Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》教学设计，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕青少年生活主题，教学内容包括：

1.SectionA:Listening

-Understandingdailyroutinesandactivitiesofteenagers.

-Identifyingkeyinformationaboutpersonalschedules.

2.SectionB:Speaking

-Expressingpersonallikes,dislikes,andpreferencesinteenagelife.

-Discussingdailyroutinesandactivitieswithclassmates.

3.Real-lifesituations:Studentswillpracticelisteningandspeakingskillsthroughvariousactivities,suchasinterviews,role-plays,andgroupdiscussions.

4.Vocabularyfocus:Introducingandpracticingnewwordsandphrasesrelatedtoteenagelife,suchas"hangout,""dohomework,""beinto,"etc.

5.Pronunciationpractice:FocusingonintonationandstressinspokenEnglish,particularlywhendiscussingdailyroutinesandexpressingpersonalpreferences.

Thisteachingdesignensuresthecontentalignswiththetextbookandcaterstotheknowledgedepthexpectedforhighschoolfreshmanstudents,emphasizingpracticalapplicationoflisteningandspeakingskillsinreal-lifecontexts.核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语进行听说交流的能力，特别是在表达个人日常活动和兴趣爱好时的词汇和句型运用，提高学生对日常青少年生活话题的理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习青少年日常生活的不同方面，增强学生对中外文化差异的认识，激发学生对英语国家文化的兴趣，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过听力活动和口语交流，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够分析、比较和综合不同的日常生活信息，形成自己的观点和表达。

4.学习能力：鼓励学生在合作和探究中学习，培养其自主学习策略，如自我管理、合作学习和解决问题的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课前，学生已在初中阶段积累了一定的英语听说基础，熟悉日常交流中的基本词汇和简单句型。此外，他们对描述个人日常生活的话题有所了解，能够简单表达自己的日常活动和兴趣爱好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对与自身生活密切相关的话题具有较高的兴趣，尤其是关于青少年生活的内容。他们在学习过程中表现出一定的合作意识和探究精神，喜欢通过互动、讨论等形式进行学习。学生在听说方面有一定的能力，但口语表达和听力理解能力参差不齐。此外，学生的学习风格多样，有的善于模仿和参与，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：

-词汇和短语：一些关于日常活动和兴趣爱好的新词汇和短语可能会给学生带来记忆和运用的困难。

-口语表达：部分学生可能在表达个人观点和描述日常活动时，出现语法错误、词汇搭配不当等问题。

-听力理解：在听力活动中，学生对语速较快、口音较重的英语材料可能存在理解困难。

-文化差异：学生在了解和讨论中外青少年生活差异时，可能因缺乏背景知识而感到困惑。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，以克服困难并提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机

-扩音设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-音频剪辑软件

-办公软件（如PPT等）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-教材配套光盘及音频材料

-网络下载的青少年生活主题相关的音频、视频材料

-电子版教材和教案

5.教学手段：

-小组合作

-角色扮演

-情境模拟

-互动游戏

-课堂讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对青少年生活有什么看法？它对我们的成长有什么影响？”

-展示一些关于青少年日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的丰富多彩。

-简短介绍本节课将探讨的青少年生活话题，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青少年日常活动的基本词汇和表达方式。

过程：

-讲解描述日常活动的基本词汇和短语，如“hangout”,“dohomework”,“beinto”等。

-使用图表或示意图展示不同时间段的日常活动安排。

-通过实例，让学生更好地理解如何用英语表达个人日常活动和兴趣爱好。

3.听力与口语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力材料和口语表达技巧。

过程：

-选择几个典型的听力案例，让学生聆听并分析其中的关键信息。

-详细介绍每个案例的背景、表达方式和口语技巧，让学生全面了解如何进行有效听说。

-引导学生思考这些案例在真实语境中的应用，并尝试模仿和练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的日常活动、兴趣爱好以及相关表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年生活话题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关活动、兴趣爱好及表达方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年生活话题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括青少年日常活动的词汇、表达方式和案例分析等。

-强调掌握这些技能在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极运用英语描述个人生活。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文原版书籍：《TheCatcherintheRye》byJ.D.Salinger，该书描绘了一个青少年对社会和成人世界的困惑与反抗，有助于学生了解青少年心理和成长过程。

-英文杂志和报纸：收集有关青少年生活、兴趣爱好等方面的英文文章，如《TimeforKids》、《NationalGeographicforKids》等，帮助学生了解不同文化背景下的青少年生活。

-网络资源：推荐学生浏览一些关于青少年生活、成长话题的英文网站，如教育、心理、健康等方面的权威网站，以获取更多相关信息。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课外时间，阅读拓展阅读材料，提高自己的英语水平和文化素养。

-学生可以结合教材内容，自主查找关于青少年生活、兴趣爱好等方面的资料，进行深入研究，拓展知识面。

-学生可以尝试用英语写作，描述自己的日常生活、兴趣爱好，以及与同学、朋友之间的互动，提高写作能力。

-组织课后英语角活动，让学生们用英语分享自己的成长故事、兴趣爱好等，增进交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类活动，如志愿者服务、社会实践等，将这些经历用英语记录下来，与同学分享。

1.青少年生活主题词汇：

-日常活动：gotoschool,dohomework,playsports,hangout,etc.

-兴趣爱好：beinterestedin,beinto,enjoy,prefer,etc.

-朋友与交往：makefriends,getalongwith,communicatewith,etc.

2.青少年生活话题相关语法：

-一般现在时：描述日常活动和兴趣爱好。

-现在进行时：描述正在进行的动作。

-疑问词和疑问句：用于询问他人的日常活动和兴趣爱好。

3.青少年生活话题相关文化背景：

-中外青少年生活方式的差异：学校生活、家庭教育、社交活动等。

-青少年在不同文化背景下的成长挑战和机遇。

4.青少年生活话题的实际应用：

-如何用英语描述个人日常生活，提高口语表达能力。

-如何用英语与他人交流，了解他们的生活经历和兴趣爱好。

-如何在跨文化背景下，与来自不同国家的朋友进行有效沟通。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生根据本节课所学的青少年生活主题词汇，完成课后练习册的相关练习，巩固词汇记忆。

（2）听力练习：布置教材配套的听力练习，让学生在家聆听并完成相关题目，提高听力理解能力。

（3）口语练习：要求学生模仿教材中的对话，与同学进行角色扮演，录制一段关于青少年日常生活的对话视频。

（4）写作练习：让学生撰写一篇关于自己日常生活的英文短文，描述自己的兴趣爱好、学校生活等。

（5）拓展阅读：鼓励学生阅读拓展阅读材料，如英文原版书籍、英文杂志和报纸，提高阅读水平。

2.作业反馈：

（1）词汇练习：批改学生的词汇练习，针对错误较多的词汇进行讲解和复习，提醒学生注意词汇的拼写、词义和用法。

（2）听力练习：对学生的听力练习进行批改，针对学生普遍存在的问题，如语音识别、信息捕捉等，给予指导和改进建议。

（3）口语练习：观看学生的对话视频，评价其发音、语调、流利程度等，给出具体的改进意见。

（4）写作练习：批改学生的英文短文，关注语法、句子结构、表达准确性等方面，指出问题并给出修改建议。

（5）拓展阅读：检查学生的阅读笔记，了解他们对拓展阅读材料的理解和掌握程度，引导他们深入思考，提出问题。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，也意识到了需要改进的地方。首先，学生在听力练习和口语表达方面的参与度较高，能够积极模仿和练习，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在词汇记忆和写作方面，部分学生还存在一定的困难。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强词汇教学：通过设计更多有趣的词汇练习，如单词接龙、词汇游戏等，帮助学生巩固记忆。同时，结合语境教学，让学生在实际语境中运用词汇，提高记忆效果。

2.提高写作指导：在写作练习中，我将更加关注学生的语法、句子结构和表达准确性。通过提供更多范文和写作技巧，引导