Unit2MyfamilyPartALetsspell（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

Unit2MyfamilyPartALet’sspell教材分析教学内容在整个课程教材体系中的定位PEP小学英语三年级下册Unit2Let’sspell是人教版六三制小学英语三年级上册第二单元的内容。学生在上册已经学习过26个字母和辅音字母的常见发音以及5个元音字母的常见短音，在第一单元的Let’sspell部分又学习了字母A（a）发短音的规律，在此基础上，本课主要学习元音字母E（e）的发音规律。并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的发音规律。通过自然拼读法，进一步步学习单词的拼写。这部分内容是对学生拼读能力的一种培养。课程教学资源的整合取舍元音字母E（e）的发音规律是学生在上册学习过26个字母和辅音字母的常见发音以及5个元音字母的常见短音和字母A（a）发短音的规律的基础上进行教学的，新旧知识有密切联系，学生已经掌握了A（a）发短音的拼读规律的经验和方法，可以应用于新知识。教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。(一)调整、整合教材，单从教材来看，本课题只学习元音字母E（e）发短音的发音规律。因此我在教学时创造性地增加了各种拼读方式方法，使这部分内容更加有趣，找准了教材重难点教学的突破口。(二)深入挖掘补充教材，将英语知识与情感教育有机整合，实现教育功能的最大化。教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点教学重难点确定为：重点：掌握元音字母e在这些单词中的短音发音/e/。能够正确说出字母e在单词中的短音发音/e/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。难点：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。能够运用发音规律朗读新故事。一、教学内容本课内容选自PEP三年级下册Unit2PartALet’sspell部分。主要学习元音字母e在单词中的短音发音/e/。本课结合教材内容巧妙整合旧知并运用发音规律进行语音渗透，有效拓展。重点单词：tenmenhenpenredegglegvetpet二、教学目标：1.认读单词ten、men、hen、pen、red、egg、leg、vet、pet等。2.掌握元音字母e在这些单词中的短音发音/e/。3.能够正确说出字母e在单词中的短音发音/e/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。5.能够运用发音规律朗读新故事。三、教学重点1.掌握元音字母e在这些单词中的短音发音/e/。2.能够正确说出字母e在单词中的短音发音/e/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。四、教学难点难点：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。能够运用发音规律朗读新故事。五、教学准备幻灯片中的视频，音频，图片，文字｡六、教学过程Step1:Warmup&Revision1.问好Greetwithstudents.2.观看视频—SmartHands.(播放课件)（歌曲作为课前热身可以使学生以轻松､愉快的状态进入课堂角色｡）3.学生边唱边做手势，兴趣盎然的复习字母的字母音.同时顺着歌曲进一步巩固字母发音利用幻灯片追光灯的效果复习巩固字母发音。4.导入复习字母发音引出ken这一名字，以及kenhasahen.T:soKENsoundslike...andkenhasahen,Howmanyhensdoyousee?S：Iseeten.引导学生大声读出单词发音。Step2:Presentation一、en发音的总结，操练以及自主拼读应用1.T:kenhenten,theyallhaveletter“e”andesoundslike/e/.同学们跟读，教师展示字母卡片，并贴在黑板上，进而引出/en/学生跟读，教师再次粘贴字母卡片到黑板上引导学生拼读kenhenten.2.观看相关视频（chant）两遍，学生进一步拍手跟唱，教师展示跟唱文本，学生在老师的引导下进一步巩固视频中的跟唱内容。（由ken进入到单词拼读板块，由ken的tenhens引出朗朗上口的chant，学习加深en的发音，在此基础上让学生进行自主拼读，快速省时操练面广。）3.自主拼读词尾带有en的单词。4.由单词引出与之相关的图片，教师带领学生阅读图片内容。5.教师与学生一起巩固之前所学内容，跟随图片一起阅读。二、将benhenmen这些单词结合到故事当中去，自然引出eg,ed,et这几组尾音，通过不同方式进行操练。1.T：Benisahen,andthehenhasanegg,学生看图片，教师引导学生。Theeggisonthebed,引出bed,学生跟读，教师将字母卡片粘贴到黑板上。T:Look,thereisapetnearthebed,引出pet,学生跟读，教师粘贴卡片。2.教师示范，拍手跟唱，有节奏的将字母发音唱出来。3.字母组合在一起拼读，学生举手发言（男生女生竞赛）Step3:Practice一、教师教授混合字母学生自主拼读，通过教具（台历词卡）。（通过让学生试读含有字母e的单词,让学生逐步掌握字母e在不同单词中的发音规则｡）二、小组合作,学生分组完成字母卡片的拼读（大家一起摆一摆，读一读单词）三、教师派学生代表到讲台听取其他同学所读的单词，并在黑板上能够摆出来。并引出jet,vet,pet,net（听力练习加深学生对字母e的发音的理解与掌握｡练习难度由浅入深,最后通过两个小游戏,真正实现寓教于乐的目的｡）Step4:Consolidation&Extension1.观看视频PetinaJet2.跟读绘本视频两遍3.为绘本配音七、板书设计八、作业设计1.Collectthe/e/words.2.Tracethewords.3.Readthestorywhattheyhavelearnedthisclass.教学反思本节课主要教学字母e在单词中发音/e/的几个单词,以及它在不同单词中的发音｡在教学过程中,教师一直在引导学生了解字母e在不同单词中是如何发音的,以及他们的共同点,并通过不同的挑战游戏来吸引学生的注意,提升他们的兴趣,从而加强他们对字母e发音的认识｡1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅，采用游戏突破本课时重点难点，趣味性强，符合三年级小学生的心理特点，在玩中学，乐中学，学生积极性高。2.整堂课，能够做到先学定教，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位。3.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；4.整节课采取小组竞争的评价机制，很好的利用了三年级小孩子的争强好胜特点，学生参与活动积极，另外，评价语言比较丰富。5.学生展示多，真正的把课堂交给了学生。同时，也存在很多缺点和不足，本课学习的含有／e／的这四个单词虽说以前学过，但是通过音标拼读还是刚刚接触，对于辅音音标的读音还不是很标准，需要长期纠正，尤其是清辅音的读法，需要强调。语音是语言学习的基石和起点。在本次英语教学中，会遇到这样的学生，他们听力、阅读及语法表现尚可，但是开口表达时却含混不清，发音怪异，令旁人难以理解。针对这些问题，后期英语教学更应采取积极的语音教学方法，培养学生正确的发音习惯，提升学生的口语表达水平。英语的学习是长期而缓慢的，而语音则是学好英语语言的