生活中的标志 课件 - 2024-2025学年赣美版初中美术七年级上册

美术公开课美术公开课在这些图片中都有一个什么图形？美术七年级第五课校园的春天生活中的标志校园的春天

标志设计

什么是标志：

标志的形式：

标志是一种大众传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，并且借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。商业标志

社会标志

公共标志1功能：2表现：1汉字型2字母型3具象型3抽象型4综合型

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计1234567891011121312345678910111213141516

标志设计

标志的作用：

优秀标志应具有的要素：传递信息

简洁明了易认易记一目了然

创造性美观性概括性独特性象征性

广泛适应性如

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

标志设计

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计这此标志表明了什么内容12345

该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。北京奥申委会徽

标志设计

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。中国银行标志

标志设计

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计其涵义是：

1、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。

2、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。

3、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。

标志设计中国旅游业

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

标志的释意是：这个标志是以中国电信英文的首字母“CTC”组成，上半部分的“C”字也是一个牛角，代表了电信的未来上市的愿景。中间的“C”字是一个飞翔物的造型，寓意电信的腾飞。同时也组成了中国电信的一个生动的“中”字。标志流露出有速度的弧形结构代表着中国电信行业的特征与电信宽带的未来趋势，也符合中国传统特有的平衡的哲学思想。两个“C”也是电话的形象，标志着以地球圆形为背景，代表中国电信的国际化。整个标志显得简洁大气厚重，直截了当，识别性强，便于广泛推广。文字采用书法体显得有生命力，感染力，亲和力强。

标志设计中国电信

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

分拆前中国电信的标志由“中”字和“回纹”构成的三维立体空间图案，颜色为淡蓝色。1995年该标识正式投入使用。1995年，原中国邮电电信总局委托北京理想设计艺术公司设计中国电信企业标识。

标志设计中国电信

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计标志作品欣赏标志作品欣赏

标志设计

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

标志设计

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

标志设计

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标志形式

标志作用

标志要素

标志设计

标志设计

标志的设计：确定图形选题构思选择形式草图（简练概括）变化制作

标志概念

标志形式

标志作用

标志要素

标志设计作业要求：

以大塘初中冬季运动会的内容为题材，完成一幅传递信息准确，简洁，独特，美观的标志设计。作业要求编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住