部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件

24.司马光结构：半包围结构组词：司机司长造句: 作为司机，你应该遵守

交通规则。sī音序：S部首：司马光（1019—1086），姓司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。人物简介：司马光跌倒皆大欢喜放弃支持diēsīqì

chí

司马光跌倒皆大欢喜放弃支持我会读jiē结构：上下结构组词：登记登机造句:人类终于登上了月球。dēng音序：D部首：上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。金文楷书规范化简化甲骨文篆书组词：观众群众造句:看着球员们精彩的进球，

观众欢呼起来。zhòng音序：Z部首：人上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。金文楷书上部只写作目。本义为多人站立的样子。规范化简化甲骨文篆书1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样？准通有什么不一样字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。默读课文，画出文中的人物。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。庭：庭院。瓮：口小肚大的陶器。结构：半包围结构组词：庭院开庭造句: 奶奶家的庭院里有一棵

高大的杏树。tíng音序：T部首：广群儿戏于庭，有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。群儿戏于庭，“群”：一群

“戏”：游戏

“庭”：庭院

文言文中有些字词的意思和白话文比较相近，可以用组词的方法来理解。“戏”把一群小孩在庭院里嬉戏玩耍的场面尽情描绘了出来。

结构：左右结构组词：跌落跌倒造句:我们在哪里跌倒,就在

哪里爬起来。diē音序：D部首：也许是太兴奋了，又或者是出于好奇，有个小孩玩着玩着登到了瓮上，“登”是“爬”的意思。这个这个小孩一不小心，掉进了装满水的翁中，瞬间被水淹没了。这一句，仅用九字就交代了故事的起因，让我们感受到了情况的危及。当“一儿”“足跌没水中”。这个孩子面临着什么样的危险？小孩子一掉进瓮中就会被湮没，甚至会被淹死。情况危急，需要立刻解救这个落水的孩子。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。光：指司马光。迸：涌出。结构：上下结构组词：抛弃丢弃造句:任何时候，我们都不能丢弃勤俭的美德。qì音序：P部首：结构：左右结构组词：保持持续造句: 警察很快制伏了持刀的歹徒。chí音序：C部首：扌众皆弃去，光持石击瓮破之，大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，翁破了。水迸，儿得活。水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。众皆弃去，看到同伴落水，孩子们都慌了神，一时间不知道如何是好，有的吓哭了，有的吓跑了……一个“弃”让我们产生丰富的想象，可见文言文虽然字数很少，但表达的意思却很多。光持石击瓮破之，“持”“击”生动地展现了司马光急中生智，果断地拿石头砸瓮的画面，表现了司马光的冷静和机智。瓮口小肚大，而司马光人小个子低，无法把小孩儿拉出来。在当时危急的情况下，砸瓮能让水快速流出，达到救人的目的。为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好？此时此刻，你看到了一个怎样的司马光呢？我看到了一个沉着、机智、聪明、勇敢的司马光。再读课文，读好停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。你能用自己的话讲一讲这个故事吗？

可以借助注释来说说故事，还可以关注图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说的更精彩。示例：

一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小心掉进了水瓮里，眼看就要被水淹没了！别的孩子一见出了事，都吓跑了，而司马光很镇定，从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水瓮被他砸破了，只听“哗啦”一声，水从砸破的洞口涌了出来，小伙伴终于得救了。文言文字数少，语言更精炼。对比阅读，感受文言文和现代文的不同现代文的故事内容更丰富，更容易读懂。学习文言文的小妙招①不理解的地方看看注释。②把不理解的字组词来理解。③借助课文插图来理解。经过司马光沉着冷静众弃去光击瓮结果→翁破，儿得活起因→群儿戏，一儿跌入瓮中机智勇敢主旨这篇文言文按照事情发展的顺序讲了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事沉着的优秀品质。

司马光24语文三年级上册第二课时第一课时亲爱的同学们:古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。他们总是用平凡的方式彰显自身价值，在平凡中彰显不平凡的力量。今天，让我们走进第八单元，去发现那一束束温暖的“阳光”。学习带着问题默读，理解课文的意思。学习写一件简单的事。名人故事宣讲会任务二：调查灰雀失踪案，

认识列宁任务三：走进纪念馆当好讲解员初识文言文读故事，调查灰雀失踪案任务一：初识文言文，

讲好故事任务四：名人故事宣讲会借注释，知意思品对话，走进人物内心致敬共产主义战士歌颂优秀共产党员评价人物，讲好故事借灰雀，展开无痕教育任务：初识文言文讲好故事闯过关卡穿越时空第一课时司马光（1019-1086）复姓名字北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。关卡课题大揭秘1诸葛亮东方朔欧阳修尉迟恭这篇课文的语言和其他课文有什么不同？字数比较少比较难理解文言文关卡初识文言文2

在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。认识文言文跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。关卡初读文言文3关卡生字我会写4点击生字观看生字视频司庭登跌众弃持tíng注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。书写指导dēng上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。chí左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。借注释知意思再读课文，在文中圈出表示人物的词语。你们知道这些词语分别指的是谁吗？在庭院玩耍的所有孩子。其中一个孩子登瓮的孩子指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。司马光借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事。为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。群儿戏于庭，一群小孩在庭院里玩耍。群（）戏（）庭（）一群庭院嬉戏文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！一儿登瓮，足跌没水中。跌倒淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。众皆弃去，众（）弃（）去（）众人离去抛弃全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。光持石击瓮破之，拿砸司马光拿起石头把水瓮砸破了。涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。

瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。群儿________，一儿______，______________。众__________,光_________________，水_____,_________。戏于庭足跌没水中登瓮皆弃去持石击瓮破之迸儿得活填一填

司马光24语文三年级上册第二课时评价人物讲好故事

先听音频中司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。

群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。登庭跌众持弃

大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。众皆弃去面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩司马光吓跑救人对比司马光沉着冷静

想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？拉落水者砸瓮司马光为什么这么做呢？瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着。司马光是一个

、

的孩子。

在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？沉着冷静机智勇敢借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。提示：1.可以借助注释来讲述古诗。2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。

一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。1.认真跟着老师多读几遍。2.不理解的地方看注释。3.给一些字组成词来理解。学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？《司马光》是我们学