九年级道德与法治上册 第一单元 历史启示录 第一课 历史的足迹 第2框 百年沧桑百年抗争教案 教科版

九年级道德与法治上册第一单元历史启示录第一课历史的足迹第2框百年沧桑，百年抗争教案教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级道德与法治上册第一单元历史启示录第一课历史的足迹第2框百年沧桑，百年抗争教案教科版》主要讲述了我国百年沧桑、百年抗争的历史过程，让学生深刻理解历史的艰辛与辉煌，培养学生的爱国情怀和社会责任感。本节课是该单元的第一课，重点介绍我国近代史上的一系列重大历史事件，通过分析这些事件，使学生认识到历史的沧桑与抗争，从而启发学生从历史中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，通过分析历史事件，使学生认识到国家发展的艰辛，从而激发学生的爱国情怀。同时，本节课还引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的思辨能力和历史观念。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生从历史事件中汲取教训，培养学生的社会责任感和使命感。此外，教师还应运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.爱国主义情怀：通过学习我国百年沧桑、百年抗争的历史，使学生深刻理解历史的艰辛与辉煌，培养学生的爱国情怀。

2.历史观念：引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史观念，使学生能够从历史中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

3.社会责任感和使命感：通过分析历史事件，使学生认识到国家发展的艰辛，从而激发学生的社会责任感，引导学生积极投身社会建设，为实现国家富强和民族振兴贡献自己的力量。

4.思辨能力：引导学生对历史事件进行深入分析，培养学生独立思考、辩证分析的能力，提高学生的思辨能力。

5.道德与法治观念：通过学习历史，使学生深刻理解道德与法治的重要性，树立正确的道德观念和法治观念，为构建和谐社会奠定基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国历史上的重大事件有一定的了解。然而，对于历史的深入理解和分析能力还有待提高。学生在知识方面，对于历史事件的时间线、主要人物、重要成果等方面有所了解，但对于历史事件的背景、原因、影响等方面的理解较为浅显。在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但对于历史文献的解读和分析能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和团队合作能力，但还需要进一步培养独立思考和解决问题的能力。

此外，学生在行为习惯方面存在一定的影响。部分学生对于课堂参与度不高，缺乏积极思考和提问的习惯。部分学生对于历史学习存在消极情绪，认为历史知识离现实生活较远，对个人的未来发展没有直接帮助。这些行为习惯对于课程学习的深入和效果产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重启发学生思考，引导学生从历史事件中汲取教训，培养学生的社会责任感和使命感。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适合学生的学习材料和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过引导学生的合作学习和讨论交流，培养学生的批判性思维和团队合作能力。此外，教师还需关注学生的情感态度，通过积极鼓励和肯定学生的进步，激发学生的学习动力，帮助学生树立正确的学习观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史图片、视频、文献资料、教学课件、在线试题库等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、任务驱动法等。

5.辅助材料：教科书、参考书籍、历史故事书籍、学习指导手册等。

6.网络资源：教育部门官方网站、历史学科网站、学术研究论文库等。

7.教学工具：计时器、答题器、教学卡片、历史时间轴挂图等。

8.互动平台：班级微信群、学习论坛、在线问答系统等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“历史的足迹”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“历史的足迹”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“历史的足迹”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“百年沧桑，百年抗争”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“百年沧桑，百年抗争”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“百年沧桑，百年抗争”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“百年沧桑，百年抗争”知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“百年沧桑，百年抗争”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“百年沧桑，百年抗争”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“百年沧桑，百年抗争”知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国近代史》书籍：为学生提供更多关于中国近代史的了解，帮助学生从多角度、多层面理解历史事件。

历史纪录片：《百年沧桑》、《历史的选择》等纪录片，通过视觉影像，使学生更直观地感受历史变迁和重大事件。

学术研究论文：提供一些与本节课内容相关的学术研究论文，让学生了解历史研究的前沿动态和多元观点。

2.拓展建议：

阅读《中国近代史》书籍，深入了解中国近代史的发展脉络，掌握历史事件的来龙去脉，培养学生的历史素养。

观看历史纪录片，让学生从视觉上感受历史的沧桑与变迁，激发学生的爱国情怀。

阅读学术研究论文，了解历史研究的新动态，提高学生的学术素养，培养学生的批判性思维能力。

结合课程内容，组织学生进行历史人物访谈、历史事件模拟等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的实践能力。

鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等，拓宽学生的知识视野，培养学生的学术兴趣。

引导学生关注历史学科相关公众号、微博等社交媒体平台，获取历史知识、了解历史动态。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评估学生的学习态度和积极性。同时，关注学生在课堂上的思考和理解能力，评估学生的知识掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的参与度、观点的提出和分析，评估学生的合作能力和批判性思维能力。同时，关注小组讨论成果的展示，评估学生的表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对“百年沧桑，百年抗争”知识点的掌握程度，包括对历史事件的理解、背景和影响的认识。同时，评估学生的分析问题和解决问题的能力。

4.作业完成情况：通过评估学生完成课后作业的质量，包括对历史事件的分析、观点的提出和论证的合理性，评估学生的独立思考和写作能力。同时，关注学生对作业的认真程度和准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。通过评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。同时，关注学生的情感态度，给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力。教学反思这节课我教授的是“九年级道德与法治上册第一单元历史启示录第一课历史的足迹第2框百年沧桑，百年抗争”。我通过多种教学资源和手段，如多媒体教室、在线平台、历史图片、视频、文献资料等，力求让学生深入理解和掌握我国百年沧桑、百年抗争的历史过程。

在教学过程中，我发现学生在自主阅读预习资料时，对历史事件的背景、原因、影响等方面的理解较为浅显。这可能是因为学生对历史知识的理解和分析能力还有待提高。在课堂活动中，我发现部分学生对小组讨论、角色扮演等活动参与度不高，可能是因为他们对历史学习存在消极情绪，认为历史知识离现实生活较远，对个人的未来发展没有直接帮助。

针对这些问题，我反思了自己的教学方法和手段。我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提供适合学生的学习材料和教学方法。例如，我可以通过设置更具挑战性和实践性的历史问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我还需要加强与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

此外，我还需要更加关注学生的情感态度，通过积极鼓励和肯定学生的进步，激发学生的学习动力。例如，我可以通过分享历史人物的励志故事，激发学生的爱国情怀和社会责任感。同时，我还可以通过组织历史主题的活动，如历史角色扮演、历史知识竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解例题1：

题目：请简述中国近代史上三次大规模的农民起义及其影响。

答案：中国近代史上三次大规模的农民起义分别是太平天国运动、义和团运动和太平天国运动。这些起义都反映了农民群众对封建统治的不满和对美好生活的向往，对推动中国历史的发展产生了重要影响。

例题2：

题目：请分析洋务运动在中国近代化进程中的作用。

答案：洋务运动是中国近代化进程中的一个重要阶段，其主要作用有：引进西方先进技术，发展民族工业；培养近代化人才，推动教育改革；加强国防力量，维护国家主权。

例题3：

题目：请论述辛亥革命的历史意义。

答案：辛亥革命是中国近代史上的一次重大历史事件，具有深远的历史意义：结束了两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国；推动了民主思想的传播，为中国的民主政治发展奠定了基础；推动了社会制度的变革，为中国的现代化进程创造了条件。

例题