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第第页艺术课程的教学反思范文(集合5篇)作为一个新老师,我们需要在教学实践中快速提高自身的水平,而通过教学反思,我们可以快速提高自身的教学水平,这就需要我们思考一个问题:如何写好教学反思?以下是我为大家收集整理的艺术课程的教学反思范文,多篇可选,欢迎阅读、借鉴并下载。艺术课程的教学反思范文第1篇本节课以同学自主学习的方式教学,同学的主体地位得到体现,可另一方面,老师却视乎没有发挥多少作用,不断地刀落,反而影响了同学的思维……自主学习就是同学作主,自身学习。老师的职责只是维持纪律,充其量就是依据教材重难点抛出几个问题,然后让同学自学自练,这是对自主学习本质的误会。自主学习强调的是同学独立、自主的学习,指的是在老师引导下同学积极自动的参加问题讨论,独立提出、分析问题并试验解决问题的学习。“自主学习”不是同学“自身学习”,不是不要老师教,美术教学尤其如此。一方面同学美术学问、阅历积累要有一个过程,这个过程需要老师不绝引导;另一方面,同学由他主到自主,也需要一个牵、扶、放的渐进过程。因此,自主学习中老师的责任重点,老师应依据学问特点提出真正富有启发性而不是简单的“是非”性问题,让同学进行发散思维,既让同学各显神通又能“殊途同归”,又能够最后理解把握教材重难点。新课程改革提出老师是同学学习的组织者、引导者和参加者,表明同学的主体地位恰恰是在老师主导作用下确立的。教学中同学的自主学习是以老师发挥主导作用为前提和条件的,假如老师在教学中不重视激发同学的学习爱好,不挂念同学学习,不加以引导,同学表面自主,实际上学习成为一种自发和自流状态。这样的学习明显难以保证有正确的方向,难以保证应有的效率。这样的课堂呈现的是同学虚假的主体性,失去的是老师价值的引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。对策:新课程改革既要真正提升同学的主体性,又要充足发挥好老师的引领作用,二者不可偏废。真正好的教学,并不是两种孤立的教学模式,而应当是主导性教学与主体性教学二者有机的、完美的结合,是老师为了营造合适的氛围而适本地运用各种方法的教学,老师的主导肯定要适时,关键,起到提纲挈领、画龙点睛的作用。我们老师要思考:如何引导同学进行有意义的学习?新课改的“三维目标”→想学的问题,学什么,怎么学。要在有趣味、有效、有用三个关键因素上思考引领同学学习。因此,在用“课改”之新理念进行课堂教学时,同学应在老师的科学引导下,有目的性、有针对性地进行,只有这样,同学在学习的过程中其道德、情感、态度、本领与价值观才略向科学的方向进展。艺术课程的教学反思范文第2篇德国知名诗人海涅的.《还乡曲》有这样一段话:心完全和海一样,有潮汐也有风雨,而且在它的伸处,积藏着很多明珠。说明人的心理象海洋一样广阔,只要耐性挖掘,就会有意想不到的宝藏产生。而艺术课程就象一把金钥匙,以它新的课程标准,为老师供给一个新的环境,更好挖掘同学心理供给更大舞台,帮助老师开启同学心理之门,使同学快速有效地获得艺术本领。以下,我就新课程教学谈一些体会。一.激发爱好,欢乐的学习如今的同学,能快速跟着流行事物走,却很难快速自动的把握课堂四非常钟老师讲的内容,原因在于流行事物贴近同学心理,激发同学爱好。爱好是直接推动同学学习的一种内在动力,任何人只要对从事的某些活动有很大爱好,他就能积极的去从事并完成这些活动。譬如现在的同学特别喜爱卡通画,而且大多能画的栩栩如生,但假如在课堂规定时间命题做画,就会显现各种理由完不成。关键在于命题作业使他们体会不到学习的欢乐,而卡通画中的人物都是同学喜爱的故事中的主人公,他们有爱好去画。艺术课的开设,使同学真正成为学习的主人,欢乐的学习学问。例:美术教材第十册上册《颜色的渐变》一课,笔者为了激发同学学习爱好,以同学谙习的“欢乐大本营”中“情感传递”这一游戏导入新课,通过画线条表现人的四种神色,让同学把画线条和传递情感的游戏结合起来,老师和同学“同嬉共乐”,使同学在一种快乐的氛围下接受学习,继而对本课新内容有进一步了解的欲望。笔者认为,老师不但是“授业解惑”,还要调动同学积极性,同学有了爱好,就有了求知欲,最后能在不知不觉中欢乐地把握学问。二.完善人格的学习艺术课程不再把学问技能放到突出位置,而用“艺术本领”替换,这种本领包含对艺术的感知和赏识等。艺术课上,不能向传统美术授课标准那样以一幅画画的象与否来评价同学本领,而应以拓宽同学思维方式为重点。例:《颜色的渐变》课中讲授颜色韵律和音乐关系时选择了《听妈妈讲那过去的事》歌曲,在讲授过程中穿插和歌曲相关的故事,实现美育过程中辅之以德育教育,对同学人生观和道德观观的陶冶起肯定催化作用,使同学接受爱国主义教育,明白今日的幸福生活来之不易,只有好好学习才略使自身成为有用之材,为国家的更加繁华贡献气力,激发他们内心深处的“真,善,美”。艺术源于生活而高于生活。作为一名基础教育工,真心希望我的同学们都能通过更好的学习方式,从生理,心理,都得到欢乐,体会生活中的艺术,更好的把握学问。艺术课程的教学反思范文第3篇酷爱音乐,是儿童的天性。欢快、柔和、美妙的音乐能培育幼儿良好的感受性,丰富的想象力,进而美化其心境,陶冶其情操,促进其进展。《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感爱好的事物,要适合幼儿的现有水平,又有肯定的挑战性。《大雨和小雨》正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力,表现力的教育活动。《大雨和小雨》的教学结束了,我从教案的设计,教学的准备,教学的实施一步一步地走了过来,在此过程中,我体验到了其中的艰辛,也从中吸取了阅历。我觉的本次活动课成功之处有以下几点:一、利用多媒体辅佑襄助教学,激发幼儿的学习爱好伟大的科学家爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师。”小班幼儿年龄小,他们的学习在很大的程度上受爱好、情感的支配。在本节教育活动中,为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容,我运用了多媒体。当我将鼠标轻轻一点,屏幕上显现了下大雨下小雨的情景,并伴有雨声,幼儿的眼睛紧盯着屏幕,完全沉浸于雨的世界,他们爱好盎然,大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容,对唱词的理解又加深了一步。多媒体辅佑襄助教学,使本节教育活动,课堂气氛生动有趣味,幼儿的学习爱好激发出来。二、重视幼儿的主体性,引导幼儿积极的进展《纲要》指出幼儿是学习的主体,老师是引导者、参加者、合,在音乐活动中,只有引导幼儿作为一个自动的参加者来进行音乐的感知,想象,再现,制造等活动,才略真正发挥幼儿的主体性。本节活动课难点是:能够大胆地用声音,动作来表现大雨和小雨。在这一环节中,有个幼儿用双手用力的拍打桌子来表现大雨,这是我根本就没想到的,超出了我所预先设计的轨道,以往我会制止这种行为,认为这是一个错误。这次我没制止,只是再请其他的幼儿来表演,孩子们想出了很多表现大雨,小雨的动作,声音。现在我明白了,假如那时候我制止了那名幼儿的行为,会或多或少对后面的创编有所影响。也会使孩子变的机械,呆板,失去自我。作为教育者的我,应更新教育观。知道幼儿是学习与进展的主体,他们之间存在着各种差异,应当敬重孩子音乐学习的爱好与需要,敬重孩子对音乐的独特感受,使孩子们在积极的状态中体验音乐,发挥他们独立性和主观能动性。在这一环节中,幼儿们随着音乐打开了丰富的想象,有的.用粗粗的声音来表现大雨,用细细的声音来表现小雨;用跳起来的动作表现大雨,双手轻轻的摇摆表现小雨;………不管怎么做,孩子都很欢乐,他们用自身的方式表现出音乐中的大雨和小雨。在活动中,我不绝地激励他们开动脑筋,激发他们的求异思维,“有没有新动作了,有没有新的声音了”。在我不绝激励下,他们的胆子越来越大,越来越自信。我们要为孩子们供给一个能促使他们自动性更好发挥的环境,让他们在理解、感受音乐的基础上,在老师创设的情景下充足发挥他们自动探究、自主创新的精神。在收获着成功的同时,也有着不足和缺憾。上完本节活动课,我最大感受就是:提问也是教学过程中的一个紧要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、制造力。在活动中我请幼儿说说:“大雨和小雨的不同点是什么?”当这个问题提出来后,没想到孩子们都在那儿不知所措,没反应。原来预想的热诚局面一下子冷了下来。我想可能是我没有考虑到幼儿现有的认知水平和口语表达本领,从而没有激发幼儿回答问题的兴奋点,让孩子有点不知所措。同时没有依据幼儿的反应适时做调整,从而没有很好的实现师幼互动。这就是我在活动《大雨和小雨》中得到的一些感受,其实还有很多想法在脑海里转悠,想找一个突破口,我想,我会用实践去感受、去进步。艺术课程的教学反思范文第4篇随着社会的不绝进展,综合国力的强弱越来越取决于人才的培育,我们已渐渐地认得到,艺术修养是现代社会所需的复合型人才所必不可少的素养。艺术教育的观念已发生着深刻变更,由原来所重视的学科体系和学问技能的单科教学而变更为以同学的整体进展为中心向综合艺术教学的方向上来。一、艺术教育的改革是一种一定的趋势21世纪,世界各国均面临着激烈的竞争和挑战,综合艺术素养是复合型人才不可缺少的素养。而小学阶段是人的观念、理想、信念渐渐成型的关键时刻,所以从宏观上来说,我们的基础教育面临新的挑战。二、对艺术课程标准与单科教学大纲比较的认得。艺术课程标准由重艺术学问技能的教授转向关注同学整体人格的进展,强调在有趣味的艺术活动中培育同学的制造本领和鉴赏本领,中央音乐学院的休教授已明确告知我们,现在已没有单纯的音乐和美术学科,同学只需具有综合的艺术素养就可以了。由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合,通过艺术与其它学科的沟通,来进展同学的综合本领。由以老师为主导的技能体系训练和学问教授转向以同学为主,体验性、探究性、反思性的理解和学习过程。培育同学的爱好是特别的紧要,我们以平常常提到这一词,但每节课上总会有“捣乱分子”,课后会有“不知所云”的同学,为什么呢?原因就是没有爱好。作为同学在老师眼中应当是公平的,我们要擅长发觉他们的闪光点,让每个同学树立学习的信念,重视个体的体验,探究,在此基础上一定有爱好,那我们的教学就会实现事半功倍的效果。三、综合上述提出个人的一点看法。我们不要畏惧自身是否能够胜任新课程的改革,音乐老师不具备美术老师的绘画才略,美术老师不会奏琴,其实这些挂念是多余的。从古代,人们对“乐”的认得就是诗,乐,舞三者的结合。《乐记》中记载:“比音而乐之,及干戚羽旄,为之乐。”意思是奏,唱音乐,结合舞蹈,才成为“乐”。“乐者,同伦理者也。”意思是音乐能够与道德规范相通,才称乐。古代人早已知道乐的综合性,而今我们只是加进一些美术等学问,这也就不算什么困难了。学问的匮乏是我们最需要解决的问题,我们培育的是综合性的人才,那我们自身就应当是复合型的老师。艺术课程的教学反思范文第5篇本课内容是美术鉴赏基础学问认得的开篇环节,向同学介绍了人类艺术最重要的一种艺术类型——具象艺术,由同学较能“看得懂”的艺术作品,走进美术鉴赏学问的学习,是较符合人的认得规律的。本课偏重通过几件作品实在解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习,使同学更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征,并能初步把握辨识具象艺术的本领。授课班级为高一班级同学,高一同学已经过多年的学校课堂美术学习,对线条、颜色、构图等美术语言及这些语言的组织有了肯定的认得,对一般具象绘画的赏识与分析有了肯定的技巧和感悟本领。但由于地方教学条件的限制,美术教育认得的不足,美术教学受到忽视,同学的美术基础学问软弱,学习自动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离现象普遍存在。因此老师的正确引导对同学的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。由于具象艺术是人类重要的也是最常见的美术类型,因此涉及的时代、画派、画家和作品很多,造本钱课内容较多,信息容量较大。因此在备课时,要对课本内容读书读透,捉住重点内容,重点内容认真讲解。也由于具象艺术在整个美术门类中占据着非常紧要的地位,是进行美术鉴赏必须把握的学问能够认得和辨析具象艺术基本上就实现了美术鉴赏的基本要求。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到具象艺术的表现形式。在教学中应采纳课件图片呈现、讲授、练启发归纳调动同学的自动参加,紧抓以同学为主体来作为主线,让同学去思考察看想象讨论归纳具象艺术作品。同时在本课中,注意在老师与同学的互动中培育同学自主学习的良好习惯。能让同学自主找到具象艺术所努力探求的艺术目标。通过本课学习,加添同学对具象艺术的认得和了解,从而提高同学愿学、乐学的学习氛围。进而加添同学学习的自动性,提高同学的艺术修养。通过诱导同学分析、理解作品的内涵和意义,对同学进行了有效的情感教育。使同学进一步加强了对艺术多元性的理解
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