47第三部分仿真特训(30)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

47第三部分仿真特训(30)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

2.教学年级和班级：高一1班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用听力技巧，提高听力理解能力。

2.学生能够通过听力材料，提高英语词汇、语法和句式表达能力。

3.学生能够培养良好的听力习惯，提高英语学习兴趣。

三、教学内容

1.听力技巧的讲解与实践：通过听力材料，引导学生掌握预测、主旨归纳、细节捕捉等听力技巧。

2.听力材料的分析：对听力材料进行详细分析，讲解生词、短语、句式等语言点。

3.听力练习：设计不同难度的听力练习，让学生在实践中提高听力理解能力。

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：播放一段轻松的英语歌曲，让学生放松心情，进入英语学习氛围。

2.听力技巧讲解（5分钟）：讲解预测、主旨归纳、细节捕捉等听力技巧，并通过示例进行说明。

3.听力材料分析（10分钟）：播放一段听力材料，让学生边听边做笔记，结束后对材料进行详细分析，讲解生词、短语、句式等语言点。

4.听力练习（15分钟）：设计不同难度的听力练习，让学生在实践中提高听力理解能力。

5.总结与反馈（5分钟）：对学生的听力表现进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

五、教学资源

1.听力材料：英语听力教材、网络下载的听力素材等。

2.教学工具：电脑、投影仪、音响等。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。

2.听力练习成果：检查学生的听力练习完成情况，对答案进行批改和反馈。

3.学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课程的看法和建议。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力材料的听、说、读、写环节，提升学生的英语听力和口语表达能力，增强学生对英语语音、语调、语速的敏感度，提高学生的英语听力理解能力。

2.文化意识：通过听力材料，使学生了解西方文化背景，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对信息进行加工、整合和分析的能力。

4.学习能力：通过听力技巧的讲解和实践，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语听说能力。他们对英语听力有一定的了解，掌握了一些基本的听力技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语听力感兴趣，希望能够提高自己的听力水平。学生在听力方面具有一定的能力，但听力理解能力参差不齐。学生的学习风格各异，有的喜欢主动参与，有的则较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力过程中，学生可能会遇到生词、复杂的语法结构和地道的表达方式等困难。对于听力材料中的细节捕捉和主旨归纳，一些学生可能会感到困惑和挑战。此外，学生可能会在听力技巧的应用上遇到一定的困难，需要通过实践和指导来提高。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在听力技巧讲解和听力材料分析环节，教师通过讲解和示范，引导学生掌握相关知识和技能。

1.2讨论法：在听力材料的分析和讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

1.3实践法：在听力练习环节，学生通过实际操作和实践，提高听力理解能力和技巧应用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提供直观、生动的学习资源，增强学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行听力材料的呈现和练习设计，提高教学效果和效率。

2.3网络资源：利用网络资源获取丰富的听力素材，拓宽学生的学习视野，提高学生的跨文化交际能力。

2.4互动平台：通过互动平台，学生可以进行在线交流和合作学习，促进学生的主动参与和思维发展。

2.5评估工具：利用评估工具对学生的听力练习进行自动批改和反馈，提高教学评价的准确性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高中英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是英语听力吗？它在我们学习英语的过程中有什么重要作用？”

展示一些关于英语听力的图片或视频片段，让学生初步感受英语听力的魅力。

简短介绍英语听力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语听力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语听力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语听力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语听力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语听力的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语听力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语听力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语听力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语听力的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括英语听力技巧、听力材料分析、听力练习和听力评价等方面。

1.英语听力技巧：

-预测：在听力前根据题目和选项进行预测，猜测可能的答案。

-主旨归纳：通过听力材料的整体理解，归纳出主旨和主题。

-细节捕捉：注意听力材料中的关键词、数字、人名等细节信息。

-笔记技巧：在听力过程中做好笔记，帮助回忆和理解。

2.听力材料分析：

-听力材料的类型：对话、短文、新闻报道等。

-听力材料的特点：语音、语调、语速、口音等。

-听力材料的结构：导入、主体、结尾等。

3.听力练习：

-听力练习的类型：选择题、填空题、判断题等。

-听力练习的设计：难易适中、具有针对性和实用性。

-听力练习的反馈：及时给予学生反馈，指出错误和不足。

4.听力评价：

-听力评价的方法：课堂练习、课后作业、听力考试等。

-听力评价的标准：准确性、理解程度、回答速度等。

-听力评价的目的是：激发学生的学习兴趣、提高听力水平。板书设计1.英语听力技巧板书设计：

```

预测主旨归纳细节捕捉笔记技巧

```

2.听力材料分析板书设计：

```

类型：对话、短文、新闻报道特点：语音、语调、语速、口音结构：导入、主体、结尾

```

3.听力练习板书设计：

```

类型：选择题、填空题、判断题设计：难易适中、具有针对性反馈：及时反馈，指出错误和不足

```

4.听力评价板书设计：

```

方法：课堂练习、课后作业、听力考试标准：准确性、理解程度、回答速度目的：激发学习兴趣、提高听力水平

```重点题型整理八、重点题型整理

1.细节理解题：

题型说明：细节理解题要求学生根据听力材料中的具体信息，回答相关问题。此类题目主要考查学生对听力材料中具体细节的捕捉和理解能力。

举例：

听力材料：

Man:Hi,howareyoudoing?

Woman:I'mdoingwell,thanks.I'mgoingtothebeachthisafternoon.

Question:Whatisthewomangoingtodothisafternoon?

答案：Gotothebeach

2.推理判断题：

题型说明：推理判断题要求学生根据听力材料中的信息，进行推理和判断，回答相关问题。此类题目主要考查学生对听力材料中的隐含意义和逻辑关系的理解能力。

举例：

听力材料：

Man:Ididn'thavemyphonewithme,soIcouldn'tcallyou.

Woman:Oh,Isee.Sothat'swhyyoudidn'tanswermycall.

Question:Whatcanweinferfromtheconversation?

答案：Themandidn'thavehisphonewithhim.

3.信息匹配题：

题型说明：信息匹配题要求学生将听力材料中的信息进行匹配，回答相关问题。此类题目主要考查学生对听力材料中信息的捕捉和分类能力。

举例：

听力材料：

Man:Iusuallygotothegyminthemorningandreadabookintheevening.

Woman:That'sagoodhabit.IliketoreadabookbeforeIgotobed.

Question:Whathabitsdothetwospeakershave?

答案：Themangoestothegyminthemorningandreadsabookintheevening.Thewomanreadsabookbeforeshegoestobed.

4.听写题：

题型说明：听写题要求学生根据听力材料中的内容，写出相应的句子或段落。此类题目主要考查学生对听力材料的理解能力和书写能力。

举例：

听力材料：

Teacher:Todaywearegoingtolearnaboutanimals.Canyounamesomeanimals?

Student:Yes,Ican.Someanimalsaredogs,cats,birds,andfish.

Question:Writedownthenamesofsomeanimals.

答案：dogs,cats,birds,fish

5.口语表达题：

题型说明：口语表达题要求学生根据听力材料中的内容，进行口语表达。此类题目主要考查学生对听力材料的理解能力和口语表达能力。

举例：

听力材料：

Man:Hi,howareyou?

Woman:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

Question:Saysomethingabouthowyouaredoing.

答案：I'mdoingwell,thanks.I'vebeenbusywithmyworkrecently,butI'menjoyingit.教学反思在本节课的教学过程中，我深入地反思了自己的教学方法和教学效果。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，我注意到学生在听力技巧的掌握上存在一定的困难。在听力练习环节，我发现很多学生无法准确地捕捉到关键信息，对听力材料的整体理解也存在不足。为了提高学生的听力技巧，我应该在未来的教学中更加注重听力技巧的讲解和示范，通过具体的案例和练习，帮助学生更好地理解和应用这些技巧。

其次，我发现学生在听力材料的分析和讨论环节表现出了积极性和参与度。学生们能够积极地提出自己的观点和看法，与其他同学进行交流和讨论。这表明学生对听力材料的内容和主题感兴趣，愿意主动地参与到学习中来。为了进一步激发学生的学习兴趣，我应该在未来的教学中选择