Lesson1MAYISPEAKTOMARY教学设计2-Lesson1-五年级上册英语（科普版）

Lesson1MAYISPEAKTOMARY教学设计2-Lesson1-五年级上册英语（科普版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson1MAYISPEAKTOMARY教学设计2-Lesson1-五年级上册英语（科普版）课程基本信息1.课程名称：五年级上册英语（科普版）Lesson1MAYISPEAKTOMARY?

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子。

2.学生能够通过情景对话，运用所学词汇和句子进行日常交流。

3.学生能够理解并掌握电话用语的基本规则。

三、教学内容

1.词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number

2.句子：

-Hello,mayIspeaktoMary,please?

-Hello,thisisMary.Whoisthis?

-Goodmorning/afternoon/evening.

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

-教师与学生用中文进行简单的问候，然后引入英语问候语的学习。

2.课程导入（10分钟）

-教师通过展示图片或情景，引导学生学习本节课的主要词汇和句子。

3.课堂讲解与实践（20分钟）

-教师讲解本节课的主要词汇和句子，并进行示范。

-学生跟随教师进行口语练习，模仿发音和语调。

4.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，用所学词汇和句子进行情景对话，教师巡回指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，并布置作业，要求学生回家后复习本节课的内容。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.口语表达能力：通过小组活动和口语练习，评价学生的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，评价学生的学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在语言知识、语言技能、学习过程和情感态度等方面得到全面发展。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握电话用语的基本词汇和句子，并在实际情境中运用所学知识进行交流，提高其听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习英语电话用语，学生能够了解西方文化中关于电话礼仪的习惯，增强其对文化差异的敏感性和跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的实践活动中，学生需要运用所学知识进行思考和解决问题，从而培养其逻辑思维、创新思维和批判性思维的能力。

4.学习策略：学生在本节课的学习过程中，需要运用有效的学习策略，如预测、归纳、合作等，以提高学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number等。教师需要针对这些词汇进行讲解、示范和练习，确保学生能够熟练掌握。

（2）句子教学：本节课的重点句子包括"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。教师需要让学生反复练习，使其能够正确地运用这些句子进行日常交流。

（3）电话用语规则：本节课的重点是让学生掌握电话用语的基本规则，如如何拨打电话、如何接听电话、如何礼貌地表达自己的需求等。教师需要通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用电话用语进行交流。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些较为复杂的词汇，如"hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number"等，学生可能存在发音、拼写和用法上的困难。教师需要通过反复练习和讲解，帮助学生克服这些困难。

（2）句子理解和运用：学生可能存在对句子结构和意义的理解困难，如"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。教师需要通过实际情境和例句，让学生理解句子的含义和用法，并能够熟练运用。

（3）电话用语的实际应用：学生可能在实际拨打电话或接听电话时，不知道如何运用所学的电话用语。教师需要通过模拟电话交流的情景，让学生在实际操作中掌握电话用语的运用。

（4）文化差异：学生可能对西方文化中的电话礼仪习惯不太了解，如在接听电话时应该如何回答、如何表达自己的需求等。教师需要通过讲解和实例，让学生了解并适应这种文化差异。

（5）学习策略：学生可能需要掌握一些有效的学习策略，如如何进行词汇记忆、如何进行句子练习等。教师需要引导学生运用合适的学习策略，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和书写笔

-学生使用的英语课本和练习册

-教师准备的教学PPT和教案

2.课程平台：

-校园学习管理系统（如学校内部的教学平台）

3.信息化资源：

-英语教学网站和在线学习资源（如英语学习网站、在线词典等）

-英语学习APP和软件工具（如语音识别软件、在线翻译工具等）

4.教学手段：

-口语练习和角色扮演

-小组讨论和合作学习

-情景模拟和电话交流游戏

-词汇卡片和记忆游戏

-课堂问答和互动讨论

-家庭作业和自我评估练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电话用语是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于电话用语的图片或视频片段，让学生初步感受电话用语的重要性。

简短介绍电话用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话用语的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解电话用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电话用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电话用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电话用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电话用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电话用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电话用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电话用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电话用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电话用语的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括电话用语的基本词汇、句子结构和电话交流的礼仪。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.基本词汇

-问候词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-礼貌用语：may,please,is,who,this,that

-电话用语：phone,number,speak,you

2.句子结构

-拨打电话的句子：Hello,mayIspeaktoMary,please?

-接听电话的句子：Hello,thisisMary.Whoisthis?

-询问和告知信息的句子：Whoisspeaking?ThisisJohn.

3.电话交流礼仪

-拨打电话时的礼仪：先问候，确认对方身份，说明自己的身份和目的。

-接听电话时的礼仪：先问候，确认对方身份，礼貌地回答问题或提供信息。

-结束电话时的礼仪：礼貌地告别，感谢对方的通话。重点题型整理1.填空题

（1）请填写下列句子中的空白部分：

Hello,______IspeaktoMary,please?

答案：may

（2）请填写下列句子中的空白部分：

Hello,thisis______.Whoisthis?

答案：Mary

2.选择题

（1）以下哪个词汇不属于电话用语的基本词汇？

A.helloB.goodmorningC.emailD.speak

答案：C

3.判断题

（1）在接听电话时，我们应该先问候对方，然后询问对方身份。

答案：正确

4.翻译题

（1）请将下列句子翻译成中文：

"Hello,mayIspeaktoJohn,please?"

答案：你好，我可以和约翰说话吗？

5.简答题

（1）请简要说明电话交流的基本礼仪。

答案：电话交流的基本礼仪包括拨打电话时的问候、确认对方身份、说明自己的身份和目的；接听电话时的问候、确认对方身份、礼貌地回答问题或提供信息；结束电话时的礼貌告别。

6.应用题

（1）假设你正在拨打电话给你的朋友，请模拟整个电话交流过程，包括问候、确认对方身份、告知目的和结束通话。

答案：

Hello,isthisTom?

Yes,speaking.Who'sthis?

ThisisJack.I'mcallingtoinviteyoutomybirthdaypartythisevening.

Oh,hiJack.Sure,I'llbethere.Seeyouat7o'clock.

Okay,seeyouthen.Bye!课堂小结，当堂检测本节课我们学习了电话用语的基本词汇、句子结构和电话交流的礼仪。通过学习，学生能够掌握电话用语的基本词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number等。同时，学生也能够理解并运用电话用语的基本句子结构，如"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。此外，学生还能够了解电话交流的基本礼仪，如在拨打电话时先问候、确认对方身份、说明自己的身份和目的，在接听电话时先问候、确认对方身份、礼貌地回答问题或提供信息，以及在结束电话时礼貌地告别。通过本节课的学习，学生能够更好地运用电话用语进行日常交流，提高其英语语言能力和跨文化交际能力。

2.当堂检测

（1）请写出以下句子中的空白部分：

a.Hello,______IspeaktoMary,please?

答案：may

（2）请写出以下句子中的空白部分：

b.Hello,thisis______.Whoisthis?

答案：Mary

（3）请翻译以下句子：

c."Hello,mayIspeaktoJohn,please?"

答案：你好，我可以和约翰说话吗？

（4）请简要说明电话交流的基本礼仪。

答案：电话交流的基本礼仪包括拨打电话时的问候、确认对方身份、说明自己的身份和目的；接听电话时的问候、确认对方身份、礼貌地回答问题或提供信息；结束电话时的礼貌告别。

（5）请模拟一个电话交流过程，包括问候、确认对方身份、告知目的和结束通话。

答案：模拟电话交流过程：

a.Hello,isthisTom?

b.Yes,speaking.Who'sthis?

c.ThisisJack.I'mcallingtoinviteyoutomybirthdaypartythisevening.

d.Oh,hiJack.Sure,I'llbethere.Seeyouat7o'clock.

e.Okay,seeyouthen.Bye!教学反思与改进今天的课程结束后，我感到非常满意，因为我看到了学生们在电话用语学习中的积极参与和进步。然而，我也意识到有些地方需要改进，以提高教学效果。

首先，我发现学生们对电话用语的基本词汇掌握得很好，但他们在实际应用中仍有些困难。例如，他们在模拟电话交流时，有时会忘记使用礼貌用语，如"may"和"please"。为了改善这种情况，我计划在未来的课程中增加更多的情景模拟和角色扮演练习，以帮助学生更好地理解和运用这些词汇和句子。

其次，我注意到学生们对电话用语的句子结构理解得不错，但他们有时会在实际交流中混淆句子顺序。例如，他们可能会将"Hello,thisisMary.Whoisthis?"说成"Hello,Marythisis.Whoisthis?"。为了解决这个问题，我计划使用更多的图表和示例来展示句子结构的正确顺序，并鼓励学生在练习中注意这些细节。

此外，我还发现学生们在电话交流礼仪方面有所欠缺。例如，他们在结束电话时常常忘记说"Thankyou"或"Goodbye"。为了改善这种情况，我计划在未来的课程中强调电话礼仪的重要性，并鼓励学生在每次模拟电话交流后使用这些礼貌用语。

最后，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高，他们似乎对电话用语的学习不太感兴趣。为了提高他们的参与度，我计划设计更多的互动活动和游戏，以吸引他们的注意力并激发他们的学习兴趣。板书设计板书设计