12《古诗三首》 （第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容《古诗三首》是人教版五年级上册第23课的内容，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。其中，《示儿》是唐代诗人陆游的作品，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑；《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，通过描绘临安的繁华景象，讽刺了统治者的荒淫无耻；《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的作品，表达了诗人对国家前途的忧虑和个人的失落之情。

本节课的主要教学内容包括：1.让学生通过朗读、理解古诗的内容，感受诗人的情感；2.让学生学习古诗中的生字新词，掌握正确的读音和书写；3.让学生通过分析古诗的结构和语言特点，理解古诗的韵律和节奏；4.让学生通过讨论和交流，理解古诗中的历史背景和文化内涵。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的审美素养；2.培养学生通过古诗学习历史和文化知识的能力，提高学生的文化素养；3.培养学生通过古诗学习语言和表达的能力，提高学生的语言素养；4.培养学生通过古诗学习思考和分析问题的能力，提高学生的思维素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上册的语文课程中，学生已经学习了一些古诗的基础知识，包括古诗的韵律、节奏、修辞手法等。同时，学生也接触了一些历史和文化知识，对一些著名的历史事件和文化背景有一定的了解。这些知识为学习《古诗三首》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗的学习，学生普遍持有兴趣，他们喜欢通过古诗感受古人的情感和生活。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读、讨论和思考来理解和掌握古诗的内容。在学习风格方面，有些学生喜欢通过朗读和背诵来学习古诗，而有些学生则更倾向于通过分析和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些生僻的字词和古文知识，学生可能需要更多的指导和帮助。其次，对于古诗中的历史和文化背景，学生可能需要更多的资料和信息来理解和掌握。最后，对于古诗中的情感和思想，学生可能需要更多的引导和启发来深入理解和感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析，向学生传授古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识，以及古诗中的历史和文化背景。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟，培养学生的思维和表达能力。

（3）实践法：教师引导学生通过朗读、背诵和创作古诗等活动，提高学生对古诗的兴趣和热爱。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：教师利用多媒体课件展示古诗的图片、音频和视频，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

（2）教学软件：教师利用教学软件进行互动式教学，如古诗接龙、古诗问答等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：教师提供一些与古诗相关的网络资源，如古诗鉴赏网站、古诗讲解视频等，让学生在课后进行自主学习和拓展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的理解和感悟做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗的学习目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识，结合实例帮助学生理解。

突出古诗的重点，强调古诗的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

在古诗新课呈现结束后，对古诗知识点进行梳理和总结。

强调古诗的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调古诗重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.古诗朗诵视频：通过观看专业朗诵者的古诗朗诵视频，学生可以更好地理解和感受古诗的韵律和节奏。

2.古诗动画：通过观看古诗动画，学生可以更直观地了解古诗的故事背景和人物形象。

3.古诗讲解视频：通过观看古诗讲解视频，学生可以更深入地理解古诗的内容和意义。

4.古诗历史背景资料：提供一些与古诗相关的古代历史背景资料，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。

5.古诗创作指导：提供一些古诗创作的指导和技巧，鼓励学生尝试创作古诗，提高他们的文学素养。

（二）拓展建议

1.组织古诗朗诵比赛：鼓励学生参与古诗朗诵比赛，提高他们的朗诵技巧和表达能力。

2.开展古诗知识问答：组织学生进行古诗知识问答，检查他们对古诗的理解和掌握程度。

3.参观古代文化遗址：组织学生参观古代文化遗址，让他们亲身体验古代文化和历史。

4.进行古诗创作实践：鼓励学生进行古诗创作实践，让他们在创作中感受古诗的魅力和乐趣。

5.开展古诗主题研究：组织学生进行古诗主题研究，让他们深入研究古诗的历史、文化和艺术价值。板书设计1.教学目标：

①掌握古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

②理解古诗中的历史和文化背景，培养学生的文化素养。

③提高学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的审美素养。

2.教学重点：

①重点知识：古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

②重点词句：《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的诗句和诗人的情感表达。

3.教学难点：

①难点知识：古诗中的历史和文化背景的理解。

②难点词句：古诗中的生僻字词和古文知识的理解。

4.教学方法：

①讲授法：教师通过讲解和分析，向学生传授古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

②讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。

③实践法：教师引导学生通过朗读、背诵和创作古诗等活动，提高学生对古诗的兴趣和热爱。

5.教学手段：

①多媒体课件：教师利用多媒体课件展示古诗的图片、音频和视频，增强学生的感官体验。

②教学软件：教师利用教学软件进行互动式教学，如古诗接龙、古诗问答等游戏。

③网络资源：教师提供一些与古诗相关的网络资源，如古诗鉴赏网站、古诗讲解视频等。

6.教学流程：

①课前准备：发放预习材料，引导学生提前了解古诗的学习内容。

②课堂导入：通过展示与古诗内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

③新课呈现：清晰、准确地讲解古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

④巩固练习：通过随堂练习题，检查学生对古诗知识的掌握情况。

⑤拓展延伸：介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

⑥课堂小结：简要回顾本节课学习的古诗内容，强调古诗重点和难点。

7.板书设计：

①教学目标：

-掌握古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

-理解古诗中的历史和文化背景，培养学生的文化素养。

-提高学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的审美素养。

②教学重点：

-重点知识：古诗的韵律、节奏、修辞手法等基础知识。

-重点词句：《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的诗句和诗人的情感表达。

③教学难点：

-难点知识：古诗中的历史和文化背景的理解。

-难点词句：古诗中的生僻字词和古文知识的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过设计小组讨论环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.实践性教学：通过古诗朗诵、背诵和创作等实践活动，让学生在实践中体验古诗的韵律和意境。

3.多元化教学资源：利用多媒体课件、教学软件和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上缺乏参与和互动，可能是因为他们对古诗的兴趣不足。

2.教学资源不足：在教学过程中，发现一些与古诗相关的资源不足，如古诗历史背景资料和古诗创作指导。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来进行评价，可能不够全面和客观。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学资源：增加与古诗相关的资源，如古诗历史背景资料和古诗创作指导，为学生提供更多的学习素材。

3.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论和实践活动等，全面客观地评价学生的学习情况。课后作业1.背诵并默写《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。

2.解释古诗中的生僻字词和古文知识，并用自己的话翻译古诗。

3.分析古诗中的韵律、节奏、修辞手法等基础知识，并举例说明。

4.描述古诗中的历史和文化背景，并谈谈自己的理解和感悟。

5.尝试创作一首古诗，要求使用古诗的韵律和节奏，表达自己的情感或生活体验。

例如：

1.《示儿》：陆游/宋代/家祭无忘告乃翁

2.《题临安邸》：林升/宋代/山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

3.《己亥杂诗》：龚自珍/清代/落红不是无情物，化作春泥更护花。

4.生僻字词：示儿（告、乃）、题临安邸（外、休）、己亥杂诗（落、更）。

5.韵律：押韵、对仗、平仄等。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗，要求准确无误。

2.结合课文内容，用自己的话解释古诗中的生僻字词和古文知识，并翻译古诗。

3.分析古诗中的韵律、节奏、修辞手法等基础知识，要求能够准确识别并应用。

4.描述古诗中的历史和文化背景，要求能够准确理解并表达自己的感悟。

5.尝试创作一首古诗，要求使用古诗的韵律和节奏，表达自己的情感或生活体验。

作业反馈：

1.及时批改学生的默写作业，检查学生的记忆情况，对错误的地方进行指正，并要求学生重新