PEP三年级英语下册全册教案及教学反思

Unit1Welcomebacktoschool！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

重点、难点：理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。

教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习

I’m….I’mfromWu’an.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’schant。

听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）

听课文录音，熟记单词和图片。

教学反思：本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。第三课时教学目标：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.

What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

catbaghanddad/æ/

3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如：bagdadhandapplecake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。第四课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：国家名称的读音。句型Whereareyoufrom？Australia的发音。

教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习：

I’m….I’mfromChina.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。第五课时教学目标：知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。

重点、难点：掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）热身:复习第二课时Let’schant.游戏复习句子：Thisis….，为后面学习提前巩固复习所学国家名称。复习句型Whereareyoufrom？

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,wehavetwonewfridents.ThisisAmy.She’sAmy.She’sagirl.引出单词she教学。2.同样的方式由June引出he.3.学习字母e发/i:/，尝试读出me,we,be等单词。4.趣味操练，游戏Canyouguess?巩固单词he,she.5.学习句子HeisMike.SheisAmy.帮助学生理解单词he’s=heis,she’s=sheis6.句子操练。7、学习单词student,pupil,理解student和pupil的含义相同8.学习teacher.单词9、听Let’slearn录音，学生跟读。10.趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词11.操练句子Thisis…,She’s\He’s….12.学生介绍自己的同伴。13.听录音跟读Let’schant！，学习Let’schant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词14．课堂练习巩固。三、布置作业。教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。第六课时教学目标：知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！教材10页。

2.日常口语复习句子

I’mastudent.I’mfromWu’an.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice）

1.Listenandnumber（10）

2.Let’ssing.

3.Lookandmatch.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。Unit2Myfamily【教学内容与目标】能听懂会说：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…

【教学重点】1、句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2、词汇：father,mother,mom,woman,man

3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…

【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

【课时安排】6课时第一课时教学内容

A

Let'stalkPointandsay

二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。三、教学过程：(一)导入：听录音，理解对话内容；回答问题：Who’she?—HeisAmy’sdad;在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；4、Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。(二)操练听录音，理解课文内容；拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；看书听录音，跟读课文对话。小组朗读，分角色朗读。请同学起来读，不会的老师点拨；6、总结本课的三会单词man,father,dad.7、总结本课的三会句子：Who’sthatman?He’smyfather.五、当堂训练1、Who’sfamilyisthis?（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）教学反思：在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。第二课时教学内容：

ALet'slearn展示目标1、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.2、能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。新授：教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。）

5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

9、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。

10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。操练1、Let’schant:Man,man,who’sthatman?Father,father,he’smyfather.Man,man,who’sthatman?Dad,Dad,he’smyDad.2、Freetalk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Groupleader:Who’sthatman?S1:He’smyfather.S2:He’smyfather.He’stall.S3:He’smyfather.He’sateacher…T:Who’she?S1:He’sMrJones.T:Isheaman?S2:Yes,heis.呈现MissWhite,师生对话：T:Who’sshe?S1:She’sMissWhite.T:Issheaman,too?S2:No,sheisn’t.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。2、自编歌谣：Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’sthatman?/Who’sthatwoman?She’s/he’s......2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。教学反思：本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。第三课时教学内容

A

Let'sspell展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。新授Let’ssay：呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点：每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。2.Spellandsing(1)呈现自拼规则：E,e,/e//e//e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg,Ted,hen等。5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。6、Read,listenandcircle.7、Listenandwrite.操练1、教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。

3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。学生分组朗读；个人读；当堂训练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.2、Let’schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.3.、Learnasong:Ilovemyfamily.4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。教学反思：这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。第四课时教学内容

ＢLet'stalkLet’splay展示目标1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。新授1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!具体的语境中熟运用三会句子。3、和你的同桌来读一读对话内容。4、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

5、Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2)学生回答问题。（3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。6、观看课件（1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2)再次观看，鼓励学生边看边说（3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4)小组为单位练习对话，然后上台表演。（5)教师及时奖励表演好的小组。操练再读课文，感知内容；拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；4、Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。10、小组朗读，分角色朗读。当堂训练1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2、活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”

3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。六、家庭作业

熟读背诵Let'stalk对话。教学反思：本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。第五课时教学内容Ｂ

Let'slearnLet'ssingLet’schant教学目标1、能够听、说、认读单词：sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..2、能够听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。引入：教师出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sMike.并把图片贴到黑板上。教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

7、播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…新授:1.Let’slearn(1)Enjoyafilm,learntheword“family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whosefamilyphotoisthis?呈现全家福照片：Whosefamilyphotoisthis?学生：Thisismyfamilyphoto.引导学生用学过的句子来提问：Who’sthatman?Who’sthatwoman?Who’sthatboy?Who’sthatgirl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma.(grandpa,grandma多用于口语中)(4)Describethepictures呈现Let’slearn动画，让学生用Thisismy…描述familytree上的人物。2、Let’schant(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。3、学唱歌曲Ilovemyfamily.家庭作业：抄写Ｂ

Let'slearn中的单词各两行。2、Let'ssingLet’schant读给家长听。教学反思：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。第六课时教学内容StarttoreadLet’scheckStorytime展示目标1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。3、了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲Ilovemyfamily.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。新授：1、Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

3、做书上Let’scheck检查学习情况。4、Let’scheck:(1)Listenandnumber：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。5、Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。6、Let’scheck:(1)Listenandnumber：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。7、Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。四、Storytime(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和actress.B.Waitaminute!复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3Extension&Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)当堂训练一．Formthesentences.(1)Who,that,man,is(?)____________________________(2)is,She,sister,my(.)__________________________(3)My,teacher,mother,is,a(.)_________________二．Readandchoose.()1.—Who’sthatman?--_________________.A.She’smymother.B.He’smyfather.()2.Youcancallyourfatherdaddyor_____.A.dadB.mom()3._____ismybrother.A.ThisB.What六、家庭作业；熟读本单元单词和对话。教学反思：这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。Unit3Atthezoo第一课时教学目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解It’stall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。教学重点 学习句子：Lookat……教学难点句型：It’stall/short/fat.教学过程：1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师将giraffe,bear,cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,tall等单词。2.呈现新课(Presentation)（1）教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。（2）了解so的用法。教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出：It’ssosmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall,fat。（4）教师播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。（5）再次观看Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3.趣味操练(Practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.Lookatthemonkey.It’stall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Lookatmygiraffe.It’ssotall./It’sshort.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。4.Homework：熟读对话5遍。教学反思：本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的积极性，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。第二课时教学目标 1.能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：,thin,fat,tall,short，句型：It’sfat/…教学难点 句型：It’stall/short/fat.教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）听课本第7页的“Lookandsay”部分复习一些小动物。（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课(Presentation)（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongneck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S:Itisgiraffe.T:Yes.Good.Itistall.学习新单词tall.（2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe,rabbit对比两个动物的体型引出tall对short。学生根据看到的图片说说动物单词。Lookatthegiraffe.It’stall.Lookattherabbit.It’sshort.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。教师强调thin和fat。此时，教师可播放动画课件,将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short和tall。完整播放动画,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。（5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练(Practice)（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-ltall,etc.（2）Let’sdo部分的内容。a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图,做动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。4.Homework：抄写本节课所学4个形容词各两行。教学反思：由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。第三课时教学目标 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点 Let’sspell教学难点 听音写字母Listenandwrite教学过程：1.Listen,repeatandchant.（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/i/.2.Read,listenandcircle.（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/,pig。（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。3.listenandwrite播放录音，让学生听着录音描红单词。4.Homework：（1）、跟录音拼读所学单词五遍。（2）抄写四线格单词各两行。教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母i在单词中的发音。让学生通过观察体验发现和总结规律，对提高学生的拼读能力很有帮助。最后的动画呈现语音歌谣，巩固了i的短音发音/i/.第四课时教学目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。3.能够朗读对话并能进行角色表演。4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。 教学重点 词汇：children,elephant,has,tail教学难点 句型：Ithas…,comeherelookattheelephant.教学过程：1.复习活动（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音，学生并跟着唱和动作。（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。2.对话教学（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。（3）看图说话比赛。教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子Ithas…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。3.Let’stalk（1）教师引导学生看B部分的Let’stalk的图，猜测人物的对话内容。（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.（3）学生打开课本听录音，教师解释Comehere,Children.的意思。（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。4.Homework：熟读背诵对话。教学反思：本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度，学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。第五课时教学目标 1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：short,long,small,big教学难点 句型：Ithas…教学过程：1.复习活动教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。2.单词呈现完成let’sdo部分的活动。（1）形，词意配对活动教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。（2）音形操练活动老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。（3）单词巩固活动3.语音听力训练。（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。（2）完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。3.Let’sdo的教学教师说句子并示范动作；播放录音，教师边做动作边说；学生听录音，跟老师一起做动作；师生一起边说边做动作；组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。4.Homework：抄写单词各两行。教学反思：运用各种有趣的活动引入单词学习，这样迅速地吸引了学生的注意力，使学生全神贯注地投入到活动中去，然后采用说唱歌谣的方式来充分调动学生的学习热情，使学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。第六课时教学三维目标 1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Starttoread）2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3.能够学会唱歌曲Atthezoo。4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。 教学重点 Starttoread教学难点Choose,sayandguess活动. 教学过程：1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。3.完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。4.Listenandtick(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。5.Lookandmatch学生完成单词连线，核对答案。6.Lookandmatch完成语音听力练习，打开课本校对答案。7.Let’ssing8.Storytime9.Homework：《学习辅导》第三单元习题教学反思：这节课教师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在比较中认识动物的特征，从而引出本课的故事教学，让学生在朗读中了解故事内容，在朗读中纠正自己的语音、语调，这样使学生学到了生活中没有接触到的知识，大大开阔了学生的视野，真正体现了知识源于生活，知识服务于生活的理念。RecycleOne【教学内容与目标】1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。.1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。2、复习有关家庭成员的词汇。3、复习所学数字。4、复习所学字母。【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用【教学难点】新出现的句子：Ilikesports.【课时安排】3课时第一课时教学内容readaloud教学目标1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：whereareyoufrom?I’mfrom/he’sfrom2、复习询问远处陌生人的句型及答语：who’sthatman/woman?He‘s/she’smy…Isshe/heyour…?No,she/heisn’t.3、复习描述动物特征的句型：Itis(so)…/Ithas…4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China第一次先学后教自学指导全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。T:Let’splaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.后教教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名：theUK,Canada,theUSA,China家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big其他：teacher,student,pupil,man,womanT:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?Team1willfindthewordsofcountries.Team2willfindthewordsoffamilies.Team3willfindthewordsofadjectives（形容动物或人物特征的词）.Team4willfindthewordsoftheotherwords.第二次先学后教自学指导1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?Readbyyourselvesandfindout.答案：打招呼和介绍朋友认识。（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。后教1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。2、学生分三人小组进行角色扮演3、情感教育T：whyisWangTongsotall?...Shelikessports.当堂训练1、两人一小组看图说话：findSarah’sfamily.Whoisnothere?T：look,Sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?T:who’sthatwoman/man…?Whoisnothere？Talkinpairs.Whocantry?2、看图认读单词：lookandtick.教学反思：这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去。第二课时教学内容listenandchantmatchandreadaloud教学目标1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征3、能够朗读chant并完成matchandreadaloud第一次先学后教自学指导1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。2、T：lookatthepicture.What’sthis/that?It’sapanda/bird.Whatcolouristhe…?Whataretheytalking?后教看动画回答问题：whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。第二次先学后教自学指导师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。T：lookattheanimals.Theelephantis…ithas…小组改编童谣，替换动物单词。后教T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Let’stryinyourgroup.1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。示例：littlemonkey,littlemonkey,You’resmallandfast.Babyelephant,babyelephant,You’realittlebitfat.Babyelephant,babyelephant,Yourtailislong!Littlemonkey,littlemonkey,Yourtailislong,too!当堂训练听对话,选择填空(1)____areyoufrom?

I’mfrom______.(2)_____thatboy?

He’smy

_____.(3)Who’sthat_______?

She’smy_____.(4)_________kitescanyousee?

Icansee____.(5)What’s___yourbox?

Guess.(6)Let’sshare!

________!A.Who’s

B.Goodidea!

C.women

D.brother

E.motherF.WhereG.America

H.Howmany

I.12

J.Where教学反思：本课是一节复习课，如果教师一味死板地给学生讲解知识，势必让学生失去学习英语的兴趣。为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、看图练习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性，使学生在各种活动中不知不觉地完成了复习任务，收到了很好的效果。第三课时教学内容findandcirclesingasong教学目标复习1-3单元的音素，a,i,e第一次先学后教自学指导1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。T：listenandfindthesamesound..2、dad,bag,pandawhatisthesamesound?Whichlettersounds/æ/?Doyourememberthechant?Aa,aa,aa./æ//æ//æ/.apple,ant,let’schant.3、ten,leg,pencilwhatisthesamesound?Whichlettersounds/e/?doyourememberthechant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.Let’schant.…后教1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：whatcanyouseeinthepicture?...2、圈单词，读单词并按音素分类。3、小组比赛：写出已学过的含有音素/æ/,/e/和//的单词。T:Canyougivemesomewordswiththesounds/æ/,/e/and/i/?Let’shaveacompetition.第二次先学后教自学指导教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。kmtgnpkmtgnplshfnptdtmtnbwgpndtbcfmvaei后教1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。T：lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?2、播放录音，引导学生问答问题：whatcolouristhecat？Whereisthecatfrom?Isitfat/thin?3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。教学反思:教学时，我将学习的主动权交给学生，自己只是起引导者的作用，课堂上，我将图片和手势相结合，帮助学生在创设的情景中复习单词和句型。Unit4Whereismycar?一、教学内容：第一课时PALet’slearnLet’sdo二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk,chair,on,in,under。能够听说认读句子：Whereismy/the...?It’s...2、练习Let'sdo，并能说、能听懂、能做相应的动作。三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk,chair,on,in,under。能够听说认读句子：Whereismy/the...?It’s...2、练习Let'sdo，并能说、能听懂、能做相应的动作。四、教学难点：巩固、操练Let'slearn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。五、教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡。六、教学过程：1、Warm-up（1）日常口语练习.（2）Sayachant.2、Presentation（1）以猜谜的方式引出并教学单词desk,chair。再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on,in,under。（2）Bombgame!增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。（3）Let’spractice.来巩固所学的句型Whereismy/the...?It’s...和单词desk,chair,on,in,under.（4）回到课文Let’slearn,跟读录音。3、Practice通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。Extension将本课时的Let’sdo部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。5、Homework（1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk,chair,in,on,under,（2）朗读课本第39页的单词和课文6遍。七、板书设计Unit4Whereismycar?ALet’slearn& Let’sdodeskchaironinunder-Whereisthe/my...?-It’son/in/under...教学反思：这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始用猜谜的方式引出新词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。一、教学内容：第二课时PALet’stalkLet’splay二、教学目标：理解和掌握本课句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....并能进行简单的对话。教学重点：句型：Whereismy（the）...?It'son(in)the....教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片教学过程：Step1Warmup（热身）1、Lookandsay(看一看，说一说)（复习文具单词为新知学习做准备。）2、Listenanddo（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Whereis…？）Step2Leadin（情景导入）T:Todaywehave2newfriends.Look，TheyareXiyangyangandLanyangyang，let’sbedetectiveswiththem。First，let’slearnsomethingwiththem.Step3、Presentationandpractice（新授和练习）1、学习新单词和句型PPT