Unit8ItmustbelongtoCarla习题教学设计2024-2025学年英语人教版九年级（陕西专版）

Unit8ItmustbelongtoCarla习题教学设计2024-2025学年英语人教版九年级（陕西专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit8ItmustbelongtoCarla》习题教学设计，针对2024-2025学年英语人教版九年级（陕西专版）。本章节内容主要包括：1.对本单元重点词汇、短语及句型的复习巩固；2.对一般现在时和一般过去时的运用进行练习；3.通过习题训练，提高学生的阅读理解能力和推理判断能力；4.强化学生的英语口语表达能力，学会在特定情境下运用所学知识进行交流。

具体教学内容如下：

1.复习本单元词汇：belongto,expensive,earring,lose,find,anywhere等；

2.复习本单元句型：Itmustbe...，Ithink...，I'msure...等；

3.完成课本练习题，包括选择题、填空题、改错题和阅读理解题；

4.结合实际生活情境，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生运用所学知识进行交流；

5.针对不同难度的习题，进行分层教学，使学生在巩固基础知识的同时，提高英语应用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit8ItmustbelongtoCarla习题教学，使学生能够：1.提高词汇和句型的运用能力，强化语言表达和交流的自信心；2.发展阅读理解能力，培养推理判断和逻辑思维能力；3.提升合作学习能力，学会在小组讨论和角色扮演中主动参与、倾听和表达；4.激发学习兴趣，形成自主学习习惯，为终身学习奠定基础。通过本章节的学习，使学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在九年级的学习过程中，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型。在此基础上，通过本单元的学习，学生对一般现在时和一般过去时的运用有了更深入的理解，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正值青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为广泛。在英语学习方面，学生的能力差异较大，部分学生对语言学习有较高的天赋，表现出较强的听说读写能力；而另一部分学生则在语言表达和语法运用方面存在一定困难。此外，学生的学习风格各异，有的善于模仿和记忆，有的擅长思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：①词汇和句型掌握不牢固，导致在实际语境中难以灵活运用；②阅读理解能力不足，影响习题的解答速度和正确率；③口语表达能力有限，小组讨论和角色扮演活动中难以充分发挥；④学习策略和方法不当，导致学习效果不佳。

针对以上学习者分析，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学和差异化指导，以提高学生的英语学科素养。同时，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们在克服困难和挑战的过程中，不断提升英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《英语》九年级（陕西专版）教科书，以及与本节课相关的练习册、词汇表和语法指导材料。此外，为学生提供与本单元相关的阅读材料，以便在课堂阅读理解和拓展活动中使用。

2.辅助材料：

-图片：准备与Unit8ItmustbelongtoCarla主题相关的图片，如失物招领处的各种物品、人物表情等，以便在课堂上辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-图表：制作一般现在时和一般过去时的对比图表，清晰展示两种时态的用法区别，便于学生掌握语法知识。

-视频片段：挑选一段与本章主题相关的视频，如寻物启事或推理类节目片段，激发学生的兴趣，同时作为课堂导入和讨论的素材。

-音频材料：准备与本单元重点词汇和句型相关的听力材料，用于课堂听力练习和口语模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：根据学生人数，将教室分为若干个小组讨论区域，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作业和成果，以增强学生的成就感和学习积极性。

-白板/黑板：确保教室内有足够的白板或黑板空间，以便教师随时展示重点知识点、解题步骤和示例。

-电子设备：确保投影仪、计算机等电子设备正常运行，以便展示多媒体教学资源和实时反馈学生的学习情况。

5.其他：

-教学评价工具：准备课堂评价表、小组评价表等，以便在课堂结束时对学生的学习效果进行评价。

-学生作品收集：准备文件夹或展示板，用于收集和展示学生的写作、绘画等作品，以促进学生间的相互学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布Unit8ItmustbelongtoCarla的预习资料，包括词汇表、语法点和预习问题。

-设计预习问题：围绕本单元的主题，设计问题如“Canyoudescribehowtofindtheownerofalostitem?”，引导学生思考如何运用所学语言描述寻物过程。

-监控预习进度：通过平台的数据统计，检查学生的预习完成情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，自主学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，增强学习主动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个寻物的视频案例，引出本单元的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及如何用肯定句和推测句描述物品的归属。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情景扮演失物招领处的工作人员和寻物者，实际运用所学语言。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论和角色扮演，运用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生针对不理解的语法点或表达方式提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法点和句型的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的书面练习和口语作业。

-提供拓展资源：向学生推荐与失物招领相关的英语文章、视频等，帮助学生进一步了解相关文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的跨文化交际能力。

-通过反思总结，帮助学生形成长期学习的策略和习惯。知识点梳理1.词汇与短语：

-重点词汇：belongto,expensive,earring,lose,find,anywhere,belongto,ownership,identify,claim,reward,suspicious,evidence,conclusion

-短语：Itmustbe...,Ithink/I'msure...,lookfor,findout,giveaway,intheend,nomatterhow/where/who...

2.句型与语法：

-一般现在时与一般过去时的运用：区分描述失物招领场景中的一般现在时和一般过去时，如：“Ilostmyearring.”与“Ifoundanearring.”

-推测句型：使用“Itmustbe...”表达对物品归属的推测。

-提问与回答：学习如何用特殊疑问词引导的问句来获取信息，如：“Wheredidyoufindit?”和“Whodoesitbelongto?”

3.阅读理解：

-文章主旨与细节理解：通过阅读课文，理解故事的主要情节，捕捉关键信息，如物品的特征、丢失和找到的时间和地点。

-推理判断：根据文章中的线索和语境，进行合理推断，如判断物品的所有者。

4.口语表达：

-情景对话：模拟失物招领场景，练习使用本单元词汇和句型进行角色扮演。

-口语表达技巧：学习如何用英语表达推测、假设和结论，如：“Ithinkitmightbeyours.”

5.写作技巧：

-便条写作：练习写寻物启事和失物招领启事，学习便条的基本格式和表达方式。

-叙事写作：根据课文内容，编写一个关于失物招领的小故事。

6.语言功能：

-描述物品：学习如何描述物品的外观、特征和归属。

-寻求和提供帮助：在失物招领场景中，练习如何礼貌地寻求帮助和提供帮助。

7.文化意识：

-了解失物招领文化：通过课文和拓展资源，了解不同文化背景下失物招领的习惯和做法。

-交际礼仪：学习在失物招领场景中如何进行礼貌、有效的交流。

8.学习策略：

-合作学习：通过小组讨论和角色扮演，提高团队合作能力和沟通能力。

-自主学习：鼓励学生在预习、课堂活动和课后拓展中，自主探索和学习新知识。重点题型整理-Carlalosther________earring.

-Theearringwasfound________thepark.

-Theowneroftheearringis________.

-Theearring________belongtoCarla.

-Theearringisvery________.

答案：

-Carlalostherexpensiveearring.

-Theearringwasfoundinthepark.

-TheowneroftheearringisCarla.

-TheearringmustbelongtoCarla.

-Theearringisveryexpensive.

2.重点题型二：用一般现在时和一般过去时完成以下句子。

-Carla________(lose)herearring.

-Theearring________(find)inthepark.

-Carla________(go)totheparktolookforherearring.

-Theearring________(be)veryexpensive.

答案：

-Carlalostherearring.

-Theearringwasfoundinthepark.

-Carlawenttotheparktolookforherearring.

-Theearringwasveryexpensive.

3.重点题型三：根据课文内容，回答以下问题。

-WhydidCarlaloseherearring?

-HowdidCarlafindherearring?

-Whodoestheearringbelongto?

-Whatistherewardforfindingtheearring?

-WhydoesCarlathinktheearringmustbelongtoher?

答案：

-Carlalostherearringbecauseitfelloutwhileshewasplayinginthepark.

-Carlafoundherearringbecausesomeonefounditandturneditintothelostandfound.

-TheearringbelongstoCarla.

-TherewardforfindingtheearringisathankyoufromCarla.

-Carlathinkstheearringmustbelongtoherbecauseitisveryexpensiveandsheistheonlyonewhowouldhavelostit.

4.重点题型四：根据课文内容，完成以下对话。

-A:WhatdidCarlalose?

-B:Carlalostherexpensiveearring.

-A:WheredidCarlafindherearring?

-B:Carlafoundherearringinthepark.

-A:Whodoestheearringbelongto?

-B:TheearringbelongstoCarla.

-A:WhydoesCarlathinktheearringmustbelongtoher?

-B:Carlathinkstheearringmustbelongtoherbecauseitisveryexpensiveandsheistheonlyonewhowouldhavelostit.

5.重点题型五：根据课文内容，编写一个关于失物招领的小故事。

答案：

Carlalostherexpensiveearringwhileplayinginthepark.Shewasveryupsetbecausetheearringwasveryspecialtoher.Shewentbacktotheparktolookforit,butshecouldn'tfinditanywhere.Then,someonefoundtheearringandturneditintothelostandfound.Carlawassohappywhenshegotherearringback.Shewassurethatitmustbelongtoherbecauseitwasveryexpensiveandshewastheonlyonewhowouldhavelostit.Carlawasverygratefultothepersonwhofoundherearringandshegavethemabigthankyou.教学反思在教授Unit8ItmustbelongtoCarla这一单元时，我深感教学过程的挑战与收获。本单元的主题贴近学生的日常生活，易于激发他们的学习兴趣，但在实际教学中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对一般现在时和一般过去时的运用还不够熟练。在课堂活动中，他们经常混淆两种时态，导致表达不够准确。为了帮助学生更好地掌握这一语法点，我计划在今后的教学中增加更多的练习，特别是通过情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学时态。

其次，学生在阅读理解方面的能力也有待提高。在处理课文中的细节信息时，有些学生显得力不从心。为了提高他们的阅读技巧，我打算在课堂上加入更多相关的阅