物使用的话题，促进学生之间的交流与合作，培养他们的科学思维和社会责任感。

-项目导向学习：让学生分组完成一个关于科学用药的实践项目，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演医生和病人的角色，模拟就医和用药的场景，增强学生对药物使用的理解。

-实验：设计一个简单的药物作用实验，让学生亲身体验药物的效果，加深他们对药物作用的理解。

-游戏：设计一个关于药物知识的游戏，让学生在游戏中学习药物的基本知识和正确使用方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示药物的基本知识、作用机制和正确使用方法，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放关于药物作用的短视频，让学生更直观地了解药物的效果和副作用。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目导向学习，方便学生交流和合作，提高他们的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“科学用药”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学用药的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“科学用药”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“科学用药”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科学用药的基本知识、作用机制和正确使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学用药技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学用药知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学用药知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学用药技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学用药知识点，掌握科学用药技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“科学用药”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“科学用药”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科学用药知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《家庭用药指南》：介绍家庭用药的基本知识，包括药物的正确使用方法、药物相互作用、药物副作用等。

-《药物过敏》：深入探讨药物过敏的原因、症状和处理方法，帮助学生了解药物过敏的重要性。

-《药物依赖性》：介绍药物依赖性的概念、原因和预防方法，让学生了解药物滥用的危害。

-《老年人科学用药》：针对老年人的生理特点，讲解老年人科学用药的原则和方法。

-《儿童科学用药》：针对儿童的生理特点，讲解儿童科学用药的原则和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-调查身边的用药习惯：学生可以调查家人、朋友或邻居的用药习惯，了解他们的用药方式是否科学，并分析原因。

-观看医学节目：鼓励学生观看医学节目，如《健康之路》、《养生堂》等，了解更多的药物知识和健康资讯。

-参观药店：学生可以参观药店，了解药物的种类、作用和正确使用方法，并向药剂师请教相关问题。

-开展小组讨论：学生可以分组讨论本节课学到的知识，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。

-制作宣传海报：学生可以制作宣传海报，宣传科学用药的重要性，提高同学们的健康意识。课堂小结，当堂检测课堂小结

今天，我们学习了如何科学用药，保障健康。通过本节课的学习，我们了解了药物的基本知识，包括药物的种类、作用、副作用等。我们学习了如何正确选择和使用药物，以及如何避免药物的不良反应。我们还了解了如何合理用药，包括用药的时间、剂量和疗程等。最后，我们学习了如何处理药物的剩余和废弃问题。

当堂检测

为了检验大家对本节课的学习效果，我将进行当堂检测。请同学们认真思考以下问题，并回答：

1.请简要介绍药物的种类和作用。

2.请说出正确的用药时间、剂量和疗程。

3.请说明如何避免药物的不良反应。

4.请简述如何处理药物的剩余和废弃问题。

请同学们认真思考，并在纸上写下答案。我会为大家批改并给出评分。希望通过这次当堂检测，大家能够更好地理解和掌握本节课的知识点。反思改进措施本节课的教学特色创新之处在于：

1.采用互动式教学方法，通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体资源，如PPT、视频等，直观地展示了药物的基本知识，帮助学生更好地理解和记忆。

3.引入真实案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高了学生的实践能力。

存在的主要问题包括：

1.部分学生在小组讨论中不够积极，需要进一步激发他们的参与热情