《管理学原理》课程标准

《管理学原理》课程标准一、基本信息课程编号:

0522002课程名称：

管理学原理英文名称：

Principlesofmanagement课程性质:

学科基础平台课程总学时：

45学分：

2.5适用对象:

幼儿园管理普通本科专业一年级学生先修课程：

无二、编写说明（一）课程的性质本课程是幼儿园管理专业学生的学科基础课程之一，也是学习管理学专业必须掌握的基本知识。管理学是一门以组织中的管理活动为研究对象，通过对管理活动的研究，探讨其内在的规律性，上升为理论，再用以指导管理实践的边缘学科。本课程在介绍古今中外社会经济活动中所创立的管理思想与方法的基础上，分别从计划、组织、领导、控制、创新等管理的几个职能方面，结合案例分析，详细介绍了管理学中的系统、动态、人本、责任、效益与伦理原理。通过对这门课程的学习，可以拓展学生的管理视野，能帮助学生掌握管理学的一般知识和理论，对自己的生活、学习和工作具有一定的指导意义，还有利于引导学生培养专业的管理技能和艺术，处理好人际关系，对于正确解释和解决许多实际工作和生活中遇到的管理问题具有十分重要的作用。目前在第1学期开设，共计45课时。其主要任务是为后期将要学习的多门专业课程打好基础。（二）课程教学目标基本要求本课程的主要教学目标在于培养学生利用管理学的基本原理分析管理问题的能力，要求学生了解管理学的基本知识与理论，初步掌握管理学的基本工作方法，为相关学科专业知识的学习和实际工作服务。课程的主要教学形式包括课堂讲授、案例观摩与分析、课堂讨论、社会实践及自学。本课程在介绍古今中外社会经济活动中所创立的管理思想与方法的基础上，分别从计划、组织、领导、控制、创新等管理的几个职能方面，结合案例分析，介绍管理学原理。通过课堂讲授、案例观摩与分析、课堂讨论、社会实践及自学，使学生能够对管理的基本理论和方法有较全面的了解和掌握，既了解和掌握国外的主要管理理论，也了解和掌握中国古代的管理思想和当代企业管理的实践和成就，同时知晓20世纪80年代以来管理学领域的最新进展。（三）课程的重点和难点第一章“绪论”重点与难点内容：学习管理学的意义，管理学的主要内容。第二章“管理、管理者与管理环境”重点与难点内容：管理的定义、管理职能、管理者的基本技能。第三章“管理道德与社会责任”重点与难点内容：道德推理、影响管理道德的因素、两种社会责任观。第四章“管理思想与管理理论”重点与难点内容：科学管理理论、一般管理理论、需要层次理论、双因素理论。第五章“决策”重点与难点内容：定量决策的方法。第六章“计划”重点与难点内容：计划方法、目标管理。第七章“组织”重点与难点内容：组织设计的要求与任务、常见组织结构。第八章“人员配备”重点与难点内容：人员配备的原则、什么是薪酬、三种绩效理论及其对应的考核方法。第九章“领导”重点与难点内容：领导效果的决定因素、权力的来源、领导方式。第十章“激励”重点与难点内容：激励过程、激励理论。第十一章“沟通”重点与难点内容：沟通的重要性、有效沟通的原则。第十二章“控制”重点与难点内容：控制的原则、控制的类型、预算控制。第十三章“创新”重点与难点内容：管理创新的概念。（四）课程教学方法与手段《管理学原理》课程教师在教学过程中，主要采取以下教学方式组合与灵活运用，在不同的教学内容讲授的过程中，采用某一种方式为主、其它教学方式辅助的方法来授课。（1）讲授式：主要对概念、原理、理论进行讲授。（2）案例教学方式：针对课程教学的特点与内容，讲授的过程中大量运用教学实践案例，对其进行理论阐述，归纳特点，帮助学生理解。（3）讨论教学方式：教师根据教学目标内容命题，学生进行问题讨论，教师总结结论，完成学习内容。考核内容及方式（1）考核的主要内容第二章“管理、管理者与管理环境”，管理的定义、管理的二重性、管理职能、管理者的基本技能。第三章“管理道德与社会责任”，道德推理、影响管理道德的因素、两种社会责任观。第四章“管理思想与管理理论”，科学管理理论、一般管理理论、需要层次理论、双因素理论、Ｘ－Ｙ理论。第五章“决策”，量本利分析，决策树。第六章“计划”，网络计划技术、目标管理。第七章“组织”，组织设计的要求与任务、常见组织结构及其特点。第八章“人员配备”，人员配备的原则、薪酬的含义、三种绩效理论及其对应的考核方法。第九章“领导”，领导效果的决定因素、权力的来源、领导方式。第十章“激励”，激励过程、激励理论。第十一章“沟通”，沟通的重要性、有效沟通的原则。第十二章“控制”，控制的原则、控制的类型、有效控制的原则、预算控制。第十三章“创新”，管理创新的概念。（2）考核方式：考试课程，学习成绩实行结构成绩制度，平时作业与模拟占20%；考勤与学习态度占10%；期末笔试卷面成绩占70%。（五）实践环节无课内实践内容（六）教学时数分配表本课程授课对象、时间（学期），总学时数（1）授课对象：幼儿园管理专业四年制本科；（2）授课时间与课时安排：第一学期，周课时3学时，总学时45学时。教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计1引论112PPT课件2管理、管理者与管理环境22PPT课件3管理道德与社会责任314PPT课件4管理思想与管理理论44PPT课件5决策415PPT课件6计划44PPT课件7组织44PPT课件8人员配备44PPT课件9领导44PPT课件10激励44PPT课件11沟通44PPT课件12控制22PPT课件13创新22PPT课件合计422145（七）本课程与其它课程的联系在教学计划中，管理学原理课程起着先导课、基础课的作用。既担负着向学生介绍管理学原理在公共事业管理学体系中的地位和作用的任务，也担负着阐述管理学的性质和特征，并且适当介绍运筹学、系统工程、企业伦理学、战略管理、领导学、人力资源管理等分支学科的基础理论和基础知识的任务。管理学原理为高年级将要开设的非政府组织管理、公共事业管理概论、公共组织财务管理、幼儿园组织与管理等课程奠定管理学的基础，为相关的课程奠定系统分析问题的思路。（八）教材与主要参考书1.教材：周三多等编著，管理学:原理与方法(第5版)，复旦大学出版社，2011年9月。2.教学参考书：（１）孔茨、韦里克，管理学（第十版），经济科学出版社，2004年11月。（２）戴淑芬，管理学教程，北京大学出版社，2002年7月。（３）罗宾斯，管理学，中国人民大学出版社，2006年8月。（４）周三多主编、贾良定副主编，管理学：教与学导引，复旦大学出版社，2004年9月。（５）王利平主编，管理学原理(第3版)，人民大学出版社，2009年12月。三、教学内容纲要第一章“绪论”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生对管理活动建立感性认识；初步理解管理的重要性；了解管理学的基本内容。二、教学内容○第一节学习管理学的意义△第二节管理学的主要内容第三节课程的性质第四节如何管理自己第五节课堂要求第二章“管理、管理者与管理环境”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生掌握管理的定义；理解管理的二重性；理解并掌握管理职能的划分；理解管理者的基本技能。二、教学内容第一节管理无处不在第二节管理的定义一、什么是定义二、各种管理的定义○三、本课程给予的管理定义第三节管理的二重性○一、自然性与社会性二、科学性与艺术性第四节管理职能一、什么是管理职能△○二、管理职能的分类第五节认识管理者一、管理者的含义与角色二、管理者的类型三、管理者在管理活动中的作用四、管理者的素质○五、管理者的基本技能六、管理者能力的培养与提高第六节管理的环境一、一般环境二、竞争环境三、内部环境第三章“管理道德与社会责任”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生理解道德推理；理解并区分合乎道德的管理；掌握影响管理道德的因素；了解两种企业社会责任观。二、教学内容第一节道德一、企业管理需要伦理道德的原因二、道德的含义○三、道德推理第二节管理道德一、合乎道德的管理△○二、影响管理道德的因素三、改善企业道德行为的途径第三节企业的社会责任△○一、两种社会责任观二、社会责任四阶段模型三、企业社会责任的具体表现第四章“管理思想与管理理论”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生了解管理学的发展脉络；了解常见的管理理论；掌握科学管理理论的主要内容；掌握人际关系学派的主要理论。二、教学内容第一节工业革命与管理理论萌芽一、工业革命的时代背景二、近代西方管理理论的先驱者第二节管理学的诞生：科学管理与一般管理一、管理学的诞生：时代背景△○二、泰罗的科学管理理论△○三、法约尔的一般管理理论四、韦伯的行政组织理论第三节人性的反思：行为科学学派一、梅奥与人际关系理论△○二、需要层次理论△○三、双因素理论四、X-Y理论第四节管理的丛林：现代管理理论一、管理理论的丛林二、管理过程学派三、管理科学学派四、经验主义学派五、决策理论学派第五节今天的管理：现代管理理论的新趋势一、管理的柔性化二、战略管理理论三、流程再造四、学习型组织五、管理创新第五章“决策”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生掌握决策的含义与原则；掌握常见的决策方法。二、教学内容第一节决策一、决策的定义二、决策的特点三、决策的分类第二节决策原则与决策过程一、决策的原则二、决策的依据三、决策的程序第三节决策方法一、定性决策方法△○二、定量决策的方法第四节决策中的注意事项第六章“计划”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生掌握计划的概念；了解各种计划类型的相互关系；理解计划工作的程序；掌握目标管理的基本思想。二、教学内容第一节计划的含义与重要性一、计划的含义二、计划的作用三、计划与决策的关系第二节计划的内容、层次、类型一、计划的内容二、计划的层次三、计划的类型第三节计划的编制过程第四节计划方法△○一、滚动计划法△二、网络计划法△○第五节目标管理一、目标管理的基本思想二、什么是目标？三、制定目标的原则四、目标管理的过程第七章“组织”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生识记组织和组织设计的概念；掌握常见组织结构及其特点。二、教学内容第一节认识组织与组织设计一、组织的含义、职能、特点二、组织工作的原则△○三、组织设计的要求与任务四、影响组织设计的因素五、组织设计的程序第二节认识组织结构△○一、常见组织结构二、组织结构的新发展第三节管理组织变革一、组织变革的含义二、组织变革的类型与目标三、变革模式四、战胜变革阻力第八章“人员配备”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生了解人员配备的原则；了解薪酬的类型及相互关系；了解三种绩效理论及其对应的考核方法二、教学内容第一节认知人员配备一、人员配备的概念与任务二、人员配备的程序△三、人员配备的原则第二节管理人员的配置一、管理人员的选拔二、管理人员的培训三、领导力素质模型第三节薪酬管理与绩效考核△○一、什么是薪酬二、薪酬管理的原则三、薪酬管理流程四、什么是绩效考核五、绩效考核的程序△○六、三种绩效理论及其对应的考核方法第九章“领导”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生理解领导效果的决定因素；理解权力的几种来源；理解各种领导方式理论；掌握领导方式基本类型与权变理论。二、教学内容第一节什么是领导一、领导的内涵及定义△○二、领导效果的决定因素三、领导的作用四、领导原理五、领导与管理第二节认识领导者一、领导者的产生△○二、权力的来源三、领导者都做些什么？四、领导者应具备的素质五、领导层的合理结构第三节领导方式△○一、领导方式：基本类型二、管理模式理论三、连续统一体理论四、四分图理论五、管理方格理论△○六、权变理论七、领导生命周期理论第四节领导艺术一、领导艺术的特征二、领导艺术的应用第十章“激励”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生理解并掌握激励过程；理解并掌握内容型激励理论和过程型激励理论的几种学说。二、教学内容第一节认知激励一、激励的概念△○二、激励过程三、激励原则四、科学激励的作用五、激励机制第二节激励理论△○一、内容型激励理论△○二、过程型激励理论三、行为塑造型激励理论第三节激励方法一、物质激励二、精神激励三、员工参与管理四、工作丰富化第十一章“沟通”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生理解沟通的重要性；明确有效沟通的原则。二、教学内容第一节沟通的概念△○一、沟通的重要性二、沟通的定义△○第二节有效沟通的原则一、目标明确二、客体导向三、建设性沟通第三节沟通方式一、口头沟通二、书面沟通三、其他沟通第四节沟通障碍第十二章“控制”一、教学基本要求通过本章的学习，使学生理解