2024届高三论述文写作思维能力训练讲解教学设计

2024届高三论述文写作思维能力训练讲解教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对2024届高三年级，以“论述文写作思维能力训练”为主题。教材内容紧密围绕学生所学知识，旨在提高学生在论述文写作方面的思维能力和表达技巧。课程内容主要包括：论述文的定义与特点、写作思维的培养、论点论据的运用、文章结构的设计等。通过本节课的学习，使学生掌握论述文写作的基本思维方法，提升写作能力，为高考语文写作部分打下坚实基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是论述文写作思维能力。通过教学，学生将提升如下核心素养：

1.思维品质：培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，使其能够独立思考，有理有据地表达观点。

2.语文能力：提高学生论述文写作能力，使其能够熟练运用论点、论据，设计合理的文章结构。

3.文化素养：通过论述文写作的学习，使学生加深对社会主义核心价值观的理解，培养良好的文化素养。

4.审美情趣：引导学生感受优秀论述文的语言魅力，提升语文审美情趣，培养高雅的生活态度。

5.学习习惯：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯，提升学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）论述文的定义与特点：学生需要理解论述文是一种以论述为主要任务的文体，具有逻辑性、严谨性和说服力。

（2）写作思维的培养：学生要掌握从发现问题、分析问题到解决问题的思维过程，学会运用批判性思维和创造性思维进行写作。

（3）论点论据的运用：学生要学会如何提出明确的论点，筛选合适的论据，并运用恰当的论证方法来说明观点。

（4）文章结构的设计：学生要掌握论述文的开头、主体和结尾的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。

2.教学难点

（1）写作思维的培养：学生往往难以跳出传统思维模式，缺乏独立思考和创造性思维，需要在教学过程中逐步引导和培养。

（2）论点论据的运用：学生往往难以提出具有针对性和说服力的论点，以及筛选和运用恰当的论据，需要在教学过程中进行针对性训练。

（3）文章结构的设计：学生在文章结构设计上往往缺乏逻辑性，论述混乱，需要在教学过程中引导学生掌握基本结构，并进行反复练习。

（4）语言表达的准确性：学生在写作过程中往往存在语言表达不准确、用词不当等问题，需要在教学过程中注重词汇积累和语言表达训练。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论交流、写作训练等，帮助学生理解和掌握论述文写作的基本思维和方法。同时，通过课后练习和反馈，巩固所学知识，提高写作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解论述文的定义、特点和写作思维方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师提供典型论述文案例，引导学生分析其写作思维和论证方法，培养学生独立思考和批判性思维。

（3）讨论法：教师组织学生就特定论题进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（4）写作训练法：教师布置写作任务，学生通过实践练习，提高论述文写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，例如作者、评论家等，进行论述文写作和评价活动，增强互动性。

（2）小组合作：学生分组完成论述文写作任务，通过小组内讨论和互相评价，提高写作能力。

（3）辩论赛：组织学生参加辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和论述表达能力。

（4）写作工作坊：教师组织写作工作坊，学生通过讨论、分享和修改写作作品，提高写作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示论述文写作的基本框架和要点，帮助学生直观理解。

（2）视频：教师播放优秀论述文写作示例视频，供学生分析和学习。

（3）在线工具：利用在线写作平台和评估工具，学生可以在线提交写作作品，并进行互相评价和反馈。

（4）参考书籍和文章：教师推荐相关书籍和文章，供学生课后阅读和拓展学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《论述文写作思维能力训练》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点，却不知道如何组织语言的情况？”举个例子，当你和朋友讨论一部电影时，你是否能清楚地表达自己的喜好和理由？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索论述文写作思维的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解论述文写作的基本概念。论述文是通过对问题进行逻辑分析和论证，表达作者观点和立场的一种文体。论述文写作是培养我们思维能力和表达能力的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了论述文写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调写作思维的培养和论点论据的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与论述文写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示论述文写作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“论述文写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了论述文写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对论述文写作思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.论述文的概念与特点：论述文是一种以论述为主要任务的文体，具有逻辑性、严谨性和说服力。它通过对问题进行逻辑分析和论证，表达作者观点和立场。

2.写作思维的培养：论述文写作思维包括批判性思维和创造性思维。批判性思维是指能够对问题进行深入分析、评估和判断的能力；创造性思维则是指能够提出新颖观点、解决问题和创造新事物的能力。

3.论点论据的运用：论点是论述文的核心，是作者对问题的立场和观点。论据是用来支持论点的证据和理由。在论述文写作中，要学会提出明确的论点，并选择合适的论据进行论证。

4.文章结构的设计：论述文的文章结构通常包括开头、主体和结尾三个部分。开头部分要引起读者的兴趣和关注，主体部分要详细展开论述，结尾部分要进行总结和强调。

5.语言表达的准确性：在论述文写作中，要注意用词准确、语言简练、条理清晰。避免使用模糊不清、重复累赘的词语，确保表达清晰、准确。

6.论证方法的选择：论述文中常用的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证等。选择合适的论证方法能够增强说服力，使论述更加有力度。

7.论述文修改与评价：在完成论述文写作后，要学会自我修改和评价，关注内容是否完整、论点是否明确、论据是否合适等方面。同时，也要学会接受他人的意见和建议，进行改进和提高。七、重点题型整理1.论述文写作题型

（1）给出一个主题，要求学生写一篇论述文。例如：“是否应该取消高考？”

答案：应该取消高考。高考虽然在我国有着重要的地位，但它也存在一些问题。首先，高考压力过大，给学生带来了沉重的学业负担，影响了他们的身心健康。其次，高考一考定终身的方式并不公平，无法全面评估学生的能力和潜力。因此，取消高考是为了让学生能够更好地发展自己的兴趣和特长，也是为了社会的多元发展。

（2）给出一个观点，要求学生反驳该观点并给出自己的观点。例如：“网络对于青少年来说是弊大于利。”

答案：网络对于青少年来说利大于弊。虽然网络存在一些负面影响，但只要正确使用，它带给青少年的便利和机遇是无法忽视的。网络提供了丰富的学习资源，使学生能够拓宽知识面，提高自身能力。同时，网络也提供了交流和展示自己的平台，可以帮助青少年发展社交能力和创造力。

2.论述文阅读题型

（1）给出一篇论述文，要求学生概括文章的主要观点和论据。例如：“论教育的目的。”

答案：文章主要观点是教育的目的是培养学生的全面发展。论据有：一是教育应该帮助学生获取知识，提高智力；二是教育应该培养学生的道德品质和社会责任感；三是教育应该关注学生的兴趣和特长，发展个性。

（2）给出一篇论述文，要求学生分析文章的论证方法和逻辑关系。例如：“是否应该实施素质教育？”

答案：文章使用了举例论证和道理论证的方法。首先，通过举例说明素质教育在某些学校取得的成果；其次，通过道理阐述素质教育的重要性和必要性。文章的逻辑关系是先提出问题，然后分析问题，最后给出结论。

3.论述文写作技巧题型

（1）给出一个主题，要求学生写一篇论述文，并评价文章的写作技巧。例如：“论环保的重要性。”

答案：写作技巧评价：文章结构清晰，论点明确，论据充分。使用了举例论证和道理论证的方法，使得论述更有说服力。语言表达准确，条理清晰，逻辑性强。

（2）给出一篇论述文，要求学生分析文章的写作技巧并给出自己的观点。例如：“论电子产品的利与弊。”

答案：写作技巧分析：文章运用了对比论证的方法，清晰地展示了电子产品利与弊的两个方面。同时，文章还运用了引用论证，引用了权威数据和专家观点，增强了说服力。我的观点是，电子产品在给我们的生活带来便利的同时，也让我们过度依赖它们，影响了我们的交往能力和创造力。因此，我们应该合理使用电子产品，发挥它们的积极作用。八、教学反思首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，这有助于提高学生的参与度和注意力。然而，在提问时，我应该更加关注学生的回答，并给予及时的反馈和引导，以便更好地激发学生的思考。

其次，在讲授新课时，我注重了理论的讲解和案例的分析，这有助于学生理解和掌握知识。但是，在讲解过程中，我应该更加注重学生的反应，及时调整讲解的速度和深度，以确保学生能够跟上教学进度。

再次，在实践活动环节，我组织学生进行了分组讨论和实验操作，这有助于学生将理论知识应用于实际问题解决中。然而，在讨论和操作过程中，我应该更加关注学生的参与程度和合作效果，及时给予指导和鼓励，以确保学生能够充分理解和掌握知识。

此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者，积极参与学生的讨论，帮助他们发现问题、分析问题和解决问题。然而，在讨论过程中，我应该更加关注学生的观点和想法，鼓励他们表达自己的看法，并给予及时的反馈和指导。

最后，在总结回顾环节，我简要回顾了本节课的主要知识点和学生的学习成果，这有助于学生巩固所学知识。然而，在总结过程中，我应该更加关注学生的疑问和困惑，及时给予解答和指导，以确保学生能够充分理解和掌握知识。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我对学生的学习情况进行了全面的评价，以下是我对课堂评价的一些总结和反思。

1.提问评价

在课堂讲授过程中，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对论述文写作的基本概念和特点有了一定的理解。但是，也有部分学生对某些概念的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的辅导。

2.观察评价

在课堂讲授和实践活动环节中，我通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。我发现大部分学生在分组讨论和实验操作中能够积极参与，表现出良好的合作精神和动手能力。但是，也有部分学生在讨论和操作过程中显得有些迷茫和不知所措，需要我在课后进行个别指导。

3.测试评价