作文写作技法

作文写作技法一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握作文写作的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2.学生能掌握并运用至少三种不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，丰富作文表达。

3.学生能运用学过的写作技巧，如细节描写、情感表达、逻辑推理等，提升作文质量。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富、表达清晰的作文。

2.学生通过小组讨论、同伴互评等方式，提升修改和评价作文的能力。

3.学生能够运用信息技术手段，如网络资源、写作软件等，辅助作文创作。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对写作的兴趣和热情，形成积极的学习态度。

2.学生在作文创作过程中，培养观察、思考、表达等能力，提升自我认知。

3.学生通过作文写作，学会关爱他人，关注社会，培养良好的道德品质。

课程性质：本课程为写作技法指导课程，旨在帮助学生在掌握基本写作技巧的基础上，进一步提升作文水平。

学生特点：五年级学生，已具备一定的写作基础，对新鲜事物充满好奇，善于表达，但部分学生写作技巧尚需提高。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究和运用写作技巧，关注个体差异，提供有针对性的指导。通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.作文结构解析：依据课本相关章节，讲解作文的开头、中间、结尾三个部分的功能和写作要点，使学生明确作文的基本框架。

-开头：引人入胜，揭示主题；

-中间：条理清晰，内容充实；

-结尾：总结全文，深化主题。

2.修辞手法运用：结合课本实例，教授比喻、拟人、排比等修辞手法的使用方法，帮助学生丰富作文表达。

-比喻：通过对比使事物更具形象性；

-拟人：赋予非人事物人的特征，增强生动性；

-排比：增强语言气势，使文章富有节奏感。

3.写作技巧实践：依据教学大纲，引导学生运用细节描写、情感表达、逻辑推理等技巧进行作文创作。

-细节描写：使作文更具生动性和真实性；

-情感表达：传递真挚的情感，打动读者；

-逻辑推理：使文章条理清晰，论证有力。

4.教学内容安排与进度：

-第一课时：作文结构解析，明确写作框架；

-第二课时：修辞手法运用，提升作文表达；

-第三课时：写作技巧实践，完成作文创作；

-第四课时：作文互评与修改，提高作文质量。

5.教材章节关联：

-《作文指导与练习》第三章“作文的结构与布局”；

-《作文指导与练习》第四章“作文的修辞与表达”。

三、教学方法

1.讲授法：针对作文结构解析和修辞手法运用等理论知识，采用讲授法进行教学，使学生快速理解和掌握。通过生动形象的语言、具体事例和互动提问，提高学生的注意力，激发学习兴趣。

-在讲解作文结构时，结合课本实例，分析不同结构的特点和作用；

-在教授修辞手法时，以课本中的典型例句为例，讲解修辞手法的效果和使用方法。

2.讨论法：针对写作技巧实践，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思考和表达能力。

-分组讨论作文创作的具体技巧，如如何进行细节描写、情感表达和逻辑推理；

-小组内互相评价、提出建议，培养学生批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选择课本或其他优秀作文案例，引导学生分析、借鉴其中的写作技巧，提高作文水平。

-分析案例中的开头、中间、结尾部分，总结优秀作文的共性和特点；

-对比不同案例中的修辞手法运用，让学生体会其表达效果。

4.实验法：鼓励学生在写作过程中尝试不同的写作技巧，观察、分析其效果，以实验的心态对待作文创作。

-尝试在作文中使用不同的修辞手法，观察其对表达效果的影响；

-对作文进行多次修改，比较不同版本之间的优缺点，总结经验教训。

5.多元化教学方法运用：

-结合讲授法、讨论法、案例分析法和实验法，使学生在不同教学活动中充分参与，提高学习兴趣和主动性；

-利用信息技术手段，如多媒体演示、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果；

-关注个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生的学习态度和课堂表现；

-记录学生在小组讨论、同伴互评等活动中的表现，评估其思考、表达和合作能力；

-定期检查学生的学习笔记、作文草稿等，了解学生的学习进展和问题。

2.作业评估：

-设计与课堂学习内容相关的作文练习，要求学生在课后完成；

-根据作文的结构、内容、表达等方面进行评分，重点关注学生修辞手法和写作技巧的运用；

-提供详细的评价反馈，指导学生改进作文，促进其写作能力的提升。

3.考试评估：

-在学期末进行作文考试，全面考察学生的写作能力；

-考试内容涵盖作文结构、修辞手法、写作技巧等教学要点；

-采用标准化的评分标准和评分细则，确保评估的客观性和公正性。

4.评估方式：

-结合定量评估和定性评估，全面反映学生的学习成果；

-采用自评、互评和教师评价等多种评价方式，从不同角度了解学生的学习情况；

-定期进行评估总结，分析学生的学习进步和存在的问题，为教学调整提供依据。

5.评估与教学相结合：

-将评估结果及时反馈给学生，指导其学习方向和改进措施；

-结合课本内容，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导；

-鼓励学生参与评估过程，培养其自我评估和反思能力，促进其自主学习。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为四个课时，每课时安排1-2周，确保学生有足够时间掌握教学内容；

-第一课时：作文结构解析，引入作文写作的基本框架；

-第二课时：修辞手法运用，学习并实践不同的修辞技巧；

-第三课时：写作技巧实践，创作一篇完整的作文；

-第四课时：作文互评与修改，提升作文质量，总结学习经验。

2.教学时间：

-每课时安排在学生精力充沛的时间段，如上午第一、二节课；

-根据学生作息时间，课后作业和课外活动时间，合理分配学习任务，避免学生负担过重；

-设定明确的作业提交和反馈时间，保证学生及时了解学习成果。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保学生有良好的学习环境；

-结合实际情况，可安排户外观察、体验活动，以丰富学生写作素材；

-利用学校图书馆、多媒体教室等资源，辅助作文教学和实践活动。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的兴趣爱好和特长，设计相关的作文题目，激发学生的写作兴趣；

-在教学过程中，关注学生的学习需求，适时调整教学难度和进度；

-针对学生个体差异，提供个性化的辅导