1 古诗三首 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节以“古诗三首”为主题，旨在通过学习古诗词，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。通过对比分析三首不同风格的古诗，引导学生体会诗歌的意境美和语言美，提升学生的审美素养和文学鉴赏水平。同时，结合五年级下册的语文课程要求，注重培养学生的语言表达能力和自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课通过古诗的学习，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过品味诗句，学会运用古典诗歌的语言表达；其次，增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗词的意境美；再次，加强学生的文化理解与传承意识，让学生了解古代文化背景，增强文化自信；最后，促进学生的思维发展与提升，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们对世界充满好奇，对未知事物有着强烈的探索欲望。在知识层面，学生对古诗词已有一定的接触和认识，能够背诵一些简单的古诗，但对古诗词的鉴赏能力和理解深度还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括和评价的能力仍需加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提升，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

针对五年级下册的语文课程，学生对古诗的学习兴趣较高，但受限于生活经验和知识储备，对古诗的背景、意境和情感的理解可能存在困难。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。同时，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂纪律、作业完成情况等，这些都可能影响教学效果。因此，教师需在教学中注重培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的达成。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文五年级下册》教材，以及配套的古诗三首的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗作者画像、背景介绍、意境描绘等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、磁性白板等基本教学工具，用于板书和互动。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备足够的书桌椅，确保学生可以舒适地进行阅读和讨论。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有哪些特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的山水画面、人物形象等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的瑰宝，是了解古代社会、历史和人民情感的重要途径，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、韵律、平仄等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如唐代诗人杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如分析诗句中的意象、情感等。

小组内讨论该诗的主题、创作背景以及艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和赏析，下节课分享自己的心得体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗赏析：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选集，这些选集收录了大量的名篇佳作，可以作为拓展阅读的资料。

-历史背景：关于古代诗人及其生活的历史资料，如《二十四史》中的《史记》、《汉书》等，可以为学生提供更丰富的历史背景知识。

-艺术欣赏：古代书画、雕塑等艺术作品，通过艺术形式感受古诗中的意境和情感。

-诗歌韵律：学习古诗词的韵律和平仄，可以参考《诗韵》等韵律学著作。

2.拓展建议：

-诗词创作：鼓励学生尝试创作简单的五言绝句或七言律诗，体验古诗的创作乐趣。

-人物研究：选择一位喜欢的古代诗人，深入了解其生平事迹、诗歌创作背景和艺术成就。

-文化探索：结合古诗中的地名、风俗习惯等，引导学生进行文化探索，了解古代社会的风土人情。

-艺术体验：参观博物馆或艺术展览，欣赏古代书法、绘画作品，体验古代艺术的美。

-阅读推荐：推荐学生阅读与古诗相关的课外读物，如《中国古代诗歌史略》、《唐诗杂谈》等，拓宽学生的知识面。

-诗词接龙：在班级内开展诗词接龙活动，锻炼学生的记忆力和语言表达能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和对古诗的热爱。

-主题创作：以古诗中的某个主题为线索，进行作文创作，如《咏春》、《秋思》等，激发学生的创意思维。

-文化交流：鼓励学生与家长或亲友交流古诗的学习心得，增进对古诗文化的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-古诗的起源与发展

-古诗的基本形式与特点

-古诗的韵律与平仄

-古诗的意象与意境

②关键词：

-古风、诗韵、意境、意象、平仄、绝句、律诗

③重点句子：

-“诗言志，歌咏言。”

-“采菊东篱下，悠然见南山。”

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“白日依山尽，黄河入海流。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的积极性，也让他们在轻松的氛围中更好地理解古诗。

2.跨学科融合：我计划将古诗教学与美术、音乐等其他学科相结合，例如，通过绘画来表现古诗的意境，或者用音乐来演绎古诗的韵律，这样的跨学科学习可以让学生从多角度感受古诗的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的家庭背景和阅读习惯不同，他们对古诗的理解程度和兴趣也有所不同。这导致课堂上的互动和讨论不够均衡，一些学生可能因为跟不上进度而感到挫败。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲解和分析为主，学生的自主学习能力没有得到充分锻炼。

3.评价方式不够全面：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.增加学生的自主学习时间，通过布置一些探究性学习任务，让学生自己寻找答案，培养他们的独立思考能力。

3.丰富评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入课堂讨论、小组合作、创作实践等多种评价手段，全面评估学生的学习成果。

4.鼓励学生参与课外阅读，推荐一些与课本内容相关的书籍和网站，让学生在课余时间继续探索古诗的世界。

5.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问评价

在课堂上，我通过提问来检验学生对古诗的理解和记忆。例如，在讲解《春望》这首诗时，我会提出以下问题：

-这首诗描绘了怎样的景象？

-诗中的“国破山河在，城春草木深”表达了诗人怎样的情感？

-你认为这首诗在诗歌史上的地位如何？

2.观察评价

除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。这包括：

-学生是否能够积极参与课堂讨论？

-学生在回答问题时是否能够准确、流畅地表达自己的观点？

-学生在朗读古诗时是否能够正确发音、抑扬顿挫？

3.课堂互动评价

互动是课堂评价的重要组成部分。我会通过以下方式促进课堂互动：

-组织小组讨论，让学生在小组中分享对古诗的理解和感受。

-设定角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古诗的情感。

-开展古诗接龙游戏，提高学生的反应速度和记忆力。

4.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试，如：

-出示与古诗相关的选择题、填空题，检验学生对诗句的记忆和理解。

-让学生根据古诗内容绘制简笔画，评价学生的想象力和创造力。

-让学生创作自己的古诗，评价学生的语言表达能力和创新思维。

这些测试不仅能够检验学生的学习成果，还能够激发他们的学习兴趣。

5.及时反馈评价

在课堂评价中，及时反馈非常重要。我会做到以下几点：

-对于学生的正确回答，给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并提供正确的答案。

-对于学生的创意和独特见解，给予鼓励，激发他们的创新精神。

总之，课堂评价是一个动态的过程，它需要教师根据学生的实际情况灵活运用各种评价方法，以确保教学效果的最大化。通过不断的反思和改进，我相信能够更好地服务于学生的学习和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《静夜思》、《登高》、《望岳》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：制作或推荐与古诗相关的纪录片，如《中国诗词大会》等，通过观看视频，了解古诗背后的故事和诗人的人生经历。

-古诗赏析：收集一些关于古诗的赏析文章，如《杜甫的《春望》赏析》、《李白的《将进酒》赏析》等，帮助学生深入理解古诗的内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的其他诗作，选择其中一首进行深入阅读和赏析，撰写读书笔记。

-观看纪录片后，让学生分享他们对诗人和诗歌的理解，以及纪录片中哪些内容给他们留下了深刻印象。

-对于收集到的赏析文章，引导学生思考文章中提到的赏析方法，尝试运用到自己的阅读和赏析中。

-教师可以组织一次古诗朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，并邀请同学和老师进行点评。

-鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以