一年级英语下册教案

一年级英语下册教学计划

一'教材分析

本教材全书共分10个模块（module）、一个复习模块（review

moduIe）、四个单词表、一个补充阅读（readingforpleasure）

版块以及一个综合运用实践项目（project）。每个模块包括两

个单元（unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第

二单元是语言扩展和语言练习单元。

本教材设定的歌曲歌谣，一是为了培养学生的语感和节奏

感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟

知的歌谣，介绍一定的西方文化。第四，有利于降低语言学习的

难度，培养孩子们掌握语言的信心。其中的一些不常用单词，不

要求学生在歌谣之外使用。

本册书设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有

以下内容：职业名称，方位，身体部位，动物，体育运动，衣物

球类，爱好等。语言的呈现方式有：故事、虚构角色、真实人物、

歌曲和韵句。语言的练习方法有：全班活动'个人活动'两人活

动、小组活动、TPR、游戏'看、听'指、听与做、指与说'歌

曲'诗歌'韵句'故事'分角色表演、做手工以及综合运用实践

项目。课文中所有内容都是依据语言运用、语境和语义相结合的

原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语

用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运

用英语的能力。

本册教材具有以下几个特点:

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交

际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步

学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来

跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发

学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学

生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生

的需求。

7、注重教学费料的配套，为学生提供良好的英语学习环境,

自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，

全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、学情分析

一年级共有10个班级，每个班级的学生人数比较多，平均50

人，全年级500人左右。他们聪明活泼、勤奋好学，某些学生曾

初步接触过英语，对英语有着浓厚的兴趣。教师应抓住这个有利

契机，积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。

但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且

学习习惯还未形成。所以，多鼓励学生，以全体学生的发展为宗

旨，培养学生的创新精神和实践能力，是我们应该坚持做的。

三'教学目标

为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态

度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语

感和良好的语音'语调基础，以及良好的学习习惯，使他们初步

具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记

忆'思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的

爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的

基础。实现以下教学目标：

1.能听懂、会说10组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读80个单词（包括衣物球类、人体部位、颜

色、动物、方位、数字等6个话题），并能简单的运用.

3.能演唱10首歌谣和歌曲。

4.能听'做12个"TPR”活动。

5,能学会3个小制作。

6.能了解4项简单的中西方文化知识。

四'教学重难点

教材重难点：

1、能够熟练掌握见面问候语，做简单的自我介绍以及能够

介绍身边的亲友。

2、熟练掌握有关颜色、数字、衣物球类等单词，并会灵活

运用所学句型进行问答。

3、会描述身体的各个部位的名称。

突破重难点策略：

1、在课堂上多开展一些有趣的游戏让学生在活动中学习英

语。

2、多为学生营造一些学习氛围。

3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对

话。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

五'教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当

堂掌握，确定恰当的教学目标。

2、创造良好的学习氛围，运用各种不同的肢体语言来辅助

教学。通过听、说、读、唱、游戏、演、画、做等形式,

进行大量的语言操练和练习。

3、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。以活动为课堂

教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在

乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

4、纠正学生的语言错误。利用点读笔培养学生良好的朗读

习惯，打下良好的语音语调基础。

5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。多鼓励

学生。

6、合理使用教材，要求学生在课余时间尽量的运用已经学

习的英语进行对话。

7、及时对学生进行学习效果评价。

8、利用点读笔教学，培养学生正确的语音、语调。

六、培优扶差措施

1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。摸清每个学

生的底细，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案,

便于采取不同的教育方式。

2、注重培养学生英语的兴趣。激活学生学习动机，增强他们

的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为

乐之者。

3、完美学生的“自我意识”。正确引导学生，真正让学生以

“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不是旁观

者。

A、帮助学生感受成功。

B、帮助学生创新思维。

C、帮助学生结对子，鼓励互帮互学，养成良好的学习习惯，同

时培养竞争意识增强学习自觉性。

4、注重课堂教学方法的使用：

A、灵活运用“四步教学法”，精心设计每堂课向40分钟要效

率，减轻学生课外负担。

B、分层递进施教，备课时要策划好上、中、下的施教层次。

C、抓落实，过好教学每一关，重视知识的联系性。不断提高课

堂教学的能力。

七'教学进度

第一周Module1Jobs

第二周Module2Location

第三周Module3Location

第四周复习1--3模块

第五周第一次月考

第六周Module4AnimalBody

第七周Module5FarmAnimals

第八周Module6ZooAnimals

第九周复习1—6模块

第十周期中考试

第十一周Module7Placesandanimals

第十二周Module8Clothes

第十三周复习7-8模块

第十四周第二次月考

第十五周Module9Likes

第十六周Module10Sports

第十七周期末复习1一10模块

第十八周期末考试

Module1

UnitlHe'sadoctor.

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.能够听说读认单词：doctornursedriverpolicemanhe

she

2.能够初步运用“She&-/He&-‘介绍他人的职业。

3.了解英语姓名中也有男女公用的名字，如Chris.乐于感知并积

极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍家人。

教学重难点：

L能使用“She's…/He's…”的句型，通过图片或照片向朋友介

绍家人及职业。

2.区分“She，s…/He，s…”是本节课的难点。

教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片、PPT

教学过程：

一、创设情境，精彩导入

1.Greetings.

2.师生简单的对话后，请学生介绍自己的家庭成员。复习“Thisis

my…”这个句型及单词fathermother>grandpa>grandma>teacher.

3.你们的家庭成员都是做什么工作的呢？用汉语回答。下面我们

将用英语来介绍一下他们的职业。

4.出示本班语文或教学老师的照片，提问："Whoishe/she?"学

生答：He/Sheis.老师问：Whatishe/she?学生答:He/Sheisa

teacher•.老师说：MissZhangisateacher.Tmateacher,too.What'

syourfather?学生答：He,sa........

Parti

1.ListentotheE-pen.

2.ListentotheE-penagain.Answerthequestion:

WhatdoesLinglingdo?

3.Listen,pointandrepeat.

二、利用资源，学习新知

T:Lingling到Sam家做客，Sam很热情地拿出影集向Lingling介

绍自己的家人。

点读笔播放录音前，请学生仔细观看书上的插图，并试着猜一猜:

Sam的父母是做什么的，理解课文内容。

1.Listen,pointandsay.

T:Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.

Questions:

a.WhatdoesSam'sfatherdo?

b.WhatdoesSam'smotherdo?

T:Nowtrytotellme.WhatdoesSam'sfatherdo?

S:He'sadoctor.（从而巩固新单词doctor）

2.听录音，跟读课文。

3.Nowreadinpairs.

4.NowlistentotheE-penandfollowit.（要求学生边听录音边读。）

三、梯次练习，规范到位

1.让几个小组到台前指图片说句子He'sadoctor.She'sa

teacher.（通过发音来区分he和she）

2.小插曲：人称歌

我是I、你是you、男他he、女她she、我们我们we,we,we、你们

你们you,you,you、他们，他们they,they,they,itit动物它。

抽5—7位学生，回答练习句型She/He'sa…….并给回答上的同

学发小贴画给予鼓励。（用来突破难点）

四、使用语言，交流巩固。

游戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地

站到该学生旁，尽可能改变声音给该生打招呼，让该生猜“This

is……可以判断其性别或姓名"She、agirl."，再让这两位学

生模仿职业特征，例如：doctor的声音可以说say“Ah”等，让该'

生猜出：He'sa......../She'sa.........

五、内化实践，检查回顾。

请学生拿出家庭成员的照片，在小组内进行介绍，用Thisismy…

和He'sa......../She'sa.........这两个句型，教师先示范，小组内

讨论，最后，请小组成员展示。

六、Homework

Drawafamilytreeandintroduceyourfamilywithyourdeskmate.

七、Designofblackboard

Module1

UnitlHe'sadoctor.

Thisismymother.

She'sateacher.

Thisismyfather.

He'sadoctor.

八、教学反思

Unit2SheJsanurse.

第一课时课时数授课时间年一月一日

一、教学目标

1.知识目标：

学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,

能够听懂、会说并认读句子He's/She'sadoctor.

理解课文内容，能够看图认读课文。

2、技能目标:

学会运用He's/She,sa…介绍职业。

运用Thisismy…He's/She'sa…谈论家庭成员及职业，

发展综合语言运用能力。

3、情感目标：教育学生要爱家人、关心家人。

二、教学重难点

重点：He'sadoctor.She,sadriver.

难点：会用He/Sheisa…，来介绍人的职业。

三、教具准备

单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。

四、学生准备

家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。

五、教学过程：

St叩1创设情境，精彩导入

1、Introducethefamilymembers.

教师在黑板上粘贴照片，整师指着图片介绍，Thisis……然

后让学生介绍自己的全家福:Thisismyfather(dad)/mother

(mum)/sister/brother

2、Saytherhyme"Panda'sfamily

Step2Leadin.

1、Now,listenandguess.

播放司机开车的声音，引入新的单词driver,用肢体语言，反

复呼

2、出示医生图片问Whatdosehedo?巩固单词doctor,He'sa

doctor.

3、同样的方式学习单词upoliceman,nursev

4、利用大小声，回音壁，看口型等方式记忆，操练单词。

Step3利用资源，学习新知

1.Listen,pointandsay.

T:Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.

Questions:HowmanypeoplearethereinDarning'sfamily?Whatdo

theydo?

T:Nowtrytotellme.HowmanypeoplearethereinDarning's

family?Whatdotheydo?

S:Darning'sfather,He5saDarning'smother,She'sa…（从而巩

固新单词）

2.听录音，跟读课文。

3.模包秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发

小贴画。

4.Nowlistentotheepenandfollowtoreadit.（要求学生边听录音边

指读。）

Step4梯次练习，规范到位

1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志，小组合

作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。

2、小组到台前扮演角色，并用He'sadoctor.She'sa

driver.这样的句型进行操练。

Step5使用语言，交流巩固

1）Groupwork:（学生分组，手持自己家人照片运用介绍家人及

其职业He's/she'sa……,1'ma……，鼓励学生运用学过知识

多说并提出问题。）

2）Makeachant.

生病住院找doctor,白衣天使是nurse

田里庄稼靠farmer,出门开车找driver

维护治安policeman,教书育人是teacher

St印6内化实践，检查回顾

运用句型：Thisis…He's/she'sa.......,Fma.......来介绍别

人。

Step7Homework

运用He's/she?sa.......,1'ma.......的句型，介绍自己的家

庭成员和他们的职业。

七、Designofblackboard

Module1

Unit2She'sanurse

Thisismymother.

She'sanurse.

Thisismyfather.

He'sapoliceman.

八、教学反思

Module2

Unit1Where'sthebird?

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.能听懂、会读、会说where,on,in,under.

2.能听懂、会读、会说日常用语Where's…？It5son/in/under….

3.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

教学重点和难点：

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮

助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的

位置。

教学用具：单词卡片、E-pen、教学图片等

教学过程：

Step1Greetings.

T:Hello,boysandgirls.S:Hello.

St印2创设情境，精彩导入。

Singachant:"I'macat,cat,catinacap,cap,cap.”

Step2利用资源，学习新知。

1、Playagameandlearnthenewwords

T:（手中拿着一个帽子）Nowboysandgirls,look,whatJsinmy

hatnow?Guess!S:

T:Look,it'sabird.Look,where'sthebird?

S:It'sonthehat.

T:Where'sthebirdnow?

S:It'sunderthehat.

T:Good!Andwhereisitnow?

S:It'sinthehat.

T:Nowlet'splayagamewiththisbird.（老师让学生闭上眼睛

后把小鸟放进课桌里）Where?sthebird?Guess!

S:

T:Look,it'sinthedesk.（贴图,带读inthedesk并示意）

Nowlet,splaythisgameagain.（老师再次让学生闭上眼睛后

把小鸟放到一把椅子上）Where?sthebird?Guess!

S:…T:Look,it'sonthechair.（贴图，带读onthechair并

示意）

用同样的方式学习其他的单词。

St印3梯次练习，规范到位

1.小组成员仔细观察图片，对子之间用句型Where's…？It'

son/in/under-.进行关于位置的回答，请对子展示。

Step4使用语言，交流巩固

请学生仔细观看书上的插图，理解课文内容。

1.Listen,pointandsay.

T:Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.

熊猫Pa叩an变了几次小鸟的位置？

讲解on,in,under这三个单词。

2.听录音，跟读课文，模仿点读笔的语音语调。

3.模色秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发

小贴画。

4.NowlistentotheE-penandfollowtoreadit.（要求学生边听录音

边指读。）

Step5内化实践，检查回顾

1）Grmipwork:（学生分组，手持有实物图片运用介绍物体的位

置Where's…？It'son/in/under…的句型，鼓励学生运用学过知

识多说并提出问题。）

2）Makeachant.

Appleapplewhere9stheapple?

OnonIt'sonthedesk.

3）操练句型：Where's…？操son/in/under-,•

Step6Homework

用句型Where's…？It'son/in/under…和你的同桌做练习。

七、Designofblackboard

Module2

Unit1Where'sthebird?

Where9sthebird?

It'sin/on/undef,.

八、教学反思

Unit2Thetoycarisunderthebed.

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1、询问和说明物品的位置

2、全体学生能理解Thetoycarisunderthebed.

3、全体学生能理解under,toy,bed,lookat,bear.

教学重、难点：

1、全体学生能理解，运用under,toy,bed,lookat,bear,

2、运用介词描述物品的位置。

教学用具：实物（盒子、玩具小汽车、玩具熊、铅笔、橡皮、

尺子等）单词卡片，点读笔，图片。

教学过程：

一、热身活动

1、Greetings

2、分组：把全班分成四大组，用有这四个单词（chairtoycarbear

bed）的小图画奖励。在奖励时，请学生重复这些单词。

二、激情导入，学习新知

1、我们将要学习Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.（板

书课题）并领读课课题。同时运用图片教授新单词：toycarbed

并把图片贴在黑板上。

2、教授“Where'sthecar?It'sunder:"先跟点读笔说几遍,小

组再做练习，对表现好的小组给予奖励。

三、利用资源，学习新知。

教师出示一个盒子，问“What'sthis?”引导学生猜一猜盒子

里有什么，教师把学生猜出的物品从盒子里拿出，然后变换位置:

"Where'sthe…”"It'sin/on/underthebox

练习几组以后引导学生回答Thepencilisonthebox"并继续练习

句型：最后，教师从盒子里拿出一个玩具小熊，教授新单词“bear”

“Where'sthebear?Thebearisin/on/underthebox.”

四、梯次练习，规范到位Learnthetext

教师带领学生观察图片，请学生试着猜测发生了什么事，理解课

文内容。

1>ListentotheE-penandanswerthequestions.

Questions:

Whoistheboy?

HeisDarning.

Whoisshe?

SheisDarning?smother.

Sheisveryangry.Whyisthemotherangry?

2、再次播放录音，学生跟读，然后观察“Whatarethereunderthe

bed?”有能力的同学可以用英语说。

3、跟点读笔读课文，边读边用手指着课文内容。

4、Workinpairs.

5.上台展示。

五、使用语言，交流巩固1、我们来帮助Daming整理房间，运用

Thetoycarisunderthebed.这样的句型练习。

2、Chant:Bed,bed,underthebed.

Bear,bear,thebearisunderthebed.

Toycar,toycar,thetoycarisunderthebed.

Kite,kite,thekiteisunderthebed.

六、Homework

1、回宿舍，运用Thetoycarisunderthebed.这样的句型互相说一

说自己物品的摆放。

2、整理好自己的物品。

七、Designofblackboard

Unit2Thetoycarisunderthebed.

Thebearisunderthebed.

Thetoycarisunderthebed.

Thekiteisunderthebed.

八、教学反思

Module3

Unit1Where'stheorangecat?

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.Understandthemeaningofthetext.

2.Reviewthesentence"Where\・・・?”

3.Askthelocationlike"Isitin/on/under,

教学重难点：

l.Thewords“eleventwelveknowother”

2.Thesentence"Where'stheorangecat?”"Isitin/on/

under…？”

教学用具：E-penpicturescards

教学过程：

一、创设情境，精彩导入

1.Greetings.

2.Let'sreview.

Eg:T:Whafsthis?

S:It'sa

T:Whatcolour?

S:It's…

3.Playagameaboutcolours.

游戏：用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法，请学生说出相应

的颜色。

二、利用资源，学习新知

1、Playagame:Let'scount—number1—10

2、一只小老鼠侦察兵正在小心翼翼地侦察猫的位置，看它侦察

了哪几种颜色的小猫。

A：Lookatthevideo.

B：Answerthequestions.

C：Listen,pointandrepeat.

三、梯次练习，规范到位。

T：Daming和Amy看到房间的床上有很多五颜六色的小猫，很

惊讶。于是他俩数了起来，看看有多少只猫，却不想惊动了小猫,

小猫跑到房间各处藏了起来。

1.ListentotheE-pen,Where?stheorangecat?

2.Listenandpoint.

3.Nowlistentotheepenandfollowit.（点读笔播放录音，要求学生

边听录音边指读。）

三、使用语言，交流巩固

1.让几个小组指图片数一数，练习“Howmany…？”这个句型。

2.让小组仔细观察不同颜色的猫放在不同的位置，

练习“Where'stheorangecat?”这个句型。

3.让学生分角色、分男女生、分小组展示课文。

四、内化实践，检查回顾。

1.Let'sdosomepracticelikethis:

Where'sthebluebook?

It'son/in/underthe***

2.Let'splayagame."Guess”

Where'sthe・・・?It'son/in/underthe・・・

五、Homework

Readthetextandplayagame"What'smissing?”withyour

deskmate.

六、Designofblackboard

Module3

Unit1Where'stheorangecat?

Where'stheorangecat?

It'sin/on/under…

Howmanycats?

Eleven./Twelve.

七、教学反思

Unit2Howmanygreenbirds?

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.能认读，会写单词tree,birds,so。

2.听懂句子Howmanygreenbirds?One,two,three,four.

Fourgreenbirds.

3.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语chanto

4.能在现实生活中灵活运用所学句型。

5.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生

活实际设计字母的教学，营造学习英语的气氛。

教学重点：

1.能听懂、会说、会读以下句子：

Howmanygreenbirds?

One,two,three,four.Fourgreenbirds.

2.会说唱本单元的英语chanto

教学难点：

1.熟练掌握单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教具准备：E-penpicturescards

教学过程：

一、创设情境，精彩导入

1.Greetings.

2.Review教师和学生就上个单元作业“设计自己的房间”为

主题，做简单的Freetalk.

3.开展猫和老鼠的游戏

老鼠侦察兵听到猫的不同叫声，据此猜测有几只猫.然后老鼠

侦察兵看到了猫,而猫在数鱼。我们来看一下视频里的小猫

在做什么，为什么这么做？

ALookatthevideo.

BAnswerthequestions.

（原来小猫想吃缸里的鱼，可是吃不着，只好看一看、数一

数了）

CListen,pointandrepeat.

二、利用资源，学习新知

1.今天我们来看一下有两位小朋友在做什么吧

让学生认真看图，教师出示两个问题，让学生带着问题听录

音。

Howmanybirdscanyousee?

Howmanygreenbirds?

2.一遍录音过后，教师再放录音，让小组同学合作共同讨论,

找出两个问题的答案。

3.教师播放录音，一句一停，让学生跟读，教师在这个环节

中一定要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的指

导和帮助，以便培养学生养成良好的语言习惯。

4.教师引导学生分角色朗读课文，最后让几组同学到讲台前面

来自由发挥，教师对表现好的同学要给予一定形式的奖励,

以便激发其他同学的积极性。

三、梯次练习，规范到位

教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解

活动规则。

教师问学生："Howmanybirdsarethereinthetree?”

学生回答："Eleven.”

接着教师再问："Howmanybluebirds?”

让学生一边数一边回答："One,two,three.Threebluebirds.''

教师示范后，请学生相互提问其他颜色的小鸟都有几只，最后

教师和学生一起根据图片找出正确的答案。

四、使用语言、交流巩固

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生

边看图边听韵句，从整体上把握韵句大意。

2.逐行教授，让学生明白韵句的意思，必要时教师可以用夸张

的语气和肢体

语言进行辅助教学。再放录音，每一句后停顿，以便学生模

仿。教师提示学

生发现并掌握押韵的单词，以帮助学生更好地掌握这首韵

句。再跟读几次。

鼓励学生边说边表演出来，评选出“最佳表演奖”和“最佳

朗读奖”教师分别发给这些同学小红花当作奖励。

五、拓展延伸，升华作用

1.教师和学生一起玩游戏“看看谁的脑袋灵”

教师在黑板上写上1+5=?的算数题，问学生：“Oneand

five,howmany?学生回答："Six”.

2.教师示范后，活动有师生互动转为生生互动，学生两个人一

组互相给对方写算术题，一名学生读题，一名学生说出答案,

并互相判断对错。

3.教师可以把学生分成几个小组进行比赛，告诉他们在规定的

时间内，出题速度快，且准确率高的小组为优胜组，教师对该

组同学发送小礼物表示奖励。

六、Homework

熟练掌握Howmanygreenbirds?One,two,three,four.

Fourgreenbirds.并能港现实生活中运用。

七、Designofblackboard

Unit2Howmanygreenbirds?

Somanybirds.

Howmanygreenbirds?

Eleven.

八、教学反思

Module4

Unit1Thisismyhead.

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.Learnthenewwords:head,face,nose,mouth,eyeandear.

2.Thestudentsshouldknowandexpresstheirownfiveorgans.

教学重难点：

1.Learnthenewwords:head,face,nose,mouth,eyeandear.

2.Canknowandexpressownfiveorgans.

教学用具：Wordcards、apictureofPanpan、点读笔

教学过程：

一、创设情境，精彩导入

1.Greetings.

2.Playaguessinggame.

Asksomestudentscometothefrontanddosomeactions,other

studentguess“Whatishis/heroccupation?”

Whentheyknowtheanswer,theymusthandsupandsay

“He's/She'sa…”

Thencometothefrontfindwhatthingsbelongtohimorher-**

Afterthatalltheclasssaytogether"He's/She'sa…”"Thatis

his/her-”

二、利用资源，学习新知

1.教师在黑板上贴出“head,hand”的图片，然后说“Pointto…”

2.Playagame:如果教师说“Simonsays,pointto…”学生做

出相应的动作，如果没说“Simonsays”学生则

不能做动作。

三、梯次练习，规范到位

1.Pairwork:请对子展示，一个说，一个做动作。（互换再表

演一下）

2.请一位学生来当小老师，发布指令。“Isay,youdo”“Ido,

yousay”.

四、使用语言、交流巩固

1.请学生仔细看书上的插图，理解课文内容。盼盼介绍了自己的

哪些器官？

2.听录音，跟读课文。

3.Nowreadinpairs.

4.Nowlistentotheepenandfollowtoreadit.

（点读笔播放录音，要求学生边听录音边指读。）

五、内化实践，检查回顾

Let'splayanotherguessinggame.

Theyaretwotwinsbrothers.Buttheydidn'tseeeachotheranyday.

Weusethemlistensomething.Guess.

六、Homework

Drawapictureofyourself.

七、Designofblackboard

Module4

Unit1Thisismyhead.

Touchyournose.

Thisismyhead.

Thisismyear.

Thisisyourmouth.

八、教学反思

Unit2Theseareyoureyes.

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.能够听懂所学的句子，认识并表达自己的身体部位。

Whatarethese?

2.充分发挥小孩好动喜欢表演的天性，提高学生的口头表达能

力和交际能力。

教学重难点：

1.听、说、认、读新单词these,leg,hand,feet,baby.

2.能听懂句子，并能按要求作出反应。

教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片。

教学过程：

一、创设情境，精彩导入

1.Greetings.

2.Playagame“Touchyournose.”

T:Now,wewillplayagame.DowhatIsay.

二、利用资源，学习新知

教师指着一学生的耳朵问学生

T：Boysandgirls,What'sthis?

引导学生回答Thisisanear.

再指着学生的两只耳朵，问学生。再指出眼睛、鼻子、嘴巴、

手等部位进行句子问答。

三、梯次练习，规范到位

Pairwork:对子之间练习“Theseare…”这个句型。请对子展

示，表现好的加分鼓励。

四、使用语言、交流巩固

1.点读笔播放录音前，请学生仔细看书上的图片，试着讲一讲。

2.Now,canyouanswerme?Whatdoesbadyspidersay?

Howdoesmotherspideranswer?

3.Now,listenagainandanswerthequestions:

a.Howmanylegsdoesspiderhave?

b.Howmanyeyesdoesspiderhave?

4.Now,let'slistenagainthedialoguebetweenthemotherspider

andthebabyspider.

五、内化实践，检查回顾

认识动物的五官，教育学生爱护动物。

六、Homework

Drawapictureofpandaanddescriblelikethis:Theseare...

七、Designofblackboard

Unit2Theseareyoureyes.

Whatarethese?

Theseareyoureyes.

八、教学反思一

Module5

Unit!They'recows.

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标

知识目标：1、掌握cow\chicken\duck\pig\they的正确读

音并能正确认读，能听懂会说单词farm\egg\

2、能够正确认读功能句并能正确运用单词和功

能句谈论农场里的小动物。

能力目标：能够运用功能句"Whatarethey?They'recows\

chickens\ducks.”来询问描述农场中动物们的英

文名称。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高小组合作学习的

能力，激发竞争意识。

教学重难点

重点：1、了解并掌握单词cow\chicken、duck\pig的正确读音，

知道并听懂会说单词farm\egg\they。掌握重点句型

“Whatarethey?They'recows\chickens\ducks."

2^知道they\cows\pigs\chickens\eggs\ducks为复数形

式。

难点：全体学生能整体感知“pig”与“big”发音和拼写上的区

别。正确认读cows\pigs\chickens复数的读音⑵，ducks

[s],能够区别两种读音。

教学用具：单词卡片、农场图片、点读笔

教学过程

一、创设情境，精彩导入。

1、Greetandsingthesongof“Headandshoulders.n

2、Freetalk:出示图片

T：What'sthis?Whatarethese?

Ss:It'sahead\nose\mouth.Theseareeyes\ears.

通过复习身体部位引出：Isitadog?Ss:No,it'sapig.（学生互学

单词pig,教师用点读笔纠正规范发音通过发音让学生感知单词的

读音）

导入：出小图片，

T：What'sthis?It'sapig.

Whatarethese?Thesearepigs.

Thisisthefatherpig\motherpig.

Theylookangry.Why?

让学生看课本图片，了解大意（大明还闹出个小笑话，什么

呢？）

二、利用资源，学习新知

Learnthetext.

T:Todaylet'stalkaboutanimals.出示图片，ThisisDarning's

grandpa.Wherearethey?Theyareonthefarm.（单词教学farm-arm-

far-car）

学生说一说农场里知道的农场小动物都有哪些？出示几张farm

的图片学生认读。

1、任务：今天我们就跟着Daming\Sam去爷爷的农场里看看，并

且学习用英语来描述这些小动物。

2、Thefirstlistening.Darning和Sam在农场里都看到了哪些小动

物？

PlaytheE-pen.听音后学生反馈，老师板书单词：cows\chickens\

ducks（听音标号，辨音将单词的音和形联系起来引导学生发现规

律）

3、Thesecondlistening.

Darning和Sam见至『了这么多的小动物，Sam还真的不认识他们

呢，后来认识了吗？怎么认识的呢？再来听一听Sam是如何询问

的？（学生打开书听音后反馈，师板书：Whatarethey?They;

re。”.）

4、单词句型教学：出示：they（试读this\that\these\they）感受th

的发音。

图片呈现单词引导学生自主提问：Whatarethey?自主回答，随

时让学生将图片贴在黑板上将单词的音形意结合起来。领读黑板

上的功能句，强调cows\pigs\chickens与ducks词尾s的发音。

三、梯次练习，规范到位。

传递游戏（来操练功能句型）

Thethirdlistening:Listenandrepeat.跟读模仿语音和语调，引导

学生学习了解情境词eggso

四、使用语言，交流巩固。

1、Picturetalking（情境对话）

2.Look,listen,guessandsay.

看脚印、听叫声、看动物的腿来猜“Whatarethey?They're…

3.情境：大明从农场回来拍了很多照片，想看看吗？一名同学看

照片，其他学生通过提问来获取照片的内容。

五、内化实践，回顾检查。

出示图片，以小组为单位，用所学习的知识来描述农场中的小动

物。

T:Whatarethey?

S：They're….

六、Homework

读课文，用Whatarethey?They're….给你同桌介绍农场里的动

物。

七、Designofblackboard

Module5

UnitlThey'recows.

Thisisourfarm.

Whatarethey?

They'repigs.

八、教学反思

Unit2It'sthin

第一课时课时数授课时间年一月一日

教学目标：

1.会读、会说thin,fat,baby,little,big,pink.等单词。.

2.听懂句子It'sthin.It'sfat.They,reblackandwhite.

They'relittle.They'repink.

3.培养学生积极与人合作，虚心向他人学习积极运用英语进

行表达和交流，共同完成学习任务的能力。

教学重点：

1.熟练掌握下列单词thin,fat,baby,little,big

2.能听懂、会说、会读以下句子：It'sthin.It?sfat.

They'reblackandwhite.They'relittle.They'repink.

教学难点：

单词和句型的正确运用。

教具准备：

点读笔、单词卡片及相关图片。

教学过程：

Step1.Warming-up

1.Greetings.

2.《Heads,Shoulers》。

3.教师和学生一起做游戏“Ido,youguess.”

教师请学生以小组为单位，小组成员每人模仿一种小动物，

其他组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后,

教师可以请几位同学到前面来做动作，让全班同学一起猜。

Step2.创设情境，精彩导入。

1.教师课前准备一些胖猪，一些瘦猪以及颜色各异的小猪的

卡片。上课时教师拿着这些卡片问学生这些小猪都有什么特

征，该如何用英语表达呢？学习了今天的课文，大家就会知

道了。

2.教师在黑板上用简笔画画两张大小不一的桌子，两本大小

不一的书，两个大小不一的鸡蛋。然后教师问学生

T:Whatisit?

S:Itis…

T:Itisbig/small.

Step3利用资源，学习新知。

Learnthetext.

1.教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西，然

后把画举起来用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同

学听，教师要及时纠正学生存在的个别问题。4.教师把本单

元的教学挂图呈现给学生，并简单介绍课文情境："Daming

和Sam在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它的

家人都有什么特征？

2.教师放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，在模

仿第一句Darning的话时，教师教授新单词：fat和thin.

3.教师说出一个形容词，学生根据老师所说的形容词说出符合

这一特征的动物的名称。

4.教师在学生基本理解和掌握了本部分的内容之后，然后可以

让学生分角色，分组进行课本剧表演。然后请几组学生到前

面表演。

Step4使用语言，交流巩固。

教师带领同学们仔细看课本第二部分的图画，认真观察小鸡

的一家，看看他们都有什么特征，然后模仿课本第一部分的

对话，让学生两人一组对小鸡的一家进行描述，之后请几组

进行表演。

Step5.内化实践，检查回顾

Learntothesong.

1.教师和学生一起看课本第三部分的英语童谣。教师先让学

生听一遍，让学生画出不明白的地方。

2.教师根据学生的反映情况，集中总结讲解歌词大意。

3.师放第二遍录音，鼓励学生大胆跟唱。

4.教师以多种形式组织学生来唱这首童谣，及时矫正学生出

现的各种问题。

Step5.内化实践，检查回顾。

教师和学生一起做游戏“超级记忆王”

1.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上，给学生一

点时间让他们仔细观察并记住它们的位置。

2.教师将图片翻过去，每张图片后面都有编号。学生每人拿

出一张纸，在纸上画大小两个圈，大圈上写着“fat”，小圈

上写着“thin”。

3.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。

4.教师将黑板上的图片翻回来，请一名学生到前面将图片分

类，一边分一边说：“Thepigisfat/thin.”

5.其他同学核对答案，看看哪位同学的答案全部正确，这位

同学便是“超级记忆王”。

Step6.Summary

教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响《Old

Macdonald》

Step7.Homework

1.熟练掌握句型:Thepigisfat/thin.

2.回到宿舍，用英语表达自己物品的大。例如：Thepigis

fat/thin.

Step8Designofblackboard

Unit2It'sthin.

Lookatthefatherpig.

It'sfat.

Lookatthemother.

It'sthin.

Step9教学反思

Module6ZooAnimals

UnitlThesesnakesareshort.

第一课时课时数授课时间年一月一日

【教学目标】

1、全体学生能理解运用单词：snakeshortsmallelephant

2、会用英语描述动物特征，eg:Thesesnakesareshort.

3、在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物的

特征。

4、培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重难点】

1.能灵活运用所学句型来描述事物特征。

2.在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特

征。

【教学用具】

单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔。

【教学过程】

一、创设情境，精彩导入

1、Singthesong"OldMacDonald”.

2、Playaguessinggame.Whatarethey?

把图片只露出一部分让学生回答，

用Theyare…这个句型来复习旧知识，引入新单词snake

tiger

二、利用资源，学习新知

1、在森林里，有一只体型庞大的狗，正在欺负一只瘦小

的小猫！我们一起来看看发生了什么吧！

ALookatthevideo.

B让学生复述一下发生了什么事情

Listenandrepeat.

CListenimitate.

2、今天Lingling和Amy去了哪里?我们一起去看看吧！

ALookatthevideo.

BAnswerthequestion.

Lingling看到了什么动物?这些动物都有什么特征.

CLookagain.

DListenpointandimitate.

三、梯次练习，规范到位

1、让学生逐句跟点读笔读，模仿语音语调。

2、请学生分角色、分男女生、分小组练习对话

3、请学生上台展示课文。

四、使用语言，交流巩固

1、教师拿图片说：Thesearesnakes.引导学生说：

They'relongorshort.

教师多拿几张图片，让不同程度的同学来描述事物的特征。

Thesesnakesareshort.

Thegiraffesaretall.

2、把图片发到每个小组，让小组内成员进行描述动物的特

征，组内互相帮助。比如：

Thesesnakesareshort.

Thegiraffesaretall.

3、让学生到前面来展示，给与奖励。

五、内化实践，检查回顾。

1、练习Part3内容的挂图，让学生试着描述。

Thesesna